數(shù)字繪畫(huà)的優(yōu)勢(shì)解析與教學(xué)思考

任維夏

數(shù)字繪畫(huà)在國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了十幾年的快速普及與發(fā)展，已經(jīng)展現(xiàn)出其作為傳統(tǒng)繪畫(huà)的后繼發(fā)展方向的趨勢(shì)。數(shù)字繪畫(huà)與傳統(tǒng)紙上繪畫(huà)（包括素描、鋼筆畫(huà)、水粉、水彩、油畫(huà)等）擁有相同的創(chuàng)作內(nèi)核與完全不同的創(chuàng)作方式。是否可以通過(guò)技術(shù)迭代的形式完全取代傳統(tǒng)繪畫(huà)？亦或是作為與素描、色彩平行的另一門(mén)繪畫(huà)技法存在下去？筆者嘗試以個(gè)人觀點(diǎn)對(duì)其之間的關(guān)系進(jìn)行梳理與比較，并嘗試給出答案。（本文所述的數(shù)字繪畫(huà)指狹義上通過(guò)數(shù)位板與壓感筆繪制計(jì)算機(jī)數(shù)字平面圖像的過(guò)程。）

數(shù)字繪畫(huà)在國(guó)內(nèi)的普及

早在1984年，wacom公司解決了電磁壓感輸入技術(shù)時(shí)，就意味著數(shù)字繪畫(huà)在硬件層面已經(jīng)變得可行。1994年左右，數(shù)字繪畫(huà)在美術(shù)工作行業(yè)內(nèi)開(kāi)始普及，主要用于制作復(fù)雜的計(jì)算機(jī)平面圖像。到2007年，數(shù)字繪畫(huà)開(kāi)始在中國(guó)正式普及，pixiv虛擬社區(qū)在這一年建立，《數(shù)碼繪的文法》系列電視欄目在同年開(kāi)播，第一屆上海CC同人展也于同年在上海光華樓成功舉辦，這一切使得數(shù)字繪畫(huà)愛(ài)好者既擁有了情報(bào)交流的線上集散地以及當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的技術(shù)科普欄目，也獲得了線下的作品交流銷(xiāo)售渠道。在多方因素的共同作用下，國(guó)內(nèi)數(shù)字繪畫(huà)愛(ài)好者與學(xué)習(xí)者開(kāi)始爆發(fā)式增長(zhǎng)，這也為民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打開(kāi)了廣闊的市場(chǎng)需求，隨著動(dòng)畫(huà)、游戲等產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，高校數(shù)字繪畫(huà)課程也應(yīng)時(shí)代需求而紛紛開(kāi)設(shè)。

國(guó)內(nèi)早期的數(shù)字繪畫(huà)工作受限于時(shí)代制約，專業(yè)培訓(xùn)渠道不足，絕大多數(shù)非從業(yè)者只能通過(guò)自學(xué)外加同好相互交流來(lái)掌握數(shù)字繪畫(huà)技巧，而作為門(mén)檻的硬件設(shè)備，也因?yàn)橄鄬?duì)高昂的價(jià)格人許多人望而卻步。另一方面，由于當(dāng)時(shí)（2000年左右）并沒(méi)有誕生滿足數(shù)字繪畫(huà)需求的繪畫(huà)軟件，只能使用設(shè)計(jì)軟件（如photoshop），或擬真繪畫(huà)軟件（如painter）等進(jìn)行作畫(huà)，這些軟件并不能很好地發(fā)揮數(shù)字繪畫(huà)的自身優(yōu)勢(shì)。同時(shí)受限于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)較差的圖像處理能力，以至于不得不把主要精力都用在對(duì)軟件的適應(yīng)上，并且基于photoshop自身特點(diǎn)，創(chuàng)立了最初的數(shù)字繪畫(huà)基本流程。

數(shù)字繪畫(huà)的技法進(jìn)步

早期從事數(shù)字繪畫(huà)相關(guān)工作主要有兩類人，各自采用了不同的作畫(huà)流程，一類以游戲美術(shù)為代表的原畫(huà)從業(yè)者，采用了把傳統(tǒng)厚涂作畫(huà)流程直接遷移到圖像軟件上，基本采用了傳統(tǒng)繪畫(huà)中的全套畫(huà)技，利用數(shù)字繪畫(huà)可以無(wú)限覆蓋的特性來(lái)提高修改效率。另一類以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)創(chuàng)作者為代表的故事創(chuàng)作者，采用的動(dòng)畫(huà)的作畫(huà)流程，利用數(shù)字繪畫(huà)的圖層分層特性，提高修改與上色效率。

隨著技術(shù)迭代，數(shù)字作畫(huà)的便利性被創(chuàng)作者們進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，不斷進(jìn)行作畫(huà)流程上的優(yōu)化;與之相對(duì)的，一些優(yōu)秀的繪圖軟件（如PaintToolSAI及CLIPSTUDIOPAINT）也應(yīng)運(yùn)而生，并提供了適應(yīng)數(shù)字繪畫(huà)流程的便利功能，進(jìn)一步降低了作畫(huà)難度與作畫(huà)過(guò)程中產(chǎn)生的重復(fù)勞動(dòng)。在硬件開(kāi)發(fā)者、軟件開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)作者的共同努力下，數(shù)字繪畫(huà)的流程與技法逐漸成型。如今我們所教授的數(shù)字繪畫(huà)作畫(huà)流程經(jīng)過(guò)了十?dāng)?shù)年的改良與適應(yīng)，變得多姿多彩，靈活機(jī)動(dòng)，能根據(jù)不同創(chuàng)作目標(biāo)給出專有的制作流程，不同的創(chuàng)作需求也都有相應(yīng)創(chuàng)作技法。

數(shù)字繪畫(huà)的創(chuàng)作環(huán)境

毫無(wú)疑問(wèn)，數(shù)字繪畫(huà)的普及難度主要來(lái)自于較高的前期硬件投入。數(shù)字繪畫(huà)對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件有著較高的要求，計(jì)算機(jī)對(duì)位圖的處理速度直接影響到創(chuàng)作者作畫(huà)時(shí)計(jì)算機(jī)的響應(yīng)速度，這個(gè)許多教育者避而不談的問(wèn)題從一開(kāi)始就變成了數(shù)字繪畫(huà)學(xué)習(xí)者的一道門(mén)檻。

從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)費(fèi)充裕的學(xué)校與機(jī)構(gòu)當(dāng)然可以自建高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字繪畫(huà)實(shí)驗(yàn)室來(lái)解決該問(wèn)題，然而可惜的是，并非所有機(jī)構(gòu)（包括作者所在大學(xué)）難以做到這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的另一個(gè)問(wèn)題在于，機(jī)房只解決了課堂教學(xué)需求，即使排除管理因素，考慮到機(jī)位與學(xué)生比例，學(xué)生在課后也很難有效利用實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，其創(chuàng)作的目的性并不明確，有靈感時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)手邊的工具迅速地把自己的創(chuàng)作思路固定在紙上，隨時(shí)都能開(kāi)始創(chuàng)作的工作環(huán)境顯然變得十分重要。大家都不希望自己沒(méi)有思路時(shí)盯著教室里的屏幕發(fā)呆，在有思路時(shí)卻只能盯著寢室的天花板發(fā)呆，顯然學(xué)生有擁有自己的計(jì)算機(jī)設(shè)備在課后時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作的需要。

數(shù)字繪畫(huà)教學(xué)中，最大的入門(mén)門(mén)檻來(lái)自數(shù)位板作畫(huà)的手眼協(xié)調(diào)問(wèn)題。傳統(tǒng)作畫(huà)時(shí)，畫(huà)師手握的筆刷和畫(huà)面同時(shí)處于視野之中，畫(huà)師可以直觀地監(jiān)視自己手的位移以保證畫(huà)筆落點(diǎn)正確;而數(shù)位板則并非如此，顯示器垂直于桌面擺放，而作為輸入端的數(shù)位板則平放在桌上，使得作畫(huà)時(shí)無(wú)法同時(shí)監(jiān)視畫(huà)面與雙手，雖然數(shù)位屏可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，但是目前其較高的價(jià)格并非所有學(xué)生都可以承受。因此練習(xí)使用數(shù)位板和練習(xí)“盲打”打字一樣，需要對(duì)所用硬件徹底熟悉、形成條件反射后才能有效率的使用，不宜頻繁地更換熟悉的硬件。從這個(gè)角度來(lái)講，我認(rèn)為學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況有選擇的自購(gòu)硬件是有其合理性的，統(tǒng)一配置的計(jì)算機(jī)教室只能體現(xiàn)出教育的公平性，而并不能提供一個(gè)真正有效率的創(chuàng)作環(huán)境。

在筆者指導(dǎo)過(guò)的24組畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作組中，僅有1組同學(xué)因后期渲染需要借用學(xué)院提供的動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室，其余同學(xué)均使用自購(gòu)硬件進(jìn)行創(chuàng)作。因此我認(rèn)為，要求同學(xué)們構(gòu)建自己的定制化作畫(huà)工具與創(chuàng)作環(huán)境，有利于開(kāi)啟自己的創(chuàng)作之路，并提高作畫(huà)效率，是一種較合理的教學(xué)要求。

數(shù)字繪畫(huà)的容錯(cuò)優(yōu)勢(shì)

數(shù)字繪畫(huà)發(fā)展到今天已經(jīng)充分證明了其作畫(huà)效率、修改的便利性以及最終的視覺(jué)效果都較傳統(tǒng)繪畫(huà)有其優(yōu)勢(shì)，其中為創(chuàng)作者帶來(lái)最大便利的，就是其近乎無(wú)限的的容錯(cuò)能力。

紙張受限于其物理性質(zhì)，擦除和涂改的次數(shù)受到限制，擦除筆跡或顏色覆蓋后依然會(huì)留下一定的痕跡，所以紙張作畫(huà)的容錯(cuò)是有限的，隨著涂改次數(shù)增加，畫(huà)面會(huì)漸漸變得臟亂甚至破損。在本人的教學(xué)經(jīng)歷中，不止一次見(jiàn)到同學(xué)不慎擦破了動(dòng)畫(huà)紙，只能哭著重畫(huà)。有限的修改次數(shù)會(huì)無(wú)形中要求學(xué)生必須在深思熟慮之后下筆，以保證能在有限的修改之內(nèi)完成作畫(huà)，這種思路隱性地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與嘗試的積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力是不利的。

數(shù)字繪畫(huà)近乎無(wú)限的容錯(cuò)能力，則可以徹底解放學(xué)生畫(huà)錯(cuò)的顧慮。數(shù)字文檔的修改次數(shù)幾乎不會(huì)受到任何限制，甚至可以通過(guò)副本存儲(chǔ)和歷史記錄進(jìn)行撤銷(xiāo)操作，記錄作畫(huà)過(guò)程和過(guò)程文檔，為學(xué)生的嘗試與創(chuàng)作打消一切后顧之憂，無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索和嘗試。

可以看到，在數(shù)字繪畫(huà)的教學(xué)中，有效的利用數(shù)字文件可修改的特性，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿和想象力，推動(dòng)學(xué)生自主的研究與嘗試。但這種便利性也是一把雙刃劍，相對(duì)于紙上作畫(huà)的不可逆操作，數(shù)字作畫(huà)額外增加的“保存”動(dòng)作也容易被剛接觸數(shù)字繪畫(huà)的同學(xué)所忽略，從而導(dǎo)致糟糕的創(chuàng)作體驗(yàn)。由于目前的硬件條件限制，位圖作畫(huà)軟件通常沒(méi)有自動(dòng)保存功能，因此教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)發(fā)生同學(xué)忘記存檔的情況。鑒于此類問(wèn)題，我認(rèn)為養(yǎng)成隨手保存的習(xí)慣值得作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

數(shù)字繪畫(huà)的色域優(yōu)勢(shì)

數(shù)字繪畫(huà)的另一特點(diǎn)在于其展示媒介的差異導(dǎo)致其顯示色域與紙媒不同。目前主流的IPS面板（PC顯示器）和OLED面板（智能手機(jī)顯示器）所能顯示的色彩范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)顏料的色彩表現(xiàn)范圍。特別是在高純度的色彩區(qū)域，擁有遠(yuǎn)超顏料的可選色域，可以通過(guò)利用大范圍的純色色彩為畫(huà)面營(yíng)造出強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激。

在基礎(chǔ)教育階段經(jīng)過(guò)一定訓(xùn)練的同學(xué)，首先經(jīng)歷的是如何使用水粉顏料調(diào)出自己想要的顏色，特別是經(jīng)歷過(guò)美術(shù)高考的同學(xué)，很容易鉆進(jìn)過(guò)去美術(shù)老師精心為他營(yíng)造的高級(jí)灰的世界中無(wú)法自拔，在用色習(xí)慣上變得非常謹(jǐn)慎。

而數(shù)字繪畫(huà)因?yàn)檎故久浇榈年P(guān)系，不同的顯示器在展示同一副圖像時(shí)很可能有不同的表現(xiàn)結(jié)果，顯示器的各項(xiàng)參數(shù)設(shè)置也會(huì)對(duì)圖像顏色產(chǎn)生影響。因此在數(shù)字作畫(huà)時(shí)，對(duì)顯示器所展示的顏色并不能“絕對(duì)信任”，而色相、明度、純度的差值才是調(diào)色的依據(jù)。要轉(zhuǎn)變這樣的上色觀念需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，勇于嘗試高純度色彩，打破思維桎梏，構(gòu)建新的色彩應(yīng)用體系。

對(duì)于色感不佳，依賴視覺(jué)記憶“背誦”顏色的同學(xué)，則可以通過(guò)吸色來(lái)快速識(shí)別色彩屬性幫助記憶，也可以利用色輪的位置關(guān)系，更加簡(jiǎn)便地記憶顏色關(guān)系，逐漸形成自己的用色體系。

從創(chuàng)作實(shí)踐的角度講，在了解光源色色域的基礎(chǔ)上，也需要對(duì)反光色色域有所了解，并非所有顯示器能夠顯示的顏色都可以打印出來(lái)。筆者認(rèn)為photoshop提供的RGB與CMYK模式轉(zhuǎn)換功能可以直觀地展示光源色與反光色的色域區(qū)別，避免同學(xué)過(guò)渡依賴高純度色彩制造畫(huà)面的視覺(jué)刺激。

數(shù)字繪畫(huà)的材料特色

傳統(tǒng)繪畫(huà)主要基于其作畫(huà)材料進(jìn)行細(xì)分，素描主要使用單色筆，水粉用水粉顏料，水彩用水彩顏料，油畫(huà)使用油畫(huà)顏料。不同的作畫(huà)工具有其不同特性，衍生出不同作畫(huà)技法，作品也能展現(xiàn)出其材質(zhì)獨(dú)有的質(zhì)感。相較而之，數(shù)字繪畫(huà)則傾向于“去材質(zhì)化”，誠(chéng)然，數(shù)字繪畫(huà)可以根據(jù)需要通過(guò)軟件模擬出紙質(zhì)作畫(huà)的各種畫(huà)材機(jī)理，以此提供豐富的畫(huà)面效果。而其最為可貴的地方在于它可以摒棄所有的顏料材質(zhì)，用不帶紋理、單純的顏色來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，以最質(zhì)樸的形式展示“畫(huà)”的本質(zhì)——色彩與線條的排列組合。

在數(shù)字繪畫(huà)的教學(xué)中，并不需要糾結(jié)某一種畫(huà)材的物理特性，也不用遷就于畫(huà)材的表達(dá)局限，直接從畫(huà)面內(nèi)容開(kāi)始，探討表現(xiàn)方法與形式，把練習(xí)的的重點(diǎn)放在畫(huà)面構(gòu)成、形體塑造與色彩搭配上。以此剝掉技法的外衣，去一窺作畫(huà)的本質(zhì)。

在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字繪畫(huà)教學(xué)很有可能會(huì)變成某一款軟件的軟件功能教學(xué)。顯然，軟件功能是教學(xué)中不可或缺的一部分，功能復(fù)雜繁多的軟件會(huì)讓大塊的教學(xué)時(shí)間花費(fèi)在功能講解上，而過(guò)度依賴軟件功能作畫(huà)也不可取，隨著創(chuàng)作能力的提高，軟件特效和筆刷的局限性會(huì)變得越來(lái)越明顯，對(duì)作畫(huà)能力提升帶來(lái)的幫助也會(huì)越來(lái)越小，而基本功則對(duì)畫(huà)面表達(dá)的影響越來(lái)越大。所以軟件功能固然重要，但并不應(yīng)該成為教學(xué)目標(biāo)，就如同學(xué)習(xí)水粉并不會(huì)把重點(diǎn)放在顏料和筆特性上一樣，能夠使用軟件工具來(lái)實(shí)現(xiàn)畫(huà)面效果的能力才是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，把photoshop或者csp這類功能繁雜的軟件放在數(shù)字繪畫(huà)的基礎(chǔ)教學(xué)中可能并不合適，使用SAI或者OpenCanvas這類小巧的軟件也許更容易把教學(xué)的重心放在繪畫(huà)本身而不是軟件功能上。

在數(shù)字繪畫(huà)教學(xué)上，教師并不需要拘泥于某一款筆刷的筆觸效果，或者某個(gè)濾鏡的渲染效果，作為案例固然沒(méi)有問(wèn)題，但應(yīng)以達(dá)成畫(huà)面的最終效果為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生使用手頭的工具實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并且盡可能地達(dá)到預(yù)期效果。在此過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以給出通用的流程預(yù)案，并且指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化作畫(huà)方法。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字繪畫(huà)在上色與修改效率上有其巨大優(yōu)勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與普及，傳統(tǒng)繪畫(huà)中的畫(huà)筆與顏料可能終有一天會(huì)被數(shù)字輸入設(shè)備所取代;油畫(huà)、水粉、水彩，甚至素描也會(huì)成為小眾娛樂(lè)項(xiàng)目;學(xué)生繪畫(huà)時(shí)不再需要倒水、調(diào)色、削鉛筆。但不同繪畫(huà)形式所展現(xiàn)的藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)核并不會(huì)改變，最終畫(huà)面效果始終考驗(yàn)著學(xué)生的基本作畫(huà)能力——觀察、設(shè)計(jì)、控線與塑造。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，數(shù)字繪畫(huà)的教學(xué)和傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)是一樣的，即使工具與教學(xué)形式發(fā)生了變化，教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)始終應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

工具效能的增強(qiáng)可以提高作畫(huà)效率，但在進(jìn)行學(xué)生的能力培養(yǎng)時(shí)，依然需要關(guān)注繪畫(huà)的本質(zhì)，而非工具本身。

（作者單位：浙江科技學(xué)院）