依托微信公眾平臺，打造智慧教師團隊

高莉

摘 ?要：本文從五個方面探尋微信公眾平臺與成員成長平臺的契合點：創(chuàng)建公眾號平臺，定位團隊建設;借力微信群教研，開展網(wǎng)絡對話;推送工作室資源，助力線上教研;推進公眾號運營，記錄研修感悟;挖掘菜單欄功能，實現(xiàn)智慧眾籌?；谖⑿殴娖脚_的線上教研，讓行為落地，讓思想起飛，旨在打造智慧教師團隊，實踐微信教研新模式。

關(guān)鍵詞：微信公眾號??工作室??推文??教師團隊

自媒體時代，人人都是內(nèi)容創(chuàng)作者，熱點關(guān)注者，信息轉(zhuǎn)發(fā)者，隨時隨地發(fā)表觀點，沉淀文字，碰撞思想，引發(fā)共鳴。微信是現(xiàn)代人的一種生活方式，是當下最習以為常的溝通交流、圈友展示的優(yōu)質(zhì)平臺。因此，依托微信公眾平臺，信息技術(shù)教學能手培養(yǎng)工作室打破教師故步自封，墨守成規(guī)的工作狀態(tài)，發(fā)揮微信公眾號的優(yōu)勢，實踐微信教研新模式，探尋微信公眾平臺與成員成長平臺的契合點，旨在打造智慧教師團隊，成就創(chuàng)新發(fā)展軌跡。

一、創(chuàng)建公眾號平臺，定位團隊建設

微信公眾號可以展示文字、圖片、視頻、音頻等信息，可以實時留言、投票、轉(zhuǎn)發(fā)，微信訂閱號功能亦可向特定群體推送文章。因此，微信公眾號與工作室教研有機結(jié)合，可以讓碎片化的學習發(fā)生在隨時隨地，人人皆教研，處處能教研，時時可教研。2019年9月，工作室成立初期，團隊就創(chuàng)建微信公眾號，并命名為“匠心智師”，主旨是：初心在智師，咫尺在匠心，激勵工作室成員在工作中踐行工匠精神，力做智創(chuàng)教師，強化“精心專注、純粹執(zhí)著、智慧善思、完美極致、嚴謹創(chuàng)新”的價值觀與工作觀。工作室的整體定位就是要努力成為新課標的解讀者、新課改的實踐者、新課程的示范者、學科核心素養(yǎng)的研究者與推進者、人工智能時代的終身學習者。依托課題引領，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學水平;依托專家引領，推動教師的自我成長與團隊進步;依托微信平臺，表達教育思想，傳遞教學經(jīng)驗，分享教研成果，實現(xiàn)互動交流，產(chǎn)生碰撞思考。力求在工作室主持人的帶領下，有目標、有計劃、有步驟、有落實地踐行有高度、有品質(zhì)的教育教學實踐與探索。

二、借力微信群教研，開展網(wǎng)絡對話

教學能手培養(yǎng)工作室立足三個“聚力”，“目標聚力”是三年內(nèi)研究一個學科大課題，進行一次大型展示，拿出一批優(yōu)質(zhì)成果;“方法聚力”是確定工作室為名師的孵化器，個人的推動器，通過內(nèi)育成員，外引專家，進行理論提升與思路引領。在教育創(chuàng)新實踐中，搭建指路燈，明確新課程，定位新方向，做到立足課標、始于教材、興于實踐;“行動聚力”是作為工作室成員要做到輻射引領、送教幫扶、抱團提升、分享普惠、積淀成長與榜樣激勵。

在日常教研中，工作室成員借力微信群，及時分享各種優(yōu)質(zhì)資源，轉(zhuǎn)發(fā)各種講座鏈接，加入各種微信教研群，由此打開了新的視界。“派森社”讓成員們零距離向全國各地Python高手請教，“人工智能促進會”讓成員們實時收看人工智能專家在線講座……通過多種方式、多種途徑，借力借智。工作室微信群不受時間與地域的限制，某一位成員的教學疑問，某一段有趣的程序代碼，某一個需要討論的問題方案，都會引發(fā)成員們的自由探討、各抒己見。微信群就像一個社區(qū)，如同一個窗口，從教學出發(fā)，從日常入手，議課評課，探討案例，交流心得。這種樸素而務實的微信群實時教研，有主題、有問題、有討論、有碰撞，成員們在交流中思考，找尋教學中的閃光點、疑惑點與進步點，彼此交融，取長補短，觸發(fā)靈感，在互動中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中解決問題，在研究中提升自我。

三、推送工作室資源，助力線上教研

因新冠疫情影響的“停課不停研”時期，涌現(xiàn)了豐富多樣、開放共享的教研場景，為了踐行云端課堂，工作室推出了基于微信推送的網(wǎng)絡云教研活動，每一位工作室成員努力成為資源整合者與學習指導者，為廣大信息技術(shù)一線教師精心奉獻了微講座系列推送，引導教師充電蓄能，攜手共進。微講座立足新課程與新課標，站位課堂實踐與探索，連續(xù)十一天持續(xù)推送了《人工智能應用微講座》、《高中Python程序教學的實踐與思考》、《項目學習貫穿新教學》、《從一節(jié)課談開源硬件教學》等精品微視。工作室成員意識超前，方向引領，內(nèi)容落地，并且同步釘釘直播講座，轉(zhuǎn)發(fā)QQ教研群，拉伸了區(qū)域教研活動的時空，提高了成員研訓一體的參與感與獲得感。

2020年陽春三月，工作室全體成員圍繞疫情防控，精心錄制原創(chuàng)“戰(zhàn)疫”主題微課，將學科知識落地現(xiàn)實生活，助力“停課不停學”優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。工作室連續(xù)十二天推出精品微課：《新冠病毒3D建模》，借助3DOne復原新型冠狀病毒的真實形貌、幫助學生科學認知病毒知識;《Python生成詞云》，展開問題需求，梳理詞云思路，編寫Python代碼，最終生成一款與疫情相關(guān)的風格詞云;《用Python獲取騰訊官方疫情信息》，分析獲取網(wǎng)站信息的流程，用Python語言編寫程序，引入第三方庫，獲取與分析數(shù)據(jù)，獲取疫情實時數(shù)據(jù);《疫情地圖》，利用Excel數(shù)據(jù)處理軟件及插件PowerMap，嘗試實現(xiàn)疫情地圖的制作;《手機App戰(zhàn)疫小游戲》，利用App Inventor體驗準備素材、界面設計、編程實現(xiàn)、雷電模擬器調(diào)試的制作過程;《Scratch模擬疫情傳播》，通過調(diào)整變量數(shù)據(jù)，模擬不同情況下的數(shù)據(jù)變化，直觀展示疫情發(fā)展與傳播過程?？傊ㄟ^推送任務，集思廣益、共促成長，實現(xiàn)教研方式創(chuàng)新融合，教研課程高效流轉(zhuǎn)，教研資源全面共享。在研討、學習中萌發(fā)深遠的專業(yè)追求，在智慧分享、抱團發(fā)展中營造積極向上的學科氛圍。

四、推進公眾號運營，記錄研修感悟

推送文章的閱讀數(shù)據(jù)，公眾號的粉絲數(shù)量，折射出公眾號的建設質(zhì)量?！敖承闹菐煛惫娞柕倪\營需要工作室全體成員的群策群力，共同參與。為了保持關(guān)注者的黏性，維持閱讀者的流量，工作室持續(xù)發(fā)力，每周推送，輪值主編。鼓勵工作室成員不拘一格，撰寫隨筆、教育感言、學習體會、方法解析、經(jīng)驗分享、微課展示、成長感悟、讀書心得、案例分析、課堂實錄……將“匠心智師”作為工作室共同體建設的創(chuàng)作平臺，投射每一束光芒，印記每一步行思，溫暖每一位同行。

推送任務驅(qū)動下，工作室成員爭做有心人，積累教育素材，攝取視頻，剪輯成片，形成文案，對外推送，力求做到靜下心來、書寫心聲、感悟教育，廣泛學習閱讀、勤于思考寫作。因為寫作是升華專業(yè)化成長的優(yōu)化方式，需要教師主動關(guān)注社會熱點、把脈學科發(fā)展、記錄所行所思，為一線教師提供行之有效的教學經(jīng)驗分享，教育教學思考以及有建設性的觀點與做法。每位成員從教育教學實踐經(jīng)驗與案例研究為抓手，以解決教學實際問題為重點，通過每篇落地課堂的推文，傳遞教學改革的額勇氣與活力，引領教師共同發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)推文要求有新穎的封面標題，突出的重點內(nèi)容，清晰的邏輯線索，豐富的圖文視頻，具有實用意義、閱讀價值、共鳴共情，才能逐漸被同行認可與關(guān)注。通過公眾號后臺及時統(tǒng)計閱讀數(shù)量，關(guān)注統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調(diào)整推送風格，掌握關(guān)注動態(tài)，才能將公眾號宣傳工作精準定位，合理把控。總之，依托公眾號平臺的可視化呈現(xiàn)，促進了工作室成員“行”實踐之路，“思”教學之本，“說”經(jīng)驗之道，“寫”反思之文，既展示個人風采，又體現(xiàn)集體智創(chuàng)。

挖掘菜單欄功能，實現(xiàn)智慧眾籌

工作室的目標就是以先進的教學思想為引領，以學科為紐帶，由主持人領銜，旨在搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及主持人自身提升的發(fā)展平臺，打造一支有成就、有影響的高層次教師發(fā)展團隊。依托微信平臺，才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”的云教研時代獨樹一幟，充分發(fā)揮工作室示范引領，智慧眾籌。

微信公眾平臺的欄目設計圖

微信公眾號提供自定義菜單功能，可進行導航設計，每個欄目不多于五項主題，“匠心智師”公眾號開辟相關(guān)欄目，設置清晰主題，方便網(wǎng)絡用戶菜單式文章瀏覽，為工作室成員提供成長的樂土，滋養(yǎng)其茁壯?！敖橙酥摹笔蔷€上教研的重心，是行動研修的實證，輪值優(yōu)質(zhì)推文，探索創(chuàng)新教學，緊跟技術(shù)前沿，凝結(jié)核心思維，堅持資源建設。通過課堂教學實錄，微課視頻分享，教育創(chuàng)新體驗，教學觀點展示的不同視角與不同維度，以源于實踐的用心教學，引領教師一體發(fā)展，一起研修。“智慧眾籌”是以專題普惠課程為模塊，教師即課程，用專業(yè)的態(tài)度開發(fā)課程，用專業(yè)的心態(tài)分享課程，旨在根據(jù)成員特長互補，找準學科定位，發(fā)揮專業(yè)強項，設計系列課程，提供可鑒經(jīng)驗?！皶r光之影”記錄團隊的成長歷程與教研活動。

總之，開展基于微信公眾平臺的線上教研讓每位成員的優(yōu)勢被放大整合為集體智慧，云教研的沉浸式教與學，讓行為落地，讓思想起飛?！敖承闹菐煛惫娞栆越橙酥模習r光之影，在實踐中推送，在進取中關(guān)注，在開放中普惠，推動教學突破創(chuàng)新和實踐智慧生成，成就有溫度、有情懷的學習型教師團隊。

參考文獻

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