高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略分析

劉學(xué)芬

摘 ?要：現(xiàn)在信息技術(shù)明顯已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。我們知道高中時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要階段，但是通過(guò)一些實(shí)際的調(diào)查顯示，高中信息技術(shù)在教學(xué)的過(guò)程中依舊存在許多的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有辦法很好地掌握系統(tǒng)的信息技術(shù)知識(shí)和技能。本文對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中 ?信息技術(shù) ?教學(xué)中存在的問(wèn)題 ?應(yīng)對(duì)策略

高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是大學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)為基礎(chǔ)。在面向高中生的“基礎(chǔ)課程”中，我們專注于提高學(xué)生的實(shí)踐技能。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)已成為高等教育的中心，并在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐技能方面發(fā)揮著重要作用。由于該課程不是考試的課程，因此許多學(xué)生不重視該課程，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一些問(wèn)題。這些問(wèn)題極大地影響了高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因此，我們需要通過(guò)認(rèn)真研究信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題，找出原因并找到對(duì)策來(lái)促進(jìn)高中信息技術(shù)科學(xué)程序的發(fā)展和改進(jìn)。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）教育觀念落后，對(duì)信息技術(shù)課程重視不夠

根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)理念，一些老師和家長(zhǎng)專注于提高學(xué)生的主科成績(jī)，但并不了解學(xué)生的整體素質(zhì)。我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了很多年，長(zhǎng)期受到高中學(xué)習(xí)的壓力，所以高中僅側(cè)重于測(cè)試學(xué)生們的主要科目。老師和父母認(rèn)為，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上大學(xué)是最重要的，但是由于信息技術(shù)的課程不只是入學(xué)考試，因此許多父母和老師認(rèn)為，參加此課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件好事。這不僅僅是浪費(fèi)時(shí)間并且還沒(méi)有用。在這種觀念的影響下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程不感興趣，雖然他們有自己的努力目標(biāo)，但是他們的學(xué)習(xí)熱情并不是很高。一些學(xué)校只提供幾個(gè)小時(shí)的信息技術(shù)課程教學(xué)，甚至還有老師利用這段時(shí)間來(lái)組織他們的課程。古代教育的概念直接影響信息技術(shù)課程的作用，并在一定程度上影響學(xué)習(xí)此課程的學(xué)生的熱情，從而使信息技術(shù)的教育水平正在下降。

（二）教學(xué)形式和內(nèi)容單一

隨著教育的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校正在引入各種改善信息技術(shù)教學(xué)的方法，特別是課程的標(biāo)準(zhǔn)和教育系統(tǒng)。但是，以前的教學(xué)理念仍然是影響教育質(zhì)量的最重要因素之一。一些老師忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣，而特別注意理論知識(shí)的傳播。他們只向?qū)W生提供教科書，而且教學(xué)風(fēng)格很無(wú)聊，從而使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以老師需要具有創(chuàng)新思維，必須將理論融入實(shí)踐。但是，依舊有許多教師缺乏創(chuàng)新思維，并且由于他們使用的舊教科書不適合信息技術(shù)課程的教學(xué)技能，因此在一定程度上浪費(fèi)了學(xué)習(xí)資源。

（三）缺乏相匹配的教學(xué)設(shè)施

在高中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于在相關(guān)硬件設(shè)備（例如計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校計(jì)算機(jī)）等的硬件要求相對(duì)較高。但是，由于缺乏設(shè)備投資，許多學(xué)校目前擁有的計(jì)算機(jī)設(shè)備可能無(wú)法滿足相關(guān)的教育要求。例如，在一所高中有66個(gè)教室，在高中一年級(jí)和二年級(jí)的43個(gè)班級(jí)中都進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，但是在學(xué)校中有50個(gè)教室沒(méi)有配備投影儀、教育軟件和其他設(shè)備。由于缺乏材料，學(xué)生不能在教室中使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際的操作，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果較弱。學(xué)習(xí)信息技術(shù)非常復(fù)雜，有些學(xué)生不使用鼠標(biāo)就無(wú)法打開(kāi)或關(guān)閉網(wǎng)址或者軟件。

（四）信息技術(shù)的老師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

信息技術(shù)教學(xué)需要具有高度專業(yè)的知識(shí)和技能的老師。但是由于學(xué)校缺乏專門從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，所以教師的注冊(cè)限制相對(duì)較低，或者有的教師只是兼職教信息技術(shù)，因此，教育的總體質(zhì)量較低，缺乏創(chuàng)造性思維使學(xué)生不能夠很好的提高學(xué)習(xí)能力。并且教師的專業(yè)素質(zhì)低會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且與教育技術(shù)信息類型的總體質(zhì)量提高無(wú)關(guān)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略

（一）加大投入，提升對(duì)信息技術(shù)課的重視程度

為了充分提高高中學(xué)校課程的教學(xué)質(zhì)量，我們需要完全了解學(xué)信息技術(shù)課程及其發(fā)展所必須具備的知識(shí)。增加對(duì)設(shè)施的投資，改善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，改善信息技術(shù)老師的工作條件，更新教學(xué)工具并獲取最新的教材，從而為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力，學(xué)校可以準(zhǔn)備與其他學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)的比賽，例如PPT制作等，提高實(shí)用性。

（二）采取更為靈活的教學(xué)形式，豐富教學(xué)的內(nèi)容

由于與個(gè)別教學(xué)方法相關(guān)的問(wèn)題以及信息技術(shù)課中缺少新內(nèi)容，因此，基于教學(xué)的特點(diǎn)和高中生的興趣，我們需要采用更加靈活的教學(xué)方法。改進(jìn)教科書的內(nèi)容，并滿足高中生多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，男孩可能對(duì)編程更感興趣，但是女孩可能更加喜歡學(xué)習(xí)后期制作，例如動(dòng)畫等。此外，可能還有一些學(xué)生更喜歡網(wǎng)站設(shè)計(jì)。所以老師可以根據(jù)學(xué)生興趣把他們分為幾個(gè)興趣小組，以便他們組織工作，共同制定一個(gè)簡(jiǎn)單的激勵(lì)計(jì)劃，以利用不同學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)。

（三）加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)資源的投入

高中的信息技術(shù)教學(xué)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐技能。因此，需要許多設(shè)備，例如計(jì)算機(jī)。其次，許多學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入不是那么好，所以不購(gòu)買合適的設(shè)備。為解決此問(wèn)題，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)著重于對(duì)信息技術(shù)資源的投資，并設(shè)立特殊的建設(shè)資金來(lái)改善其高科技信息技術(shù)的環(huán)境。并滿足基本的培訓(xùn)需求。一些學(xué)校雖然有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室或校園網(wǎng)絡(luò)，但它們忽略了應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，尤其是軟件說(shuō)明不足。由于教育質(zhì)量低下，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也很低。教師在信息技術(shù)教學(xué)方面的短缺，雖然一些老師具有很好的教學(xué)方法和思想，但他們無(wú)法使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行交流，也無(wú)法開(kāi)發(fā)課程。

（四）提升信息技術(shù)教師的整體素養(yǎng)

考慮到當(dāng)前信息技術(shù)教師的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該更加注意這一點(diǎn)。一方面，提高信息技術(shù)教師的招聘門檻，并且加強(qiáng)對(duì)相關(guān)技術(shù)人才的評(píng)估。還必須定期進(jìn)行技能培訓(xùn)活動(dòng)，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高教師的教學(xué)和技術(shù)技能，并使教師樹(shù)立良好的教學(xué)態(tài)度。使高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

結(jié)語(yǔ)

就目前而言，我國(guó)的高中信息技術(shù)課程在教學(xué)的過(guò)程中還存在或多或少的問(wèn)題，影響著信息技術(shù)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須要積極主動(dòng)地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行充分的分析并且找到有效的措施來(lái)解決這些問(wèn)題。此外，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要充分掌握信息技術(shù)的課程教學(xué)目標(biāo)，充分重視信息技術(shù)課程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用探究式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，最后，教師還應(yīng)該要重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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