初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略分析

于朝霞

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，促使教師開(kāi)始積極尋找全新的教學(xué)方式來(lái)提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是十分重要的，其能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)思考如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。文章首先分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后根據(jù)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；提高策略

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門極其重要的學(xué)科。目前雖然提倡素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，但是有些教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)有效性也明顯呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。針對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師要提出有針對(duì)性的措施，根據(jù)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，制定科學(xué)、合理的提高策略。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的評(píng)價(jià)可以說(shuō)是呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，在數(shù)學(xué)方面有天賦而且熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是為自己量身定制的學(xué)科，而不擅長(zhǎng)、對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就明顯地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是息息相關(guān)的，下面就目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.不重視課堂實(shí)踐

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的作用，全面主導(dǎo)課堂，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地聆聽(tīng)課堂，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)本身就缺乏趣味性。久而久之，學(xué)生對(duì)于課堂的專注和喜愛(ài)程度均會(huì)下降。課堂上由于教師將大量的時(shí)間都用于理論知識(shí)的講解上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主思考的時(shí)間，從而逐漸影響到學(xué)生自主思考能力的發(fā)展，使學(xué)生漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級(jí)下冊(cè)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師不能只是口頭講解與平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的概念，更要選擇生活中的事物來(lái)類比平面直角坐標(biāo)系，從而幫助學(xué)生更好地理解平面直角坐標(biāo)系的概念。

2.教學(xué)形式死板

素質(zhì)教育使人們開(kāi)始注重教學(xué)的多樣化，但是仍有些教師繼續(xù)使用之前傳統(tǒng)、刻板的教學(xué)形式，只顧講解知識(shí)點(diǎn)和題目，逐漸使課堂氛圍變得無(wú)趣；有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在守舊思想，無(wú)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下降；有些教師只是一味地按照以往的板書模式來(lái)授課，并不在意學(xué)生的理解程度。課后，教師還會(huì)布置很多的練習(xí)題，練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的新知識(shí)，但是由于學(xué)生并未消化教師課堂上所講解的內(nèi)容，使得學(xué)生開(kāi)始不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，完善整體教學(xué)計(jì)劃

教師要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。任何事情在開(kāi)展之前，都需要制定一個(gè)良好的目標(biāo)，以此來(lái)引導(dǎo)接下來(lái)教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)完善的教學(xué)計(jì)劃也可以幫助教師更好地安排課程內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，保證板塊之間呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的難度階梯趨勢(shì)，同時(shí)在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，要融入自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制定不能脫離學(xué)生的想法，教師可以在制定教學(xué)計(jì)劃前征求學(xué)生的意見(jiàn)，在目標(biāo)和計(jì)劃中融入學(xué)生的想法，從而在真正意義上促使學(xué)生去積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)“幾何圖形”時(shí)，教師不僅需要學(xué)生了解教材中幾何圖形的形狀，更要讓他們將教材中的幾何圖形知識(shí)能夠應(yīng)用到日常生活中去，增強(qiáng)他們的空間想象能力。

2.訓(xùn)練解題思路，提高師生交流頻率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生解題思路的培養(yǎng)也是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生明確在解決每一類題目時(shí)所用的解題方法和思路，并且告訴學(xué)生在解答其他相似題目的過(guò)程中也可以利用同一種解題方法，或者可以根據(jù)題目靈活變通方法。在講解題目時(shí)，教師需要讓學(xué)生自覺(jué)地歸納、整理常見(jiàn)的解題思路，根據(jù)已知的解題思路和解題規(guī)律找出適合自己的一套完整解題套路，并且多做習(xí)題熟練掌握相關(guān)方法的運(yùn)用。為了幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)從教材本身出發(fā)，解題思路和過(guò)程的講解緊緊聯(lián)系教材內(nèi)容，避免出現(xiàn)過(guò)偏、過(guò)怪的解題方法。

例如，在教學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)“二次函數(shù)”的習(xí)題時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)中考二次函數(shù)壓軸題解題思路的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)課堂目前仍然存在很多問(wèn)題，教師要分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課堂感受，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，注重學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，增加師生之間的溝通和交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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