隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

楊月梅

摘 要：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四分耕耘，在這種簡單、平淡中，我體會(huì)到了作為教師的幸福。本文中我將從點(diǎn)滴思雨點(diǎn)滴情、思雨聲聲暖師心、春風(fēng)化雨甜心間等三個(gè)教育故事，淺談如何做一個(gè)幸福的教師。

關(guān)鍵詞：教育敘事;點(diǎn)滴情;暖師心;甜心間

教育，是一門用心去感受、用心去愛、用心去澆灌的工作。只有你付出了，你才能體會(huì)到教育的喜樂、教育的甘甜、教育的芳香。

（一）點(diǎn)滴思雨點(diǎn)滴情

記得那年畢業(yè)了，我懷揣著滿腔的火熱與對(duì)未來的憧憬，走向了講臺(tái)，走進(jìn)了小學(xué)校門。那是一個(gè)少數(shù)民族聚居的山村，學(xué)校很小，學(xué)生也很少，整個(gè)學(xué)校只有四五十個(gè)學(xué)生，一共有五個(gè)老師，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)十多個(gè)學(xué)生。聞著山村純凈的空氣，看著孩子們天真的臉龐，聽著村民“嘰嘰喳喳”不知道說什么的語言，我走進(jìn)了三年級(jí)的教室。孩子們睜著大大的、好奇的眼睛望著我，我有點(diǎn)膽怯了，孩子們會(huì)聽我的話嗎？他們聽得懂我的語言嗎？我小心翼翼地說了一句：“孩子們好！”他們還是靜靜地坐著，眼睛呆呆地看著我。我的心“咯噔”一下——遭啦，他們不會(huì)聽我的話，怎么辦呢？正在我不知如何是好的時(shí)候，班長怯怯地站了起來，說了一句：“老師好！”喜悅充斥了我的心，笑容散滿了我的臉——還好，聽得懂我說什么，我長長舒了口氣，開始給孩子們上課……和孩子們慢慢熟識(shí)了，我了解了這個(gè)學(xué)?！獙W(xué)前班和一、二年級(jí)的孩子都是進(jìn)行雙語教學(xué)的，老師要么是這個(gè)村子的人要么是少數(shù)民族，三、四年級(jí)的孩子基本能聽懂漢語教學(xué)。孩子們很純，但也不失孩子的調(diào)皮和淘氣，有時(shí)我被他們氣得淚流滿面，有時(shí)被他們逗得哭笑不得。

和孩子們相處了風(fēng)風(fēng)雨雨的一年，這一年中，幾乎每天晚上下自習(xí)后，我都用手電筒照著送十一個(gè)孩子回家。山村的夜晚是寧靜的，只看得到隱隱約約的燈光在黑夜里一閃一閃的，聽到不知名的蟲子“沙沙”的叫聲，聞到從村民家里傳出來的飯菜香味。（村里的大人白天都忙著干農(nóng)活，晚飯一般都是在晚上八、九點(diǎn)之后才會(huì)吃，孩子們?cè)缟匣丶页粤嗽顼埡蠖紩?huì)帶著一點(diǎn)飯菜或是零嘴來學(xué)校，下午放學(xué)后都不回家，吃一點(diǎn)冷飯然后接著上晚自習(xí)，晚上回家后再和大人一起吃晚飯。）一年中晚自習(xí)后的往返，孩子們和我越來越親近，他們由一開始的離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的到后來的總是跟著我。

（二）思雨聲聲暖師心

感受著作為老師的幸福，沐浴著學(xué)生帶給我的甜露，我離開了山村，走進(jìn)了鄉(xiāng)村。那是一所交通便利的寄宿制學(xué)校，出校門就是一條光滑的柏油路。學(xué)生人數(shù)有兩三百左右，都是周邊幾個(gè)村子的孩子，他們每周日來，周六早上回家，除了特殊情況外，父母一個(gè)星期幾乎不會(huì)來看一下孩子，孩子的吃住都在學(xué)校。我走進(jìn)了這所學(xué)校，走進(jìn)了四（1）班的教室，一聲“老師好”，開始了我與四（1）班學(xué)生的故事。

那是一個(gè)下午放學(xué)的時(shí)候，雨下得很大，如瓢潑一樣。由于有幾個(gè)學(xué)生作業(yè)未做好，我留在了教室里輔導(dǎo)他們，我給他們講了很多遍，他們還是不會(huì)做。我很生氣地說：“不要做了，吃飯去吧！”然后憤憤地走出了教室，在走廊上，我看到那雨下得把整個(gè)操場都淹沒了。走到樓下，我靜靜地站在樓門口，想等雨停再走。正在這時(shí)候，從宿舍樓那邊沖來了幾個(gè)身影，她們褲腿卷了起來，穿著涼鞋，來到了我的面前，李娜接過了我手中的書護(hù)在懷里，付鳳撐著傘遮在了我的前面，還有一個(gè)遮著我的后面，看著那淹沒腳面的水，再看看腳上那穿上沒幾天的鞋子，我沒有動(dòng)，跟她們說：“趕緊去打飯吃吧！老師待會(huì)再走?！彼齻兟犃宋业脑挾即舸舻乜粗?，很是奇怪。這時(shí)，一個(gè)平時(shí)不怎么說話的高個(gè)女生說：“老師，我背你過去。你看你穿著皮鞋被水弄濕了就不好了?！甭犃怂脑挘也缓靡馑嫉匦α诵?，說：“不用，老師自己能過去。”旁邊的女生這時(shí)才恍然大悟，都爭著說讓那個(gè)高個(gè)女生背我過去?？粗齻兡菨窳税虢氐难澩?、聽著她們那體貼的話語，我一腳跨進(jìn)了水中，左手和右手分別搭著一個(gè)女生慢慢地走入了雨中，她們立馬喊道：“老師，你的鞋……”我笑了笑說：“沒事。老師也來重溫一下孩童時(shí)雨中玩水的情景?！甭犃宋业脑挘齻兌夹α诵?。雨，雖然弄濕了我的新鞋，但我的心卻如春風(fēng)拂過一樣溫暖，比吃了蜜糖還要甜。短短的一段路，小小的雨傘，遮住的不是雨，而是學(xué)生對(duì)老師深深的情、濃濃的愛;短短的一段路，小小的雨傘，遮著的不是師生，而是老師的幸福;短短的一段路，小小的雨傘，遮著的不是雨，而是學(xué)生和老師的一方晴空、一份甜蜜。聲聲的細(xì)雨還在繼續(xù)，淋濕了我的鞋，卻溫暖了我的心，感動(dòng)了我的情，濕潤了我的眼。謝謝你們——孩子們，你們讓老師感受到了作為“蠟燭”的幸福，那不是淚，那是愛，那是雨后的彩虹。

（三）春風(fēng)化雨甜心間

帶著孩子們給我滿滿的幸福、甜甜的笑容，我走進(jìn)了一座美麗的校園，走進(jìn)了一個(gè)新的班級(jí)——五（2）班。一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月過去了，他們還是如初時(shí)一樣，老師在黑板上講課，他們?cè)谙旅嫱嬷约旱模蠋熖釂枦]人會(huì)舉手回答，就是一種你講你的，他玩他的境況，更不會(huì)和老師進(jìn)行交流，老師問到，要么沉默要么呆呆地看著?？粗齻兡菬o神的眼睛和無動(dòng)于衷的表情，我焦躁不安，怎么辦呢？沒辦法了嗎？難道就這樣了嗎？后來，下課后我盡量去和他們講話，雖然他們不會(huì)搭理我，總是我自說自話;上課時(shí)，我把新課上完之余就給他們講有趣的電影、電視，講我聽到的有趣的事，這時(shí)，他們會(huì)稍微露出一點(diǎn)微笑;帶著他們到校園里去看花、玩游戲，我感到點(diǎn)點(diǎn)欣慰，但我覺得還是不夠理想，缺少了一份孩子的活力與生氣。該怎么辦好呢？

一天放了晚學(xué)后，我心情很糟，這天在課上又是大多數(shù)學(xué)生不說話，我很無奈。就和同事相約著去逛街，街上車來車往的嘈雜聲進(jìn)不了我的心、入不了我的眼睛，我滿腦子想的還是我的學(xué)生的表現(xiàn)。我和同事說：“怎么辦？這么長時(shí)間啦，他們還是不會(huì)聽課，不會(huì)交流想法。我都快黔驢技窮啦！”同事安慰我說：“沒事，慢慢來吧！”我沒精打采地說：“真是煩死啦！啊——！”這時(shí)，我的電話響了，我接起來一聽，是一個(gè)學(xué)生打來的。我問什么事？她說：“老師，我今天看你上課的時(shí)候嘴上起了一個(gè)泡，是不是有炎癥了？我以前嘴上也起過泡，吃了幾次藥就好了。我回家問了我媽媽，她說吃《阿莫西林》或是《安必仙》效果都不錯(cuò)。你吃吃看，很快就會(huì)好的?！甭犃怂碾娫挘瑒倓倽M腹的牢騷立馬煙消云散，心里覺得甜絲絲的。同事聽了后說：“看吧，你的付出沒有白費(fèi)，已經(jīng)會(huì)關(guān)心你啦！”我笑瞇瞇地說：“走，買東西去?！蔽业男睦锵癯粤舜罅ν枰粯佑秩沓錆M了力量，想著明天應(yīng)該怎么來上這個(gè)課，怎么上了讓他們學(xué)得輕松、愉快。街上的霓虹閃爍出美麗的光，陪伴著我美美地走著。我明白了，雖然他們不說，但其實(shí)他們的心里已經(jīng)感受到了我的心意，明白了我的心，貼近了我的心。我感到幸福極了！

一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四分耕耘，在這種簡單、平淡中，我體會(huì)到了作為教師的幸福。也許“水順其勢(shì)成就其昌，海納百川乃其成大”更能詮釋一個(gè)幸福的教師的真諦——像順著水流之勢(shì)去遵從教育的規(guī)律去教育孩子，孩子的發(fā)展、成就必得其昌;像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海的一樣湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。這就是一個(gè)幸福的教師，這就是教師的幸福。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶泓.潤物無聲萌心芽，丹心熱血沃新花——我的教育敘事[J].青春歲月，2019（26）.

[2] 丁祥鋒.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——班主任德育教育敘事論文[J].讀寫算：教師版，2017（10）：78-79.