孩子教育世界的教育敘事

徐正林　陳思佳

摘 要： 一個出色的教師不光要教好學(xué)生，在某些方面也要向?qū)W生學(xué)，甚至向他學(xué)生的學(xué)生學(xué)。一個在國外十分優(yōu)秀的學(xué)生，回國后卻不被國內(nèi)的教育接受，我們認為孩子是沒錯的，錯的是不正確的教育，是缺乏愛心和寬容心的教師。生活即教育，生活中的件件小事都是教育的素材，都閃耀著教育的智慧。用心生活，在發(fā)現(xiàn)中感悟教育；寬嚴相濟，在關(guān)愛中為國育才。

關(guān)鍵詞： 華僑新生代 暑期社會實踐 教育敘事

2014年暑假，我?guī)Я艘恢в墒髮W(xué)生組成的“華僑新生代培根”暑期社會實踐團隊，奔赴浙江省麗水市青田縣青田石門中學(xué)開展為期15天的志愿服務(wù)，實踐隊員主要充當輔導(dǎo)員角色，協(xié)助石門中學(xué)做好小華僑的教育管理服務(wù)工作。浙江青田是我國著名的僑鄉(xiāng)，旅居海外的華僑超過了20萬人，隨著父輩們在國外的長期定居，青田華僑新生代對祖國的認同感逐漸降低。為增強華僑新生代的愛國愛鄉(xiāng)情懷，青田縣委統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭開展了華僑新生代華文教育夏令營活動。

7月7日，華僑新生代培根夏令營石門中學(xué)分營正式開課了。開課第一天，有三個小朋友一直待在教師辦公室，他們坐在教師辦公室的椅子上，一句話都不說。三個小朋友中有一個男孩，長得微胖，中國年齡10歲，瑞典年齡9歲，在瑞典斯德哥爾摩讀書，我心里默念他為小胖。另兩個小女孩，都是中國年齡，一個9歲，一個8歲，都在西班牙讀書，9歲的小女孩叫君悅，8歲的小女孩叫安娜。

開課第一天，三個小華僑都在教師辦公室和他們的輔導(dǎo)員老師在一起，他們大多數(shù)時間是沉默的，偶爾會和各自的輔導(dǎo)員老師說幾句話。7月8日，小胖開始活躍了，他一直跟著他的輔導(dǎo)老師邱老師，只要邱老師離開辦公室一步，小胖就會跟了去。有時邱老師要去女廁所，小胖就跟到女廁所附近，等著邱老師。連續(xù)三天，邱老師有些不太適應(yīng)，她就把情況向小胖的媽媽說了。7月11號，小胖的媽媽帶小胖回家住了一夜，第二天早上，小胖的媽媽又把小胖送了回來，他媽媽跟石門中學(xué)負責(zé)的老師說小胖回家說到學(xué)校不再惹老師生氣了，再也不纏著老師了。等小胖的媽媽回家了，大約過了兩三個小時，小胖又和之前一樣，一直纏著邱老師。

我很好奇，為什么小胖會對邱老師有心理依賴呢？我是小胖老師的老師，我認為我有辦法讓小胖不再跟著邱老師。我拉住小胖，試圖勸說小胖去教室上課，不要老跟著邱老師，他不跟我搭話，第一次我失敗了。我想可能我的語氣有些不對，邱老師出去了，小胖也跟了去，等邱老師再次回到辦公室的時候，小胖也回來了。我俯下身子，再次走到小胖的身旁，笑瞇瞇地問小胖為什么不去上課，小胖說他不喜歡學(xué)寫中國字。我問他喜歡什么，他說喜歡武術(shù)，他說這里的武術(shù)不好玩，他模仿了一下他第一天學(xué)到的一些武術(shù)動作，然后很興奮地在教師辦公室給我們表演了一段他認為很好玩的武術(shù)。邱老師這會在教師辦公室，小胖見她在這里，跟我隔得不是很遠，就和我聊了起來。

小胖說他不認識中國字，會說中國話，他在瑞典的時候，他們家里人大多數(shù)時候都說中國話。我問他在他瑞典的學(xué)校有幾個中國的學(xué)生，他很興奮地告訴我以前有三個，現(xiàn)在有兩個，另外一個是他表哥，之前他哥哥也在他那個學(xué)校讀，讀完了6年級就換了一個更大的學(xué)校。小胖跟我講起了他媽媽，他說他媽媽在斯德哥爾摩一個車站工作，太累了，于是就換了一份工作。他說在瑞典讀書只有到了6年級才有重要的考試，在6年級之下是沒有考試的，考試主要是看得了幾個A，這決定他能否上更好的中學(xué)。小胖跟我說，在瑞典他現(xiàn)在已經(jīng)讀完了二年級，本來是要讀三年級的，他都學(xué)會了。老師問他要不要直接跳級到四年級，小胖說可以跳級，但是要問一下自己的媽媽，老師就打電話問他媽媽要不要小胖直接跳到四年級，他媽媽同意了，小胖就跳級了。中午吃飯的時候，小胖沒有找邱老師，轉(zhuǎn)而跟我很熟了，吃飯的時候他坐到了我的旁邊。中午午睡的時候，邱老師帶著其他小朋友去宿舍睡午覺，小胖不想睡午覺，要跟我玩，中午就和我一起留在了教師辦公室。

小胖不想學(xué)中國字，我想做一番努力，很快，我的努力又失敗了。小胖能聽得懂中文，既然小胖不想學(xué)寫中國字，我不妨請小胖教我瑞典話，我就跟他聊起了我的想法，小胖爽快地答應(yīng)了。對于瑞典話，我是零基礎(chǔ)，我想不到從哪里開始學(xué)起，就請小胖先教我數(shù)數(shù)，小胖教我讀了幾個數(shù)字，我都讀得不是太好，小胖說換一種教法，他就開始教我瑞典話中的29個字母，他說瑞典話都是由那29個字母組成的，它們可以不斷排列組合，變成很多字。他很耐心地幫我把這29個字母工整美觀地抄寫在草稿紙上，又教我讀了幾遍。

夏天的中午總是有些疲憊，我準備趴在辦公室的桌子上小睡一會。小胖跟我說，要我?guī)フ仪窭蠋煟覄袼灰?，于是我們坦誠地聊了一中午。下午快上課時，小胖玩得有點過火，把辦公室的門弄壞了，他看到其他大孩子跑到桌子上去了，小胖也往桌子上跑，兩相結(jié)合，這次校長說了小胖幾句，小胖哭了。大約過了一個多小時，小胖的媽媽來學(xué)校把小胖接了回去，這次回去之后小胖就再也沒有回來了。

君悅和安娜在來華文教育夏令營之前，她們之間是互不相識的。7月8號的上午，我發(fā)現(xiàn)君悅和安娜用一種外語聊得很嗨。出于教育研究者的天性，我很好奇，我問她們說的是哪個國家的語言，她們說她們說的是西班牙語。看到兩個小華僑流暢的外語口語對話，我不免對我國的“啞巴”外語教學(xué)發(fā)出了慨嘆。我試著拜兩個小華僑為師，學(xué)習(xí)西班牙語，她們也是很爽快地答應(yīng)了。君悅比安娜大一歲，中文稍微好一些，我說的有些中文詞語，安娜還不是很理解，君悅就幫著解釋。安娜的西班牙語說得很棒，我問她一些中文的實物，請她告訴我西班牙語怎么說怎么寫時，她的反應(yīng)速度明顯比君悅快。

安娜的媽媽帶安娜走親戚了，有四天沒來學(xué)校，我以為安娜犯了什么錯，可能和小胖一樣不會再來了，有點想她，心里也有點凄然。7月13號安娜再次來到石門中學(xué)時，她待在教師辦公室，一句話也不說，也不和她之前最好的小伙伴君悅搭話?？吹桨材龋液芘d奮，試著叫君悅主動去找安娜玩。大約兩個小時之后，安娜和君悅有說有笑了。7月15號，安娜說要為我畫一張畫，她就在我對面認真畫起來了。我說我想學(xué)西班牙語，她就將教師辦公室所見到的實物用西班牙語單詞全部寫出來了，然后教我發(fā)音，我讀錯了她就反復(fù)教，說我不對，直到我讀對為止。后面幾天在我忙別的事情的時候，安娜偶爾會突然拿著一個東西過來問我用西班牙語怎么說，有時我支支吾吾，頗難為情，安娜就笑著大聲教我一遍。

7月21號是這期夏令營的最后一天，上午小華僑門在我們志愿者的指導(dǎo)下要進行匯報演出了。君悅長得很可愛，有兩個表演節(jié)目，彩排的時候，安娜一直坐在彩排現(xiàn)場，為君悅加油。我問安娜節(jié)目好看嗎？她說很好看?？吹骄实牡胤?，安娜爽朗地笑，使勁地鼓掌。匯報演出結(jié)束的時候，現(xiàn)場是一片依依惜別的場景，安娜突然放聲大哭，她媽媽想把她帶出去，安娜不愿意走，她媽媽說現(xiàn)在回家，明年再來，安娜還是不愿意，還在大哭，在其他人都離開現(xiàn)場之后，安娜的指導(dǎo)老師牽著安娜的手找到了她媽媽。

與孩子相處的日子總是快樂的，石門中學(xué)的15天，還有另外幾個沒記住名字的小華僑，他們的事跡也讓我難忘。7月14日，早在7：20的時候，在石門中學(xué)的操場上我看見一個小女孩手里拿著一串葡萄。7：40小女孩拿著葡萄到教師辦公室找姜老師（姜老師是我們的志愿輔導(dǎo)老師之一，教小華僑中華武術(shù)），8：00她又拿著葡萄來教師辦公室找姜老師，8：35她又拿著葡萄來問姜老師在嗎？我坐不住了，問她：“找姜老師有事嗎？”她說：“姜老師上課嗓子啞了，吃點葡萄好?！蔽艺f：“等等，我給你拍張照片，告訴姜老師是誰送給她的葡萄?！彼s緊躲開了。也是這天中午，雨后，石門中學(xué)操場的一處積水處，幾個小華僑在捉小蝌蚪，其中一個小女孩真誠而又急促地說：“我不把這些小蝌蚪裝到有水的瓶子里帶到水多的地方，等水干了，它們都會死的。”

下午，我?guī)е钇谏鐣嵺`隊員返回工作單外，車上我們聊起了這15天的生活趣事。我們發(fā)現(xiàn)國外的基礎(chǔ)教育與國內(nèi)有很大不同，一個國外求學(xué)的優(yōu)等生，回國了可能是一個“差生”。這不是孩子的錯，是成人的錯，是成人教育慣習(xí)的錯。天真可愛的孩子即知即傳的負責(zé)教學(xué)精神，他們對老師單純的愛，對小生命純真的愛總是讓我們感動，久久難以忘懷。

回到工作單位，我時時憶起去年暑假在青田帶學(xué)生參加暑期社會實踐的細節(jié)。和我的助理討論后，我們認為：“好的教育是沒有統(tǒng)一標準的?！薄敖處煈?yīng)懷有良善寬容之心?！薄叭擞薪逃浴耸切腋５?。”“教育是愛的傳遞?！薄皩ι恼鋹凼莾和谋灸??！?/p>

本文系2014年麗水學(xué)院教育教學(xué)改革重點項目“教師教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與評價研究——以麗水學(xué)院教師教育學(xué)院為例”的階段性成果之一，項目編號：14ZJ10。