高職大學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)研究

毛睿

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷應(yīng)用與發(fā)展，也帶動(dòng)著教育領(lǐng)域發(fā)生著不斷的變化，隨著教學(xué)模式的發(fā)展變化，許多線上教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。如微課慕課等等。高職大學(xué)英語(yǔ)教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線下教學(xué)為主的教學(xué)方式，力求探索一條線上線下混合教學(xué)的特色教學(xué)方式，將移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)課堂中，形成線上線下融為一體的新的教學(xué)模式，從而推動(dòng)高職大學(xué)英語(yǔ)信息化發(fā)展。本文主要針對(duì)線上線下教學(xué)模式進(jìn)行闡述分析，分析其對(duì)高職大學(xué)英語(yǔ)課程的重要作用，從而提出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】線上線下混合式教學(xué)? 高職大學(xué)? 大學(xué)英語(yǔ)? 教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提升教育方法，提高教學(xué)手段具有著重要的革命性影響，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育的有效結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代化和信息化。李克強(qiáng)總理在全國(guó)會(huì)議中指出，高職院校要進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)生擴(kuò)招，從而使得我國(guó)高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在整體教育中，高職教育占據(jù)了我國(guó)教育體系的重要組成，需要我們對(duì)高職院校教育進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高教育信息化。

一、線上線下混合式教學(xué)的必要性

第一，在我國(guó)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃中提出，教育信息化發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。在此規(guī)劃下要求著高職院校利用線上線下混合式教學(xué)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為高職大學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。

第二，隨著信息時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在教育行業(yè)也被廣泛的應(yīng)用，從而也使得先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)不斷產(chǎn)生，教師要轉(zhuǎn)變以往單一授課的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的主要手段，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)啊打破對(duì)時(shí)間地域的限制，制定個(gè)性化自主化的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為高職大學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。

第三，高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。英語(yǔ)一直是作為一門兒基礎(chǔ)課程存，學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提升，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)較好，在高職學(xué)校中出現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)分而不斷被壓縮的現(xiàn)象，而對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)出更多具備英語(yǔ)能力的學(xué)生，幫助提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和專業(yè)度。因此，需要不斷轉(zhuǎn)變?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)課程中的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容從基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)向?qū)W科英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)手段上，由傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，也幫助促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)的自我創(chuàng)新與發(fā)展，為線上線下混合式教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)需要。

二、線上線下混合式英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

本文主要通過(guò)藍(lán)墨云班課進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)高職大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式不斷改革，從而去探索在高職大學(xué)教學(xué)中線上線下混合式教學(xué)的有效模式。幫助提高學(xué)生們的英語(yǔ)能力和線上自主學(xué)習(xí)能力，提升教師的創(chuàng)新思維與探究能力。

（一）教學(xué)目標(biāo)。高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中普遍存在基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，主動(dòng)性不強(qiáng)。因此，通過(guò)線上線下的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合增加師生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的新穎教學(xué)，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)空間。在課堂中利用藍(lán)墨云班課進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)建，對(duì)學(xué)生們發(fā)起任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與完成，從而獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，將經(jīng)驗(yàn)值與成績(jī)掛鉤。激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容。高職教師要應(yīng)用藍(lán)墨云班課，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主參與后獲得經(jīng)驗(yàn)值。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中通過(guò)完成不一定的資源學(xué)習(xí)，每日任務(wù)，日常投票以及綜合評(píng)分等模塊兒來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)之外，學(xué)生們還能夠利用搶答等模塊來(lái)增加經(jīng)驗(yàn)值。教師通過(guò)平臺(tái)能夠及時(shí)掌握學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1、課程導(dǎo)入。在正式上課之前，教師在班課向?qū)W生們進(jìn)行對(duì)話音頻的推送，來(lái)進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)，在課堂當(dāng)中教師要利用平臺(tái)中選人的模塊進(jìn)行學(xué)生隨機(jī)抽取，作為代表進(jìn)行對(duì)話演練。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生們初步了解本單元的話題，從而進(jìn)行更好的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、閱讀訓(xùn)練。利用藍(lán)墨云班課進(jìn)行學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，在進(jìn)行閱讀之前，先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ懻搶W(xué)生對(duì)第一堂課的感受，再來(lái)預(yù)測(cè)在課本中主人公第一堂課的感受，教師通過(guò)利用小組任務(wù)的模塊在班級(jí)中成立不同的小組，進(jìn)行分組討論，通過(guò)線下討論線上完成任務(wù)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在合作當(dāng)中進(jìn)行參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，學(xué)生在進(jìn)行全文閱讀之后，教師要利用搶答的模塊從中挑選幾名學(xué)生說(shuō)出文中表示情感的詞匯，讓學(xué)生們從中體會(huì)主人公的感受，完成課本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生們更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。幫助學(xué)生們進(jìn)行線下的認(rèn)真閱讀，理解主人公情感，從而理解全文。接下來(lái)利用舉人模塊，進(jìn)行隨機(jī)抽取進(jìn)行任務(wù)二問(wèn)題的回答，增加學(xué)生的閱讀動(dòng)力。在全部閱讀完成后進(jìn)行任務(wù)三的練習(xí)，通過(guò)任務(wù)來(lái)進(jìn)行全文的復(fù)述，教師利用線上舉手模塊來(lái)進(jìn)行學(xué)生自主舉手，對(duì)這些課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。最后，教師通過(guò)播放英語(yǔ)音頻來(lái)讓大家以輕松愉快的方式結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。在課程結(jié)束后，要為學(xué)生們布置課后作業(yè)，采用小組任務(wù)模塊分成不同小組，每組進(jìn)行作文的上傳來(lái)描述一下自己的大學(xué)生活。并利用投票模塊兒讓全體同學(xué)對(duì)上傳作品進(jìn)行投票選出優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：隨著我國(guó)教育信息化不斷的發(fā)展，為高職英語(yǔ)教師提出了新的要求，在新的形勢(shì)下，高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，從中探索出一條線上線下混合式教學(xué)模式，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

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