情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用研究

湯萍

摘? 要：隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的全面推行，各學(xué)科教師也嘗試以更加多樣化的方式開展自身的教學(xué)工作。英語作為一門世界范圍內(nèi)的通用語言，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及生活中有著重要的應(yīng)用價值。小學(xué)英語作為培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)的重要課程，對學(xué)生未來英語水平的發(fā)展有著很大的影響。情景教學(xué)作為一種內(nèi)容豐富、形式多變、輕松有趣的教學(xué)方式，更加符合現(xiàn)代小學(xué)生的實際需求。本文從情景教學(xué)重要性的分析出發(fā)，探討在小學(xué)英語課堂開展情景教學(xué)的實際策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)探究

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0169-02

小學(xué)英語課堂是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語知識的重要場所，但由于英語教學(xué)內(nèi)容中蘊含的大量基礎(chǔ)知識，大多數(shù)學(xué)生都因為難度將英語視為洪水猛獸。再加上許多英語教師在教授英語知識時，不重視學(xué)生的實際體驗，采用灌輸式的教學(xué)方法搭配重復(fù)抄寫英語知識點的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生很容易產(chǎn)生不同程度的厭倦和躲避心理。面對這種現(xiàn)象，小學(xué)英語教師就可以通過情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生的注意力重新集中起來。從而為學(xué)生帶來更加高效的英語課堂，實現(xiàn)學(xué)生英語水平的穩(wěn)定提升。

1.在小學(xué)英語課堂應(yīng)用情景教學(xué)的重要性

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要源泉，學(xué)生只有充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，才能以更加專注的姿態(tài)參與到教師的教學(xué)過程中。而教師在為學(xué)生構(gòu)建英語教學(xué)情景時，往往會通過更加靈活多樣的方式開展教學(xué)工作。教師可以通過音頻或視頻的方式，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。小學(xué)生的年齡相對較為稚嫩，在心理上更加喜歡這些新穎的教學(xué)內(nèi)容。這種“投其所好”的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的注意力實現(xiàn)高度的集中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，幫助學(xué)生更加輕松的理解相關(guān)的英語知識。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗得到提升，自然也能對英語產(chǎn)生更多的興趣，從而實現(xiàn)一個良好的循環(huán)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)穩(wěn)定提升。

（2）實現(xiàn)學(xué)生和教師的共同提升。一方面，教師在為學(xué)生開展情景教學(xué)的過程中，學(xué)生的思維方式朝著發(fā)散式思維的方向轉(zhuǎn)變。靈活生動的英語情景教學(xué)，可以讓學(xué)生更加自由的表達(dá)自身的想法，從而有效的提升了學(xué)生在英語課堂教學(xué)工作中的實際地位，并且能夠使他們自主、自發(fā)地去挖掘知識內(nèi)涵，促進(jìn)其文化素養(yǎng)和綜合能力的同步提升。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也是我國教育改革的重要目標(biāo)之一。另一方面，教師在為學(xué)生帶來情景教學(xué)之前，首先就應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，還要深入解析當(dāng)前的各種先進(jìn)教學(xué)模式，通過加工、整理確定出更加適合本班學(xué)生的授課方案，這樣才能制定出符合教學(xué)要求的情景教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)工作更加順利地開展。教師在深入研究教材的過程中，會不斷加深對英語教材的印象，個人的教學(xué)水平也會得到提升，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)，有助于凸顯出情景教學(xué)模式的優(yōu)勢，切實提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略

（1）運用實際物品開展情景教學(xué)。教師在為小學(xué)生帶來英語教學(xué)時，可以結(jié)合教材內(nèi)容，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些相應(yīng)的實物，從而利用實物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。例如，在學(xué)習(xí)水果這部分單詞時，教師就可以先從學(xué)校外購買一些常見的香蕉、蘋果等水果，然后在具體的教學(xué)過程中將這些水果展示出來，引導(dǎo)學(xué)生將單詞和實物進(jìn)行對照，使之一邊學(xué)習(xí)詞匯讀音，一邊在真實的情景中理解和記憶單詞的含義，從而不斷提高其學(xué)習(xí)成效。通過將實際物品與學(xué)生的思維內(nèi)容進(jìn)行連接，不僅可以降低學(xué)生的理解能力，還能有效加深學(xué)生對這部分知識的印象。另外，教師還可以利用一些教學(xué)卡片，來對一些理論性的知識點進(jìn)行情景教學(xué)。例如，在為學(xué)生介紹“圣誕節(jié)”這一西方節(jié)日時，教師就可以打印一些圖片，為學(xué)生展示圣誕樹或圣誕老人等與圣誕節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，或是設(shè)計一個小專題講解圣誕節(jié)的由來、傳統(tǒng)習(xí)俗及其對于外國人的意義，還可以讓學(xué)生來扮演圣誕老人，和教師進(jìn)行簡單的英語交流。這樣可以為學(xué)生塑造一個更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中積極地進(jìn)行交流，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的增長。

（2）針對學(xué)生特點開展情景教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)過程中的主觀體驗和感受往往會影響到其最終的學(xué)習(xí)效果，因此教師在使用情景教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的視角出發(fā)，選用符合其個性化特點的方式設(shè)計多元化情景，進(jìn)而切實提高教學(xué)的針對性和有效性。如，小學(xué)生年齡普遍較小，相比對理論教學(xué)來說，游戲性的教學(xué)方式更加容易得到小學(xué)生的喜愛，所以英語教師可以通過英語游戲的方式，活躍課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，在生動的情景中迅速提升學(xué)生在英語教學(xué)中的參與度。例如，在帶領(lǐng)小學(xué)生復(fù)習(xí)英語單詞時，教師就可以通過“比劃猜猜”的方式，讓學(xué)生通過猜詞游戲來對英語單詞進(jìn)行多層次的學(xué)習(xí)，一方面可以鍛煉他們的肢體表現(xiàn)能力，另一方面也能輔助他們對單詞含義進(jìn)行更為直觀地解讀，有利于進(jìn)一步強化他們的學(xué)習(xí)能力，教師還可以在閱讀教學(xué)活動中設(shè)計情景表演的游戲，鼓勵學(xué)生們在小組內(nèi)自由分配角色，通過互相幫助來熟練臺詞，然后在班級中進(jìn)行匯報演出，要求觀看的同學(xué)打分并給出評價，由此不斷提高學(xué)生的參與熱情，并使他們在游戲中鍛煉口語、學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而增強課堂教學(xué)的效果。

（3）借助多媒體技術(shù)開展情景教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)英語教師也得以獲得更加豐富的教學(xué)手段。利用多媒體設(shè)備或信息技術(shù)手段為學(xué)生開展情景教學(xué)，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的一種常見方式。尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和多媒體技術(shù)的便利，更是為情景教學(xué)的開展帶來更多的幫助。在為學(xué)生講解一些學(xué)生日常生活中接觸較少的內(nèi)容時，教師就可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生帶來相關(guān)的視頻或音頻資料，從而營造一種有聲有色的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生在富有趣味的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。此時，英語教師可以使用多媒體技術(shù)來設(shè)計游戲程序，將學(xué)生學(xué)過的單詞、句型、短語融入其中，還可以設(shè)置聽力、閱讀、造句等環(huán)節(jié)，并配上生動的圖片、動畫素材，以此引導(dǎo)學(xué)生以打電子游戲的方式去回顧和應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)而在趣味性情景中幫助他們夯實基礎(chǔ)。與此同時，小學(xué)英語教師還可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行拓展教學(xué)，通過引進(jìn)各種課外教學(xué)資源來構(gòu)建授課情景，以便不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們在有限的課堂時間內(nèi)獲取更加多元的知識?？傊@樣不僅可以有效地實現(xiàn)學(xué)生英語認(rèn)識的全面發(fā)展，還能有效的拓展學(xué)生的知識視野，在提升教師教學(xué)效率的同時，為學(xué)生今后的發(fā)展樹立堅實的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)作為一種生動有趣的教學(xué)方式，更加符合小學(xué)生實際的心理特點，能夠喚醒他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，同時簡化知識內(nèi)容，便于學(xué)生理解和分析，對于提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分積極的意義。鑒于此，小學(xué)英語教師要結(jié)合學(xué)生的實際理解能力，以更加開明的教學(xué)觀念，使用更加多元和先進(jìn)的授課模式，以便為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的英語課堂體驗，使他們的學(xué)習(xí)過程更加寬松、自由，并不斷訓(xùn)練和強化他們的綜合能力，只有這樣才能在提升學(xué)生英語水平的同時，讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到長久的增長。

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