芻議小學(xué)德育教育的有效策略

高友志

摘? 要：小學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行德育教育，有助于他們形成完整的人格，也有助于他們綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視德育教育，并從榜樣示范、家校合作、主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑入手，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育;教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0161-02

德育教育與知識(shí)教育之間是相輔相成的關(guān)系，小學(xué)生只接受知識(shí)教育，很容易成長(zhǎng)為“書(shū)呆子”，所以教師應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育和約束，從而使他們成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人才。

1.進(jìn)行榜樣示范

身教重于言教，教師的多次強(qiáng)調(diào)不如一次示范，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的向師性較強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)模仿教師的一些動(dòng)作，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該具備以身作則的意識(shí)，從而更好地進(jìn)行榜樣示范，以促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，小學(xué)生身邊也有很多的榜樣，即有的小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡幫助他人;有的小學(xué)生則具有遵守課堂秩序、認(rèn)真完成作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，這樣教師就可鼓勵(lì)他們進(jìn)行榜樣示范，以此去激勵(lì)其他小學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)全體小學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可組織評(píng)選明星的活動(dòng)，由于小學(xué)生之間接觸的機(jī)會(huì)比較多，他們也更容易發(fā)現(xiàn)其他小伙伴的閃光點(diǎn)，這樣教師就可鼓勵(lì)他們說(shuō)出其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并評(píng)選出自己最喜歡的“明星”，通過(guò)選舉，會(huì)出現(xiàn)“三好學(xué)生之星”、“助人為樂(lè)之星”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境之星”等，小學(xué)生參與的興致較高，而且他們也會(huì)積極向榜樣學(xué)習(xí)，這能使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

總之，榜樣的作用是無(wú)窮的，教師應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并利用身邊的人和事對(duì)他們進(jìn)行德育教育，從而促使小學(xué)生朝著更加完美的方向發(fā)展。

2.借助故事激勵(lì)

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，而且他們的好奇心較強(qiáng)，在聽(tīng)故事時(shí)腦海中會(huì)產(chǎn)生各種天馬行空的想法。這樣教師在德育教學(xué)的過(guò)程中，就可將教育內(nèi)容融入到故事中，以借助跌宕起伏的情節(jié)來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，促使他們獲取正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀等，從而提升他們的道德修養(yǎng)。

例如，為了讓小學(xué)生具備謙讓的良好品質(zhì)，教師就可給他們講述《孔融讓梨》的故事，并引導(dǎo)小學(xué)生思考自己在日常生活中會(huì)把喜歡的食物或者玩具讓給其他人嗎？在講述完故事后，為了進(jìn)一步深化小學(xué)生的個(gè)人體會(huì)，教師還可組織他們進(jìn)行分角色表演，模擬故事中的場(chǎng)景，從而促使小學(xué)生在實(shí)際的情境中收獲更多。而為了培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)，教師還可講述《曾子殺豬》、《季布重諾》等的故事，促使小學(xué)生意識(shí)到答應(yīng)了別人的事就一定要做到，從而使他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在實(shí)際生活中的重要價(jià)值。

總之，有趣的故事能提高小學(xué)生的積極性，促使他們進(jìn)行深入思考，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是非常有好處的。

3.注重家校合作

德育教育需要家長(zhǎng)的配合和參與，畢竟小學(xué)生與家長(zhǎng)待在一起的時(shí)間也很長(zhǎng)。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該做好家校合作的工作，以保證小學(xué)生的德育教育是無(wú)空隙對(duì)接的。

例如，教師可利用手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化的電子設(shè)備，建立微信群、QQ聊天群等，及時(shí)與家長(zhǎng)在線溝通，一方面讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn);另一方面也促使教師對(duì)小學(xué)生有一個(gè)全方位的了解。此外教師還應(yīng)定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，并針對(duì)小學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的德育表現(xiàn)，進(jìn)行解決策略的分析，以真正做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。

總之，家校合作需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，還需要教師對(duì)小學(xué)生多一些耐心，對(duì)于小學(xué)生的不良行為和習(xí)慣等多問(wèn)幾個(gè)為什么，到底是什么樣的原因?qū)е滦W(xué)生的個(gè)人行為出現(xiàn)了問(wèn)題，以真正做到對(duì)癥下藥，從而更好地為小學(xué)生服務(wù)。

4.組織主題班會(huì)

主題班會(huì)是進(jìn)行德育教育，滲透核心素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟之一，而且通過(guò)班會(huì)的組織，能進(jìn)一步拉近教師和小學(xué)生之間的距離，可促使教師對(duì)小學(xué)生有更全面的了解，這有助于挖掘出小學(xué)生的潛力，進(jìn)一步拓展和升華德育理念。

例如，針對(duì)小學(xué)生上課遲到、在課堂上交頭接耳等的不良現(xiàn)象，教師就可從具體的案例入手展開(kāi)主題班會(huì)活動(dòng)，即小明同學(xué)上課經(jīng)常遲到，而且經(jīng)常完不成老師布置的作業(yè)，在別人都認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候，他開(kāi)小差、打瞌睡，如果一直這樣下去，小明會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？小學(xué)生的討論比較激勵(lì)，而且他們會(huì)對(duì)自身進(jìn)行反思，會(huì)認(rèn)真思考自己身上是不是也有這些缺點(diǎn)，這能促使他們做到無(wú)則加勉有則改之。當(dāng)然教師還可以“我愛(ài)勞動(dòng)”為主題進(jìn)行班會(huì)的組織，促使小學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)使人幸福，而且熱愛(ài)環(huán)境是每個(gè)人都應(yīng)該做到的事情，這能深化小學(xué)生的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣。

總之，主題班會(huì)的形式比較多樣化，教師應(yīng)針對(duì)大多數(shù)小學(xué)生都存在的問(wèn)題，進(jìn)行主題的選擇，從而使班會(huì)的針對(duì)性更強(qiáng)，效果更明顯。

5.實(shí)施小組合作

小學(xué)生喜歡與他人分享，而且爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理較為嚴(yán)重，這樣教師在德育教學(xué)的過(guò)程中，就可將小學(xué)生進(jìn)行合理的分組，以挖掘出他們的潛力，促使他們意識(shí)到自身的不足和他人的優(yōu)點(diǎn)等。

例如，在面對(duì)“公交車(chē)上到底要不要給老人讓座”這一社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，教師就可鼓勵(lì)小學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和理由。由于大多數(shù)小學(xué)生都坐過(guò)公交車(chē)，尤其是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，他們經(jīng)常會(huì)在公交車(chē)上遇到老人，但是到底應(yīng)不應(yīng)該讓座呢？此時(shí)教師就可鼓勵(lì)小學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，即使小學(xué)生的回答有誤，教師也要有耐心，不批評(píng)學(xué)生，從而使小學(xué)生在小組討論中進(jìn)行激烈的觀點(diǎn)碰撞，并逐步引導(dǎo)他們形成正確的觀念。

總之，通過(guò)小組探討，小學(xué)生的德育觀念會(huì)更強(qiáng)，道德品質(zhì)也會(huì)更高尚，這能使他們意識(shí)到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要先學(xué)做人，只有這樣才能成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁之材，才能為社會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。

6.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，而且在具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，能促使小學(xué)生獲取更多的德育知識(shí)。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，積極組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使他們更深刻地理解德育內(nèi)容。

例如，教師可每學(xué)期組織一次感恩活動(dòng)，挖掘出小學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，促使他們對(duì)身邊的人和事多一份感激?，F(xiàn)階段，小學(xué)生在家里不僅受到父母的寵愛(ài)，還有祖父祖母對(duì)他們的呵護(hù)，這導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生在生活中經(jīng)常以自我為中心，不考慮他人的感受，而且不懂得感恩。而感恩活動(dòng)的組織，能使小學(xué)生意識(shí)到別人幫助自己并不是理所當(dāng)然的，只有心存敬畏和感激，才能成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的人。此外教師還可每學(xué)期組織一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)賽跑、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式，激發(fā)出小學(xué)生不怕吃苦受累、不服輸?shù)鹊牧己闷焚|(zhì)，從而進(jìn)一步深化德育教育的理念。

總之，實(shí)踐活動(dòng)的組織要從小學(xué)生的實(shí)際生活入手，要能引發(fā)他們的共鳴，以促使他們自主約束自身的行為，從而培養(yǎng)出品德高尚的合格人才。

綜上所述，在新課改下，德育教育一直是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，在小學(xué)生的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)該樹(shù)立德育的教學(xué)理念，并采取多樣化的教學(xué)手段，更好地完善小學(xué)生的自身素質(zhì)，以幫助他們養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要的品質(zhì)和才能。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建文.淺談心理健康教育在小學(xué)德育教育中的滲透[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（12）：227

[2]李斌學(xué).基于紅色文化的小學(xué)德育教育活動(dòng)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：149

[3]韓生功.小學(xué)德育教育中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2019（44）：82

[4]許傳友.潤(rùn)物無(wú)聲—淺析小學(xué)語(yǔ)文德育教育之思[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（30）：7