淺談陶行知思想在幼兒教育中的運(yùn)用

甘倩

摘? 要：陶行知是我國(guó)近代偉大的教育學(xué)家，他借鑒了前人的教育理念，主張將知識(shí)融入到生活中，獨(dú)創(chuàng)了屬于自己的教育理念。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育的根本意義是生活之變化，生活中無(wú)處、無(wú)時(shí)不存在教育的含義。因此我們可以理解為生活即是教育。幼兒則是溫室的花骨朵一樣，需要耐心、愛(ài)心、恒心去滋潤(rùn)，這樣孩子們才能茁壯成長(zhǎng)。陶行知的主張對(duì)于我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有重大意義，因此如何將陶行知思想融入到幼兒教育中已成為現(xiàn)階段幼兒教師面臨的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：陶行知思想;幼兒教育;具體運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G610? ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0066-01

時(shí)代的進(jìn)步使得幼兒教育水平必須跟得上發(fā)展的步伐，才能不斷的為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才。陶行知教育思想有它自身的生命力，幼兒教育作為教育的根本，應(yīng)為幼兒實(shí)施身心共同發(fā)展的教育內(nèi)容，在開展學(xué)科教育的同時(shí)必須給予課外活動(dòng)，以生活教育為基礎(chǔ)，讓幼兒到生活中，大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中能夠品味生活;教師應(yīng)以幼兒的實(shí)際生活為依據(jù)，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，促進(jìn)幼兒教育生活化的實(shí)施。

1.重視生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)充滿生活化

陶行知先生教育理念的核心內(nèi)容即是生活教育，主要內(nèi)涵就是利用生活來(lái)傳教、教育，為生活向上、向前的需要而開展教育。教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生的生活教育，應(yīng)將所有教育與生活實(shí)際相聯(lián)系。特別是幼兒教育更要重視生活實(shí)踐，為幼兒布置一些能夠完成的生活任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和家長(zhǎng)都喜歡拘束孩子，什么都不可以做，無(wú)法做到放手。例如，當(dāng)幼兒在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，一些幼兒教師會(huì)因?yàn)楹⒆觿?dòng)作慢而失去耐心，這時(shí)為了不影響教學(xué)進(jìn)度，教師通常會(huì)讓幼兒放手去幫助孩子完成任務(wù)，進(jìn)而使幼兒失去了獨(dú)立完成的機(jī)會(huì)。我們都知道將一只小鳥關(guān)在籠子里，它就會(huì)失去獨(dú)立生存的能力。小孩子也是一樣，幼兒園生活是一個(gè)群體生活，孩子在幼兒園中要學(xué)會(huì)交朋友，與小伙伴友好相處，處理好各種合作關(guān)系，學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能。因此教師必須重視生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容與換位思考，讓孩子健康成長(zhǎng)。

2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段由于年齡小，因此該階段的教育重點(diǎn)并不是傳授多少知識(shí)，而是要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)幼兒的愛(ài)好、興趣所在，促進(jìn)幼兒能夠?qū)Ｗ⒂谧约合矚g的事。每個(gè)幼兒所處的家庭環(huán)境必然不同，興趣愛(ài)好自然也不盡相同。因此，幼兒教師應(yīng)重點(diǎn)觀察孩子的日常生活習(xí)性，判斷幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，再對(duì)其加以培養(yǎng)，使孩子對(duì)這個(gè)領(lǐng)域能夠充滿喜歡或是擅長(zhǎng)這個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)而為小學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。例如，有個(gè)孩子帶來(lái)了他的一只寵物，刺猬，幾乎所有的孩子都被刺猬吸引了，因?yàn)樗麄儧](méi)有看過(guò)活的刺猬，因此非常感興趣，這時(shí)教師布置區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們選擇自己喜歡的材料去玩，而刺猬吸引了孩子們的注意力，便不再聽從教師的安排。于是教師可以將錯(cuò)就錯(cuò)，加入孩子們的討論，仔細(xì)傾聽他們的對(duì)話，了解孩子們眼中的刺猬，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，教師在對(duì)刺猬開展講解，孩子對(duì)這節(jié)課的專注度異常的高。可見孩子們的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.實(shí)現(xiàn)有效課堂

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于年紀(jì)小的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)和樂(lè)是不能分開的，學(xué)生喜歡的一門課程的成績(jī)要明顯高于他不喜歡的一門課程的成績(jī)，對(duì)于喜歡的學(xué)科，在課堂上他們的注意力更容易集中，集中時(shí)間更長(zhǎng)，回答問(wèn)題也非常積極。因此教師在教授知識(shí)時(shí)要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視其動(dòng)手能力，進(jìn)而確保課堂效率。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多聯(lián)系實(shí)際，講課時(shí)不要拘泥于書本，多與學(xué)生交流，專變教學(xué)方式。教師可以通過(guò)講笑話、講故事等方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)于這種方式學(xué)生更喜歡，興趣更強(qiáng)，很多故事、笑話的內(nèi)容簡(jiǎn)答易懂，也能讓孩子在輕松的課堂氛圍中掌握知識(shí)。

4.重視幼兒教學(xué)因材施教

陶行知先生認(rèn)為在幼兒教育中，必須要有有效的教學(xué)方法，因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，只有有效的教學(xué)方法才能適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，利用各種靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼兒園教學(xué)手段也不斷進(jìn)步，很多幼兒園教育都與高科技發(fā)展相聯(lián)系，在新背景下，運(yùn)用高科技發(fā)展技術(shù)讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式，教師只是通過(guò)灌輸式教學(xué)方法傳授知識(shí)，阻礙了學(xué)生積極性的提高，還對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的形成造成嚴(yán)重影響。隨著新時(shí)期的來(lái)臨，幼兒教師應(yīng)執(zhí)行陶行知教學(xué)理念，科學(xué)，合理的選擇教學(xué)方式促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.教學(xué)材料要充滿生活化

幼兒階段的教學(xué)主要載體是材料，特別是在活動(dòng)中，材料的選擇十分重要。教師在幼兒生活中可以選擇他們熟悉的、認(rèn)識(shí)的材料作為教材，這樣不僅提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也提高了探究知識(shí)的熱情。這就要求教師要觀察生活，選擇幼兒喜歡的材料。例如，教師可以利用綠豆、花生、瓜子、小米等材料開展種子粘貼畫活動(dòng);利用不同顏色、不同形狀的樹葉開展粘貼畫活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去大自然中收集自己需要的葉子，完成粘貼畫。這些材料都是幼兒熟悉的，在幼兒利用這些材料的時(shí)候能夠真實(shí)的感受到自然材料的實(shí)際利用，提高了參與的積極性。

總之，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，陶行知教育理念越來(lái)越受到重視，其現(xiàn)代意義也越來(lái)越顯著。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面推行陶行知教學(xué)理論，將其運(yùn)用到幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

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