注重“導”與“讀”的融合提升閱讀水平

麻愿宏

摘? 要：名著是人類文化的精髓，在初中語文教學中占有極其重要的地位。通過名著的閱讀，學生可以與大師面對面交流，開闊視野，增長見識，啟迪思維，充實自己的語文學科素養(yǎng)。學生如果自行深入閱讀，還可以與作者產(chǎn)生共鳴，與書中人物同呼吸，共命運，受到思想感情的熏陶與人格修養(yǎng)的提升。閱讀名著是學生成長道路上不可或缺的精神食糧。因此，語文教師一定要做好名著的導”與“讀”的融合，讓它變?yōu)閷W生成長路上的一盞明燈。

關鍵詞：名著;導讀;融合;潛心閱讀

【中圖分類號】G642 ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0043-01

名著閱讀是中學語文閱讀中的重要項目。新的初中語文教材對《名著的推薦與閱讀》專項提出了明確的要求。在語文各類考試中，名著的閱讀也占有很大的比重，能夠影響學生的學科綜合成績。大家已經(jīng)認識到了名著閱讀的重要作用。然而，多數(shù)學生學習時間有限，對名著閱讀存在畏懼心理。名著的閱讀成為當前需要解決的重要問題之一。那么，有哪些策略可以提升名著閱讀的效率呢？筆者根據(jù)多年的教育教學實踐提出以下看法，供大家參考。

1.明確名著閱讀的目的性

教師在指導學生進行名著閱讀時，必須有明確的閱讀目標。只有目標明確，學生讀起來才能有章可循，并能產(chǎn)生積極重要的動力。如果教師要求淡泊，學生意思不明，讀起來就會漫無目的，并且效果會非常不明顯，浪費了學生寶貴的時間。教師指導學生進行名著閱讀時，一定要為學生出示明確的導讀要求，讓學生帶著“導讀”去閱讀之后進行檢測，檢驗學生的閱讀水平，才能為自己設定層層遞進的目標，在原有基礎上一步一個腳印地進行閱讀。就像春蠶抽絲，層層推進，步步為營，發(fā)揮閱讀的真正效率。

比如，初三要求學生閱讀的小說類書目一般為《駱駝祥子》、《童年》、《朝花夕拾》等，都是一些名家名篇。其中，每本書中豐富優(yōu)美的基礎語言，真是多的數(shù)不清，關鍵是學生帶著什么樣的計劃去閱讀。因此。制定閱讀計劃，對每本書需要掌握的名詞佳句提出具體的要求至關重要。閱讀后的感受反響也要有具體的要求。每本書閱讀后做多少頁讀書筆記，寫多少篇讀后感，都有具體的要求。讓學生之間展開競賽，優(yōu)秀的閱讀筆記教師可以為他們投到上級教育部門的報刊，還可以發(fā)表在班級微信群、QQ群中，供所有學生閱讀評價，提升學生閱讀的積極性。

2.定期舉辦語文閱讀交流活動

交流活動可以促進學生積極去閱讀，因為他們在閱讀中獲得了知識，增長了才干，才能在展示時表現(xiàn)的出色，這會成為學生讀書的一種動力。展示能使學生提升，交流能使學生進步，學生在展示交流中收獲了知識，獲得了經(jīng)驗，增長才干。教師一定要抓好交流這個環(huán)節(jié)。交流的形式多種多樣。

第一，開展讀書交流匯報會。固定時間讓全班同學輪流上臺展示自己的精彩片段以及讀后的感受。感受可多可少，但一定要結合自己的情況，談出真實的感受。教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的亮點，保護學生讀書的積極性。對學生在展示時出現(xiàn)的錯誤性知識，教師要及時進行點撥、引導。在保護學生自尊心的同時，教師也要幫助學生糾正錯誤，讓他們沿著正確的軌道發(fā)展。

第二，組織整本名著閱讀后的知識競賽。知識競賽的內容包羅萬象：可以是名著中人物形象的分析，也可以是書中某個知識點的拓展，還可以是學生讀了這本名著以后的真實感受，也可以是名詞佳句的賞析。只要教師從學生的實際出發(fā)，就可以組織靈活多樣的展示形式。

3.用中考題做誘餌，引導學生積極閱讀

教師可以總結歷年的中考真題，讓學生從中考閱讀題所占的分數(shù)比例去考慮，為了提高自己的中考成績，也要加緊努力去讀名著。因為名著在中考中占的分量實在是太大了。有時對名著掌握的程度，就可以決定學生進什么樣的高中。這對學生是極大的促進。教師為學生提出明確而具體的閱讀要求。這是學生竭盡全力刻苦去閱讀一本名著的最初動力。而當學生對名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不需要再用什么誘餌啦。因為，在這種情況下，學生的閱讀完全可以靠興趣去引導，而不是為了中考成績而閱讀。此時，閱讀就變得像吃飯、穿衣那么自然。

《昆蟲記》練習例題：

（1）寫出下列別稱的動物是什么？ 花園中的“淑女”（? ） 糞球引出的故事（? ）星光燦爛（? ）為自己歌唱（? ）

（2）《昆蟲記》也叫做（? ） 、（? ） ，英文名稱是 《》，是（? ）國昆蟲學家（? ）的著作。

（3）法布爾贊美昆蟲的愛情，特別是在（? ）章中刻畫的 更是細膩。

（4）《昆蟲記》 在第三卷中寫到的三種壘筑蜂分別是（? ）和灌木蜂和（? ） 。

學生一看到這種與中考掛鉤的練習，就如用了定海神針，明白了閱讀名著的必然效果，閱讀的積極主動性馬上就會被調動起來。

教育家葉圣陶說：“語文教本不是終點，從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書?！边@“種種的書”首推經(jīng)典名著。讀經(jīng)典名著，是學生永遠的精神食糧，因為學生精讀經(jīng)典會升華價值觀、世界觀與人生觀，精神會不斷豐盈。從小閱讀經(jīng)典名著的孩子，一定會比別人更會思考，人格更健全，對假惡丑、真善美的認識更深刻，對人生哲理的理解更到位。與經(jīng)典相伴，學生會幸福一生！

參考文獻

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