動(dòng)之以情曉之以理

董小妹

【摘要】美術(shù)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生有著重要影響，美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有不可忽視的影響。在初中美術(shù)課堂中，課堂的導(dǎo)入是非常重要的，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可忽視的影響。本文主要研究，初中美術(shù)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題，以及優(yōu)化初中美術(shù)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效策略。希望通過本文的研究，可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);導(dǎo)入環(huán)節(jié);有效策略

【正文】新時(shí)代背景下，對(duì)于教育有了新的要求，社會(huì)也更加需要全面發(fā)展的學(xué)生。因此，美術(shù)的學(xué)習(xí)是非常重要的，美術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂上的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于美術(shù)課的教學(xué)效果有著非常直接的影響。然而，就目前情況來看，初中美術(shù)教學(xué)還存在很大不足，美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要不斷優(yōu)化。下文是對(duì)此問題的的具體研究。

一、初中美術(shù)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題

1.1導(dǎo)入方式單一，形式化嚴(yán)重

教師的教學(xué)方式是教學(xué)的重要前提，良好的教學(xué)方式，取得的教學(xué)效果也往往較好。在初中美術(shù)的課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中也是這樣，教師做好美術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更加高。然而目前情況來看，美術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是存在一定問題，首先是美術(shù)課堂的導(dǎo)入方式是較為單一的，學(xué)生長期處于一種教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生厭倦感，同一種教學(xué)法方式下，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引性也是較小的。其次，美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式化嚴(yán)重。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)教學(xué)步驟，很多美術(shù)教師在教學(xué)中運(yùn)用了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這是值得肯定的，但是在這運(yùn)用中會(huì)出現(xiàn)形式化嚴(yán)重的問題，是為了運(yùn)用課堂導(dǎo)入而運(yùn)用課堂導(dǎo)入，形式化較為嚴(yán)重，這種形式化的運(yùn)用課堂導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)造成一定阻礙作用。這是初中美術(shù)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的重要問題。

1.2學(xué)生主動(dòng)性不足，興趣低下

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而很多時(shí)候教師在運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，學(xué)生的主動(dòng)性還是較為不足的，教師也不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)上還是不足的，具體表現(xiàn)為上課困、走思以及對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視等等情況，這都是美術(shù)教學(xué)中不可忽視的重要問題，這些問題的出現(xiàn)也從另一方面體現(xiàn)了美術(shù)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣低下。

二、優(yōu)化初中美術(shù)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效策略

2.1互動(dòng)交流，談話導(dǎo)入

初中美術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果不好的重要原因就是缺乏學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流。而互動(dòng)交流的方法是教學(xué)中的重要方法，運(yùn)用互動(dòng)交流的方法，教師可以將學(xué)生更好的融入接下來的學(xué)習(xí)中。那么，教師可以如何教學(xué)呢？

例如，在人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)的第二單元《第二課春天的暢享》中，該部分的內(nèi)容是有關(guān)春天的教學(xué)，教師可以運(yùn)用互動(dòng)交流的教學(xué)法，在談話導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)。比如，教師首先可以提出一些問題：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在處于春天這個(gè)季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里你們有什么觀察嗎？”“春天的自然界是什么樣的呢？”。然后讓同學(xué)們之間相互交流討論，這也是與實(shí)際生活的相結(jié)合，學(xué)生在交流中，對(duì)于本章的內(nèi)容也會(huì)有了一個(gè)深刻的了解，為美術(shù)教學(xué)的開展提供了一個(gè)很好的鋪墊。這種教學(xué)方法是導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)的一個(gè)非常不錯(cuò)的方法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2注重實(shí)踐，聯(lián)系生活導(dǎo)入

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源動(dòng)力，在美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐也是非常重要的，實(shí)踐是美術(shù)創(chuàng)作的重要來源。因此，在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也要聯(lián)系生活導(dǎo)入，貼近生活。那么教師可以如何教學(xué)呢？

例如，在人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)的第四單元第一課《廣而告之》的教學(xué)中。本單元的是有關(guān)校園藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容，身處校園，校園藝術(shù)節(jié)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊緊相連，第一課是有關(guān)藝術(shù)節(jié)張貼的設(shè)計(jì)，張貼在生活中是無處不在的。在講解本節(jié)課時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解張貼設(shè)計(jì)的基本規(guī)律、張貼的特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，學(xué)生在掌握這些知識(shí)后。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中張貼圖案，接著結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)的特點(diǎn)，可以畫出該節(jié)的張貼圖案了。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，生活實(shí)踐是一個(gè)非常重要的導(dǎo)入方式，通過這種導(dǎo)入方式，有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維的形成，美術(shù)來源于生活，美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入需要充分利用生活。這是一個(gè)非常重要的教學(xué)方式。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，多媒體導(dǎo)入

情境教學(xué)法是教學(xué)中的重要方法，在美術(shù)課的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以充分利用情境教學(xué)法的導(dǎo)入方式，比如，可以利用多媒體導(dǎo)入，現(xiàn)今時(shí)代，多媒體教學(xué)是一種非常方便而有益的教學(xué)方式。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，尤其可以運(yùn)用這種教學(xué)法方式，多媒體因其功能的多樣性，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供直觀的圖片以及視頻，利用這種教學(xué)方式的導(dǎo)入，不僅有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。這是導(dǎo)入初中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的一種重要的教學(xué)方式。

【結(jié)束語】新課程背景下，美術(shù)的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要方面，我們必須重視對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)。初中美術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還面臨著諸多的困難與挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該在不斷的教學(xué)中，認(rèn)清目前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新美術(shù)課堂的導(dǎo)入方式，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李會(huì).美術(shù)課課前準(zhǔn)備的策略探究[J]. 文藝生活（藝術(shù)中國）. 2019（05）

[2] 郭建敏.初中美術(shù)課的作用與教學(xué)策略[J]. 藝海. 2012（08）