探究音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣教學(xué)策略

張寶星

【摘 ?要】 “興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。新課改背景下的音樂教學(xué)，要求我們建立寬松、民主、和諧的課堂氣氛，要求我們尊重所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們?cè)跓o限歡樂中探索音樂天地的奧妙，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué) ?興趣培養(yǎng) ?方法

在以往的音樂教學(xué)中，由于“應(yīng)試教育”的影響，許多教師對(duì)音樂教學(xué)重視不夠，相關(guān)學(xué)校也沒有為音樂教學(xué)提供相應(yīng)的專業(yè)音樂教師。另外，一些教師在教學(xué)中，為了迅速提高學(xué)生在音樂教學(xué)中的各方面技能與技巧，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行超限音樂訓(xùn)練，還有一些教師因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人潛能而對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，從而嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與積極性。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與積極性呢？這就要求我們教師不斷地探究音樂教學(xué)，尋找科學(xué)有效的音樂教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣。

一、轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂觀

作為學(xué)生主要的引導(dǎo)者和教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念深深地影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念。在以往的音樂教學(xué)中，一些教師認(rèn)為音樂教學(xué)不涉及到考試成績，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)就是畫蛇添足——多此一舉。因而，許多教師在教學(xué)中沒有將音樂教學(xué)當(dāng)做一回事，音樂教學(xué)課堂在很多學(xué)校中只是走一下形式和過場(chǎng)，在這樣教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度自然可想而知。學(xué)生沒有進(jìn)行端正的音樂學(xué)習(xí)，教師沒有進(jìn)行相應(yīng)的音樂教學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)又怎么可能得到相應(yīng)的提升呢？為此，在音樂教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，樹立正確的音樂教學(xué)觀念，并引導(dǎo)學(xué)生端正音樂學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要依據(jù)相應(yīng)的音樂教材，擬定一份全面詳細(xì)的音樂教學(xué)計(jì)劃，并制定相應(yīng)的音樂教學(xué)目標(biāo)，以便于在以后的教學(xué)中有一個(gè)明確的教學(xué)方向。然后，教師要依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生制定相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生明確近期以及長期的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以以音樂的重要性為論題展開論述，明確學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教學(xué)的目的和意義，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待音樂教學(xué)的態(tài)度。

二、營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，引起興趣

音樂來自我們的生活，那黃河水的咆哮聲、潺潺的溪水聲、清脆的鳥鳴聲、春雨的沙沙聲，都是大自然帶給我們的美妙音樂。只要我們能靜靜地聽，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些聲音里有打擊樂的音符，有時(shí)令人興奮，有時(shí)讓人產(chǎn)生很多遐想。音樂教學(xué)不一定非要在教室里進(jìn)行，綠蔭下、操場(chǎng)上、花園里、長亭邊都是學(xué)校音樂的有利場(chǎng)所，作為一名優(yōu)秀的音樂教師要學(xué)會(huì)利用環(huán)境營造音樂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣與積極性。例如有一段時(shí)間，為了學(xué)好關(guān)于春天的歌曲，我故意把課堂搬到了學(xué)校的小花園里，孩子們自然興奮，其中有很多學(xué)生激動(dòng)地手舞足蹈，吵鬧不止，我心想“與其大聲呵斥他們，不如用音樂來感化他們”于是，我安靜地演奏了一些學(xué)生喜歡的樂曲。起初，學(xué)生們沒有充分注意我的安排，演奏了一段時(shí)間之后，一些學(xué)生不解地問我為什么演奏這些音樂。我會(huì)告訴他們：音樂作品有時(shí)會(huì)讓人興奮，有時(shí)會(huì)讓人平靜，也可以減輕人的緊張，可以讓人放松，更好地投入到學(xué)習(xí)和工作中去。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生漸漸開始聽音樂，還會(huì)提醒一些吵鬧的學(xué)生在聽音樂的過程中保持安靜。慢慢的，所有的學(xué)生被我演奏的音樂所吸引，課堂秩序變得井然有序，在百花盛開的小花園里，一堂《贊美春天》的音樂課收到了很好的效果。這樣輕松活潑的音樂氛圍，激發(fā)了孩子們對(duì)音樂的關(guān)注與熱愛，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，移動(dòng)音樂課堂在我和學(xué)生之間架起了一座橋梁。

三、運(yùn)用趣味游戲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

音樂是一種有聲無形的語言，舞蹈是一種有形無聲的語言，兩者的結(jié)合則是感情的迸發(fā)，往往能把事物表現(xiàn)得豐富而形象。好動(dòng)、好玩是學(xué)生的天性，把游戲引進(jìn)課堂，能讓學(xué)生感到音樂課是最有趣的課，上了還想上。從這個(gè)角度考慮，教師應(yīng)盡可能以學(xué)生日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍活動(dòng)的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜愛并能感受到的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。邊唱邊跳是學(xué)生最為喜歡的形式之一，它能給不同的歌曲賦予不同的表現(xiàn)形式，不僅有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生對(duì)歌曲的理解。如節(jié)奏訓(xùn)練游戲“開火車”“節(jié)奏接龍”“拍電報(bào)”等，聽音游戲《小貓釣魚》《給孔雀裝尾巴》《摘蘋果》等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，取得了良好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，還可以經(jīng)常讓學(xué)生們露一手，自行開幾場(chǎng)小小音樂會(huì)，自己動(dòng)手將教室布置得美一點(diǎn)等等。但無論采用何種方式，只要教師以趣為本，學(xué)生定能在快樂的音樂海洋中感受到真善美，有利于學(xué)生個(gè)性的成長。

四、尊重學(xué)生的主體地位，可有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

如今的學(xué)生思維活躍，自我意識(shí)、參與意識(shí)都很強(qiáng)，他們渴望自己的意見和主張得到別人的肯定。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)正確處理教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師扮演演員，學(xué)生扮演觀眾;教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生消極聽講，這極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)在要求得不到滿足，自然失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣。因此，在充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用的前提下，教師應(yīng)積極創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，力求給學(xué)生一定的時(shí)間參與每一堂課的教學(xué)活動(dòng)。例如，我要求學(xué)生在上課的前五分鐘單獨(dú)表演或唱歌。在課堂上，我要么留出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由表演，要么讓學(xué)生參與討論問題。在討論中，既可以是師生對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的自由辯論;既可以由學(xué)生作為教師進(jìn)行，也可以采取小組合作的形式完成創(chuàng)造性問題。這樣，課堂不僅成為施展才華的舞臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的手段，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入到音樂學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。