試論小學德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透途徑

杜彩蘭

【摘 要】 傳統(tǒng)節(jié)日積淀著中華民族生存智慧和文化創(chuàng)造，充分展現(xiàn)我國歷史悠久的文化底蘊。德育作為小學教育培養(yǎng)學生正確思想觀念的主要途徑，滲透傳統(tǒng)文化符合學科教育目標，更有利于增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感知，提高教育質(zhì)量。對此，本文從多方面分析在小學德育滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化途徑，望給予教師教學提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學德育 ?傳統(tǒng)文化 ?滲透途徑

隨著我國經(jīng)濟社會全面發(fā)展，增強公民文化自信和民族認同已成為展現(xiàn)中國特色社會主義和推動國家發(fā)展的目標之一。在小學德育滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升學生民族自豪感的同時形成正確道德品行和價值觀念，對學生未來發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

一、增加傳統(tǒng)文化比重，無痕滲透于德育之中

教材是教師教學和學生學習最為重要的輔助工具，其中小學德育學科教材肩負引導教育價值和傳授德育知識雙重功能，因而需要重視教材在滲透傳統(tǒng)文化教學中發(fā)揮的重要作用。首先在內(nèi)容層面;強化德育教材和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合。傳統(tǒng)文化中含有自強不息、愛國精神、文明禮儀、團結(jié)協(xié)作、勤勞勇敢等多種優(yōu)秀品質(zhì)，將其作為培養(yǎng)學生主要內(nèi)容必然有利于學生成長為德智體美全面發(fā)展的綜合性人才。從文化角度分析得知，如果想要更好地發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，無論施教者還是受教者都要具備“尋根意識“，從博大精深的傳統(tǒng)文化中尋找發(fā)展的根源。教育和引導是發(fā)揚和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的主要途徑，因而要將傳統(tǒng)文化內(nèi)容和德育教材相融合，促使學生能理性認識傳統(tǒng)文化并形成良好的情感體驗，自覺在學習和生活中養(yǎng)成講文明和愛文化的良好道德習慣，提高自身道德修養(yǎng)。

從形式方面分析;德育教師在借助教材授課時應(yīng)基于綜合角度設(shè)置傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從教材編寫理念方面需將教材編寫理念引向樂于奉獻自我、愛好和平、關(guān)愛社會、心懷善念等，有利于學生養(yǎng)成正確人格，促進道德發(fā)展。上述內(nèi)容均為宏觀思維，可幫助學生正確認識國家與社會在個人發(fā)展中扮演的重要角色，并以實際行動積極參與社會發(fā)展。從效用層面分析;雖然德育教材內(nèi)容十分重要，但教師在教學中也需要采取緊貼小學生學情的教學方式，使學生能深入理解和接受所學知識。例如文言文是傳統(tǒng)文化主要呈現(xiàn)方式，如果要融入德育教材中可運用動畫、故事、圖畫等方式將文言文轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥托蜗笾庇^的內(nèi)容，提高德育教育和傳統(tǒng)文化融合效果。

二、開展多種實踐教育，無痕滲透于德育之中

任何理論知識都需要實踐才能體現(xiàn)其作用和價值，尤其小學德育知識并非單純語言講授就能達到預(yù)期教學目標，借助實踐活動滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能讓學生受到熏陶和感染，更有利于形成良好的校園氛圍。

首先開展經(jīng)典誦讀活動;學校相關(guān)部門要定期經(jīng)典誦讀活動，讓學生大聲誦讀《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》等文學作品，將這種活動落實到班級每日、每周、每月以及每學期當中。部分小學從每天早晨的晨讀課中就開展經(jīng)典誦讀活動，在此過程中教師和學生共同誦讀，從朗朗書聲中感受傳統(tǒng)文化。學校每周開展經(jīng)典誦讀比賽，每個班級挑選一名學生參與其中，深度欣賞和感悟文學之美。再結(jié)合每周誦讀比賽結(jié)果評選閱讀之星，借此方式激勵更多的小學生參與到經(jīng)典誦讀活動當中。其次開展社團活動;學校不僅為學生傳授知識，還應(yīng)開展各種活動讓學生實現(xiàn)多元發(fā)展。在此過程中可成立合唱團、舞蹈社、繪畫社、武術(shù)社等社團組織，例如合唱團可圍繞“愛國”主題舉辦合唱比賽，繪畫社可圍繞“孝道”開展繪畫比賽，讓參與不同社團活動和比賽的學生能充分領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵并在潛移默化和耳濡目中提高自身道德素養(yǎng)。與此同時校園社團活動有利于營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，使學生在活動中樹立正確思想觀念和改正自身錯誤行為。第三開展課外閱讀;我國有著深厚的傳統(tǒng)文化，尤其大量歷史典故和文學作品中涵蓋較多的德育價值。新課程標準指出學生要在課外通過廣泛閱讀積累知識，德育教師就可在此基礎(chǔ)上為學生推送經(jīng)典經(jīng)典文化材料。

三、科學組織教學活動，無痕滲透于德育之中

教師應(yīng)基于小學生發(fā)展規(guī)律組織教學活動，首先創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化環(huán)境;所謂教育環(huán)境即教師開展節(jié)日教育活動時依托的物質(zhì)和精神環(huán)境，其中還涵蓋學校內(nèi)外環(huán)境。教師在開展傳統(tǒng)文化節(jié)日教育活動時應(yīng)有效整合和優(yōu)化多種教育資源，促進學生發(fā)展。例如創(chuàng)設(shè)校內(nèi)外環(huán)境時需要教育部門、學校領(lǐng)導、教師、家長以及社區(qū)人員應(yīng)全面認識傳統(tǒng)文化節(jié)日對學生教育價值，提高利用傳統(tǒng)節(jié)日意識。尤其教育部門和學校應(yīng)為滲透傳統(tǒng)文化提供充足的物資、人力等多項支持，而教師可以在班級活動區(qū)粘貼和傳統(tǒng)文化有關(guān)的宣傳畫冊，促使學生在潛移默化中受到傳統(tǒng)節(jié)日熏陶。

其次，游戲教學。游戲是小學生普遍喜歡參與的活動形式，能促使學生在想象、表達、操作、交流等過程中促進學生多項品質(zhì)全面發(fā)展。教師可結(jié)合傳統(tǒng)文化設(shè)計游戲，充分發(fā)揮游戲的教育功能。例如在元宵節(jié)時，教師所制定的游戲方案和規(guī)則基于學生年齡、行為發(fā)展水平和已有經(jīng)驗，之后借助讓家長為學生準備服飾、食物等和游戲有關(guān)的道具。游戲正式開始時可根據(jù)現(xiàn)場實際情況適當調(diào)整游戲方案和規(guī)則，或引入競賽價值激發(fā)學生參與興趣。

總之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)中華民族文化底蘊和集體智慧，更兼容多種文化和意識形態(tài)。在小學德育滲透傳統(tǒng)文化知識能讓學生形成良好的道德品質(zhì)，改正自身存在的不良行為，提高道德素養(yǎng)的同時弘揚和傳承優(yōu)秀文化，為全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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