小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)分析

黃麗濱

【摘 要】 對于目前的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材而言，相比于一些之前的舊教材，這個新教材的內(nèi)容一般都是站在學(xué)生自己的角度上來進(jìn)行，而且是根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求所制定出來的，而且在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中也適當(dāng)?shù)卦黾恿艘恍┫嚓P(guān)的實踐活動課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐當(dāng)中，主要是提倡一種以學(xué)生為主體部分的教學(xué)方式，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?動手能力 ?鉆研課題

在我們整個學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，最為關(guān)鍵的時期應(yīng)該是小學(xué)時期，所以在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過程中，不論是對于素質(zhì)教育的提升，還是自身能力的鍛煉都是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更加深入地理解、研究教材內(nèi)容，并且能夠充分地結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，從而可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1. 情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

因為小學(xué)生這個年齡段本身就比較特殊，他們對于一些外界的新鮮事物存在著非常大的興趣和好奇心，所以教師在平時進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)夭扇∏榫盎慕虒W(xué)方式，可以先從實際生活當(dāng)中的一些真實情境，逐漸轉(zhuǎn)化為一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，并且能夠根據(jù)一些實際的情境來設(shè)計出一個比較合理的問題，從而可以充分地調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程所產(chǎn)生的興趣和熱愛之情，這樣就可以有效地探索該問題并逐漸解決。此外，在運用數(shù)學(xué)知識解決一些實際的問題時，應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要就是包括在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該盡可能地去發(fā)現(xiàn)、觀察相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并且能夠合理地運用一些數(shù)學(xué)知識可以真正地了解并解決該問題。這種能力就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師在給學(xué)生講解圖形的認(rèn)識相關(guān)課題的過程中，應(yīng)該告訴學(xué)生并讓其之前在課下時間就準(zhǔn)備好自己在平時生活當(dāng)中比較常見的、各種形狀的物體，比如水杯、橡皮、鉛筆等多種物品，這樣就可以從生活當(dāng)中的真實情景逐漸地引入一些相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識。教師可以先讓學(xué)生發(fā)表一下自己搜集到的物品分別是什么顏色、什么材料、什么形狀等特征，之后可以引導(dǎo)學(xué)生能夠合理地分組，并能夠?qū)⒆约核占降奈锲泛侠淼胤诸悾@樣就能夠更加有助于學(xué)生對于生活的觀察思考能力的培養(yǎng)和提升。之后，可以根據(jù)不同形狀的物體，能夠讓學(xué)生自己感受一下這些不同形狀物體帶給自己的不同感覺，這樣就能夠更加有利于學(xué)生去認(rèn)識圖形。

2. 增強(qiáng)動手能力，促使學(xué)生參與其中

在小學(xué)數(shù)學(xué)的人教版教材當(dāng)中，實際上是更加注重學(xué)生的實踐，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分地結(jié)合一些教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，能夠給學(xué)生創(chuàng)造出更多的時間和空間，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自己的實踐能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在自己動手的時候，能夠充分地理解相關(guān)的知識并能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的實際問題。在教師設(shè)計一些相關(guān)的實踐活動的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的真實年齡特征以及他們實際所掌握的知識水平以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動自身的特點等，從而可以精心地設(shè)計比較豐富的學(xué)習(xí)情境，并且能夠充分地激發(fā)學(xué)生自己內(nèi)心深處比較強(qiáng)烈的求知欲望，并且能夠正確地指導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到這些相關(guān)的活動當(dāng)中。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在設(shè)計“變化的影子”這種數(shù)學(xué)活動的過程中，教師可以先結(jié)合一個自己親身經(jīng)歷的小故事，從而可以逐漸地引入教學(xué)活動的內(nèi)容。比如，教師可以通過以下這個生活情境來幫助學(xué)生理解：小紅在晚上和媽媽一起回家走的時候，隨著自己和路燈之間的距離不同，自己的影子也發(fā)生著相應(yīng)的變化，而且變化過程是由長到短，之后教師可以采用一種提問題的方式來解答問題。之后，學(xué)生就可以更加積極地參加實踐活動，并且能夠測量自己影子的變化，最終可以得出一個相關(guān)的結(jié)論：到中午的時候，自己的影子在太陽底下其實是最短的，然而隨著時間逐漸改變，時間也會越晚，這樣，自己的影子就會逐漸變得越長。如果教師可以經(jīng)常設(shè)計一些這種類型的實踐活動，就可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就可以通過開展一些實踐活動，逐漸地增加對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

此外，通過開展一些數(shù)學(xué)知識的實踐活動，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，并且能夠逐漸地達(dá)到學(xué)習(xí)致用的教學(xué)效果，從而可以讓學(xué)生充分地感受到在平時生活當(dāng)中數(shù)學(xué)知識存在的價值。

3. 鉆研課題，精心設(shè)計練習(xí)

比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，一般都需要教師在進(jìn)行準(zhǔn)備上課工作的過程中，能夠認(rèn)真地鉆研相關(guān)的課題內(nèi)容，這樣就可以通過運用教材當(dāng)中的知識逐漸地拓展，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師不僅可以適當(dāng)?shù)夭捎们榫笆降那楦畜w驗，從而可以充分地讓學(xué)生感受到我們平時的生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識是無處不在的，而且也需要認(rèn)真地分析每一次活動的落腳處。教師需要分析的問題是：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何才能夠在數(shù)學(xué)活動當(dāng)中逐漸地引入自己在課堂當(dāng)中所講的一些數(shù)學(xué)知識，并且能夠通過開展一些相關(guān)的實踐活動幫助學(xué)生充分地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

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