《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程思政改革研究

趙建華 龍治紅 張凱

摘 ?要：近些年，思政教育在我國教育教學(xué)領(lǐng)域掀起了一股不小的浪潮，思政課程開始受到了各類高校的更高關(guān)注，如何將思政教育滲透到具體課程教學(xué)當(dāng)中也成為了當(dāng)前任課教師需要思考并完成好的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在之前的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生的思政教育內(nèi)容并沒有受到該有的重視，很多思政元素也沒有具體應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來，該文將就現(xiàn)階段《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程思政的創(chuàng)新與改革進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》 ?課程教學(xué) ?思政教育 ?創(chuàng)新改革

中圖分類號(hào)：G424 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（c）-0109-02

伴隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，當(dāng)前高?！秵纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中正在逐漸引進(jìn)和應(yīng)用各種各樣的先進(jìn)教學(xué)工具和教學(xué)技術(shù)，其在很大程度上改變了《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生們也獲得了更多的新鮮感和滿足感。就目前《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程思政教育的需求而言，其最首要的任務(wù)應(yīng)該是建立起一套更加科學(xué)完善的課程思政體系，在對(duì)思政元素進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)思政元素的重要應(yīng)用，以此來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的思政教育，實(shí)現(xiàn)更加理想的思政教育效果。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此相關(guān)議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

1 ?關(guān)于《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)的特點(diǎn)分析

眾所周知，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》作為一門實(shí)踐性和實(shí)用性需求比較強(qiáng)的課程，其具體教學(xué)內(nèi)容存在著理論知識(shí)非常抽象的特征，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中所涉及到的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們的想象能力和理解能力有著非常高的要求。在之前傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用之下，教師的教學(xué)難度非常大，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也始終達(dá)不到理想狀態(tài)，有很多的學(xué)生都在學(xué)習(xí)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的過程中感受到單片機(jī)內(nèi)容太過枯燥、乏味，學(xué)習(xí)難度過大，久而久之也喪失了學(xué)習(xí)的興趣。此外，在提出思政教育要求之前，負(fù)責(zé)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)的教師們并沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，很少在課堂上就《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》中與思政教育相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究和講授，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的過程中只是在一味地接受專業(yè)理論知識(shí)的灌輸，這也會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生們對(duì)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)興致。

2 ?關(guān)于思政教育的簡要闡述

何為思政教育，簡而言之就是針對(duì)大學(xué)生所開展的思想政治教育。大學(xué)階段所開展的思政教育，其最終的目標(biāo)就是為社會(huì)和國家培育出具備更高道德素養(yǎng)和綜合品質(zhì)的新生代力量，讓他們能夠更好地服務(wù)于國家，服務(wù)于社會(huì)。

現(xiàn)階段，大學(xué)階段所開展的思政教育不僅僅局限在專門的思政教育課程當(dāng)中，其更逐漸落實(shí)到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。大學(xué)生的思政教育不再是傳統(tǒng)理解中的專業(yè)課程教育，而是要借助思政教育的力量來輔助培養(yǎng)和提升大學(xué)生的專業(yè)能力，教育和引導(dǎo)大學(xué)生成長為專業(yè)技能與道德素養(yǎng)同時(shí)具備的高質(zhì)量人才。

在大學(xué)生的教育教學(xué)工作中，思政教育顯現(xiàn)出越來越重要的價(jià)值和意義。高校教育教學(xué)中所能利用到的思政教育元素也變得越來越豐富和多元化，任何一門課程都有可能成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要平臺(tái)，大學(xué)生也可以在各種各樣的機(jī)會(huì)和環(huán)境下接受到思政教育。

3 ?為什么要在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中進(jìn)行思政教育

在很多人的理念當(dāng)中，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程與思政教育似乎并沒有什么交集，對(duì)在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中如何開展思政教育更是難以理解。但是，恰恰就是《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程成為了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要平臺(tái)。關(guān)于為什么要在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中進(jìn)行思政教育，筆者將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行解釋。

第一，高校教育改革工作的必然需求。

在2016年召開的全國高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記便提到過：要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，使各類課程和思想政治理論課程同向而行。這是當(dāng)時(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議中的一項(xiàng)重要精神，也成為了近幾年高校改革教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容和任務(wù)?！秵纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程作為一項(xiàng)專業(yè)課程，其必須要積極承擔(dān)起這份責(zé)任和使命，為高校的教育改革工作做出該有的貢獻(xiàn)。

第二，在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中加入思政教育的內(nèi)容是推動(dòng)課程改革的必然要求。

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式下，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中對(duì)于思政教育的關(guān)注度并不是很高，教師們也很少會(huì)考慮到在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課堂教學(xué)中開展思政教育。但是，在新一輪的課程改革中，要求加入思政教育的內(nèi)容反而在一定程度上推動(dòng)了《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的進(jìn)一步創(chuàng)新和改革?！秵纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)》中應(yīng)用到思政元素，首先，教師們就會(huì)重新審視自己的教學(xué)方式，會(huì)關(guān)注到思政教育的需求，在此需求的推動(dòng)下，教師們必然會(huì)嘗試應(yīng)用與之前不一樣的教學(xué)方式，這無論是對(duì)于教師還是學(xué)生而言都會(huì)是一種全新的感受和體驗(yàn)。其次，思政教育的內(nèi)容必然會(huì)借助各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具來進(jìn)行，這必然會(huì)在很大程度上提高《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)的先進(jìn)性，提高《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》的教學(xué)質(zhì)量。

第三，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要平臺(tái)。

現(xiàn)在的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)伴隨著新技術(shù)的引入和應(yīng)用，其與之前的課程教學(xué)相比已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。學(xué)生們在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課堂中接受思政教育，對(duì)于學(xué)生而言也是一種全新的感受?！秵纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中所涉及到的一些實(shí)踐操作內(nèi)容以及理論知識(shí)，其中都會(huì)貫穿一些思政元素，諸如，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

4 ?如何在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中進(jìn)行思政教育

4.1 充分利用起專業(yè)課程中的思政元素

在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中，教師們可以利用的思政元素還是非常多的。比如，教師在講授我國單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展史的過程中，可以下意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的愛國精神，鼓勵(lì)學(xué)生們通過了解單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展史來建立起更加堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生們感受到我國在如此短的時(shí)間內(nèi)將單片機(jī)技術(shù)發(fā)展到這般程度是何等驕傲的事情，要讓學(xué)生們?yōu)槲覈膯纹瑱C(jī)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展速度感覺到自豪。

4.2 利用先進(jìn)技術(shù)的力量進(jìn)行思政教育

在當(dāng)前的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程當(dāng)中，已經(jīng)出現(xiàn)了非常多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具，諸如各類仿真軟件、可視化仿真技術(shù)等，這種先進(jìn)技術(shù)的引入和應(yīng)用可以讓學(xué)生們從視覺層面通過觀察來獲取知識(shí)，而這也可以《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程思政體系中的一項(xiàng)內(nèi)容，借助先進(jìn)技術(shù)的力量來對(duì)學(xué)生開展思政教育。

4.3 講授單片機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的代表性人物

教師在教授單片機(jī)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還可以向?qū)W生們介紹單片機(jī)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，比如周立功、吳鑒鷹等，給他們講授這些傳奇人物的傳奇故事，講述他們在我國單片機(jī)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中所做出的貢獻(xiàn)。這種代表性人物故事的感染力是不容小覷的，學(xué)生們?nèi)绻軌驅(qū)⑦@些人物作為自己的奮斗榜樣，那么，對(duì)于他們學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)來說會(huì)是一股非常強(qiáng)大的動(dòng)力。

5 ?結(jié)語

綜上所述，要想進(jìn)一步完善《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的思政教育任務(wù)絕不是一件一蹴而就的事情，其需要學(xué)校管理者、任課教師、學(xué)生以及社會(huì)各方力量的共同努力，教師在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思政意識(shí)的關(guān)注力度，要積極承擔(dān)起思政教育的這份責(zé)任與使命。

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