基于微視頻的高中數(shù)學教學情境創(chuàng)設及應用

李娟

摘 ?要：科學信息技術的高速發(fā)展，使得信息技術被人們廣泛用于當前教育領域中來。目前，高中數(shù)學教學中，教師已經(jīng)開始使用微視頻資源來優(yōu)化創(chuàng)設數(shù)學教學模式，通過增設數(shù)學情境教學來實現(xiàn)日常教學管理，使教學內(nèi)容變得更加豐富多彩起來。微視頻資源的教學模式，可以調(diào)動學生學習的感官，激發(fā)學生的學習興趣，增進學生的認知能力。因此，將信息技術應用于高中數(shù)學教學中，有著非常重要的作用，它能夠鼓勵學生發(fā)揮出自己的想象力，可以烘托出輕松的學習氛圍，改善課堂學習環(huán)境，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力，有利于提升學生的學習素養(yǎng)。所以，該文將結合高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，分析微視頻的教學特點，認識微視頻教學情境創(chuàng)設的作用，探討微視頻在高中數(shù)學教學情境創(chuàng)設及應用策略。

關鍵詞：微視頻 ?高中數(shù)學 ?情境創(chuàng)設 ?應用策略

中圖分類號：G633 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0013-02

當前，使用信息技術制作教學微視頻已經(jīng)成為了當前教育領域中經(jīng)常使用的一種教學輔助模式，它能夠有效地節(jié)省了學校教學過程中教師書寫板書的時間，提高學校的教學效率，幫助學校節(jié)省財務開支，改善了傳統(tǒng)教學模式存在的缺點，不僅為數(shù)學教學共同分享數(shù)字化教育技術，而且有力地促進了教師積極利用微視頻資源，創(chuàng)設有效的教學情境，優(yōu)化應用策略過程中獲取的真實教學效果，使數(shù)學教學課堂變得生動活潑起來，有利于提高學生的學習熱情。

1 ?微視頻走進高中數(shù)學課堂

近年來，現(xiàn)代教育技術和互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，有效地改善了數(shù)學日常教學模式。隨著課堂教學的改革發(fā)展，微視頻資源逐漸受到了學生和教師的廣泛關注。其主要原因是微視頻基于資源形式的實用性特征，能夠幫助教師開拓教學視野，幫助學生更好地適應高中數(shù)學課堂教學。同時，微視頻制作簡便，設計成本低下，吸引了許多數(shù)學教師前來學習，積極接受并利用微視頻媒體新形式來創(chuàng)設教學模式，優(yōu)化教學情境，有利于吸引學生主動學習。另外，基于微視頻資源的新穎性特征，微視頻已經(jīng)逐漸滲透到學生的日常生活和學習中來。而平板電腦、智能手機的出現(xiàn)，使得微博、微視頻等新媒體逐漸被大眾所熟悉和了解，為學校開展新教育模式奠定了有力的支持。

2 ?基于微視頻創(chuàng)設高中數(shù)學教學情境的意義

（1）有利于增添學生學習形式，豐富教學內(nèi)容。

教師在日常教學過程中，需要積極利用微視頻媒體，創(chuàng)設出不同類型的微視頻學習資源，有利于豐富教學內(nèi)容，例如生活化視頻、問題式視頻等，為學生增添出新的學習形式，以此來吸引學生主動學習數(shù)學。

（2）有利于激發(fā)學生學習意識，鍛煉學生思考能力。

微視頻新媒體能夠幫助教師創(chuàng)設出問題性探究情境教學模式，有助于引領學生進入到數(shù)學問題情境中來，有效地將問題環(huán)境、學生認知、探究行為等各個學習因素聯(lián)系在一起，有效地激發(fā)出學生的學習潛力，指引學生主動深入思考問題、探究問題，有助于激發(fā)學生的學習意識，提升學生解決問題的能力。

（3）有利于營造課堂學習氛圍，激活學生數(shù)學思維。

微視頻作為一種輔助教學新媒體，它有著直觀形象的優(yōu)勢，能夠烘托學習氛圍，能夠讓學生直觀地認識事物，了解視頻資源內(nèi)容，積極地參與數(shù)學探究學習中來，從而體會出學習的趣味性，在學習的過程中掌握數(shù)學學習方法，更加理性地感受到學習過程。

（4）有利于激發(fā)學生學習熱情，增進學生對數(shù)學的認知和感悟。

微視頻在教學過程中，一定要突出視頻的技術，發(fā)揮出視頻調(diào)控在教學過程的作用。教師需要利用微視頻來引導學生進入情境教學中，激發(fā)學生的學習情緒，有助于拉近教師和學生之間的關系，增進學生對數(shù)學課堂的認識和感悟。因為，對于教師來說，學生的情感也是幫助教師制作微視頻的要素，只有有效的媒體情感情境的支持，才能夠激發(fā)學生的探究興趣，從而引領學生主動地去探索、認識，更進一步增強學生探究數(shù)學知識的積極情感。

3 ?數(shù)學微視頻教學情境的創(chuàng)設及應用策略

（1）巧設生活性微視頻情境，激發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學教師需要引入生活中的日常事物來創(chuàng)設微視頻教學情境，可以有效地溝通學生的生活世界和數(shù)學世界，將其直觀地聯(lián)系在一起，融入學生的日常學習和生活中，從而引導學生主動親近數(shù)學，開展數(shù)學教學活動。例如，在學習函數(shù)課程時，教師可以借助商場賣場的有獎競猜活動來創(chuàng)設情境教學微視頻，引導學生認真觀看視頻，感受視頻中的競猜游戲，同時也提示學生思考視頻中競猜活動的中獎概率，引導學生思考該利用什么方法來計算出中獎概率。這個時候，教師就可以借助函數(shù)方程來進行題目講解，從而讓學生清楚地認識到函數(shù)。可見，由富有生活規(guī)律的趣味性情境教學微視頻，能夠引領學生從生活化問題切入，有利于激發(fā)學生的探究欲望和學習的積極性。

（2）精設問題性微視頻情境，提升學生思考的能力。

對于學生來說，有意義的教學情境是能夠激發(fā)學生主動思考和學習的。所以，數(shù)學教師需要精心設計數(shù)學微視頻，注重視頻的情境設置的目的性，將情境中的問題直觀地呈現(xiàn)出來。只有生動、形象的問題情境，才能夠將學生引入到問題中來，從而提升學生主動學習和思考的能力。例如，在學習等比數(shù)列和通項公式的時候，教師可以創(chuàng)設出一個動畫短片來進行教學，畫面中，A向B借錢，B在10天內(nèi)分別每天借給B100元，但是，需要A還錢的時候，給予一定的利息，要求第一天給一塊錢利息，第二天給兩塊錢利息，第三天給四塊錢利息……以此類推，直到第10天，A需要向B支付多少利息？這種類型的視頻，就能夠立刻激發(fā)學生的探究欲望，讓學生學會自主思考問題，引導學生利用當前掌握的數(shù)學公式來進行計算，有利于讓學生體會到學習數(shù)學知識的奧妙。

（3）善設直觀性微視頻情境，提升學生的學習能力。

直觀性特點是當前微視頻的優(yōu)勢，也是教師創(chuàng)設教學情境設計的重要點。因此，數(shù)學教師需要結合特定的數(shù)學概念和公理等要求來創(chuàng)設直觀性的微視頻情境，引導學生主動參與到數(shù)學學習中來，有助于鍛煉學生的思考能力和理解能力以及培養(yǎng)學生獨立學習的能力。因為，在豐富的信息化教育資源中，微視頻作為優(yōu)化課堂教學情境的載體，有著其獨特的作用和魅力，能力幫助教師更好地發(fā)揮出教學機智。例如，在學習“充要條件和必要條件”的時候，教師可以引導學生理解數(shù)學概念，通過對學生播放一段“打開開關，燈泡亮;關閉開關，燈泡不亮”的視頻來進行說明，這種做法就可以讓學生直觀地了解到充分條件和必要條件的區(qū)別，從而領悟數(shù)學學習的真正含義，以此來激發(fā)學生的認識能力和思維能力。

4 ?結語

微視頻情境教學已經(jīng)成為學校日常教學中的重要組成部分，所以，高中數(shù)學教師需要正確地利用微視頻資源來創(chuàng)設日常數(shù)學課堂教學情境，讓數(shù)學學科教學真正進入到學生的心中，從而發(fā)揮出微視頻教學情境在課堂教學中的優(yōu)勢。同時，數(shù)學教師還需要根據(jù)學生的實際學習情況來制作微視頻，探究有效的微視頻教學情境，幫助學生激發(fā)出學習潛力，提高學生自主學習能力，從而提高數(shù)學教學的質量。

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