新課程理念下高中通用技術的教學方向

黃芬

【摘要】? 隨著國家及社會對教育界發(fā)展的關注程度越來越深，新課程改革的腳步也逐漸加快。隨著這一工作持續(xù)發(fā)展到深化新課程理念這一步，各類學科的教學都逐漸規(guī)整、清晰起來。在這其中，通用技術課程的教學在保證培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)、幫助學生全面化發(fā)展的前提下也發(fā)生了一系列的變化。在新課程理念下，通用技術教學理念和教學方式都有待改善，促進高中通用技術教學的可持續(xù)發(fā)展，全面提高高中生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】? 新課程理念 通用技術 實踐

【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-061-01

對一個國家的發(fā)展來說，教育永遠是重中之重。在這一背景下，我國大力推進了新課程改革的腳步。新課程改革的核心理念是：一切為了學生的發(fā)展。因此，課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這一過程就是傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。在這一背景下，通用技術的教學方法也應順應時代、不斷革新和進步。

一、通用技術課程的概念與意義

隨著新課程改革的不斷深入，通用技術在這一進程當中褪去了以往不被重視的外衣，成為了學科課程當中的一個新亮點。通用技術課程是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，如電子控制技術、建筑設計、服裝設計、農業(yè)技術、汽車駕駛、家政技術、服裝設計等等，學生可以在這些日常生活中應用較為廣泛的技術中學習到基本的生活能力，還可以選擇自己感興趣的學科進行深入地研究和探索，對廣大學生的發(fā)展來說具有很實用的價值意義。

因此，對于教師和學生來說，通用技術課程的開設和推進具有著十分重要的現(xiàn)實意義。教師應當仔細研究當前所有的通用技術教材，站在學生的角度不斷思考和探索更多更有效的教學方法，使通用技術教學在新課程改革的理念下實現(xiàn)更加長遠地發(fā)展。

具體來說，通用技術課程的教學開展能夠發(fā)掘學生技術方面的潛力和素養(yǎng)，還能夠在課程教學當中鍛煉學生提高自身的實踐能力。由此看來，這些對于學生未來的發(fā)展來說起到了十分重要的作用，不僅可以幫助學生增強將來面對社會、適應社會的承受力，還可以對自身有一個全面而正確的認識，發(fā)掘自身潛能和天賦，培養(yǎng)自身全面發(fā)展的能力。

二、通用技術教學方法的策略研究

（一）采用多元化的教學手段

對于學生來說，單一枯燥的教學方法不能夠幫助學生真正提高知識的接受力，在傳統(tǒng)的教學方式中，無外乎是教師講、學生聽，學生無法對知識有一個具象的了解，其教學效果也就可想而知。因此，教師應當不斷革新自身的教學法方法，采用多元化的教學手段，讓學生充分了解所學內容。譬如，在日常教學中，教師可以采用多媒體的教學手段，充分利用信息技術將與課堂內容相關的圖片、影視、音樂等等展示在課堂之中，給學生以直觀的感受，已達到提高教學效率及效果的目的。除此之外，教研組還可以定期開展一些宣傳工作，利用板報、校園廣播等形式向學生展示通用技術的風采，幫助學生更好地接受通用技術課程。

（二）提高學生興趣、開展多樣化課堂

對于教學這方面來說，多年來教育界都在強調“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣，能夠直接影響到學生對于知識的探索欲和學習的堅持性。因此，教師應當充分了解學生的學習狀態(tài)和生活狀態(tài)，選取符合學生接受心理的教學方法來進行授課。具體來說，通用技術涵蓋的專業(yè)范圍非常廣泛，教師可以在確定當前課程的具體內容之后，聯(lián)系當?shù)馗鱾€具有代表性的單位、企業(yè)等地方，帶領學生走入生活中所涉及的各個場所來進行參觀學習。比如在涉及理工學科內容時，教師可以帶領學生到工廠進行觀察和學習;在進行農業(yè)相關知識教學時，教師可以組織學生前往當?shù)氐霓r場、田地等地方，在學習了解的同時融如一些采摘、做農活的環(huán)節(jié)，使學生在一個輕松愉快的氛圍內獲得真知。除了這些地方，教師還可以帶領學生前往博物館、美術館、名勝古跡等特定地點進行參觀和學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣和探索欲，把教學過程切實做到寓教于樂，使學生在真實的生活和大自然中體驗知識的樂趣。

（三）組織開展實踐活動

通用技術課程相較于其他課程來說本身就較為特殊，這門課程幾乎涵蓋了日常生活的方方面面，其實用性較強，需要學生自我探索的環(huán)節(jié)很多，這也與新課程改革理念不謀而合。因此，教師應當充分抓住通用技術課程的這項特點，積極開展一系列的實踐活動，引導每一名學生參與進來。教師可以在課堂之中和一些可以有效利用起來的課余時間帶領學生做一些學科相關的基本實驗，并下達小組任務，使學生在這個過程當中認真記錄實驗數(shù)據(jù)，并通過內部討論總結出小組成果。教師還可以帶領學生真正走進社會中相關學科的場所，通過與當?shù)毓ぷ魅藛T的交流來幫助學生了解學科內容的應用，并且為學生提供一定的動手操作機會，使學生通過真實性的操作真正掌握學科技術。

三、總結

總而言之，通用技術是高中階段的必修課。高中階段是世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，學生也面臨選大學、選專業(yè)的重要抉擇。學生將在通用技術學科中學到的知識、技能與社會需求相結合，在實踐應用中鞏固學科核心素養(yǎng)，從而更好體現(xiàn)學科價值，推動學科發(fā)展。在新課程改革的背景下的通用技術教學，需要教師充分體會新課改的基本理念和內容，只有在教學方式上不斷革新，才能夠幫助學生在未來具有更好的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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