探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)

李明亮

摘??要：高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)與個(gè)人終身發(fā)展的思維品質(zhì)和能力，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力十分的必要，這有利于讓學(xué)生們在進(jìn)行運(yùn)算的過程當(dāng)中找出錯(cuò)誤，提升自身的數(shù)學(xué)水平，繼而在不斷學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠提升自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，從而令自己的核心素養(yǎng)能夠得到有效提高。

關(guān)鍵詞：高中階段;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);運(yùn)算能力;培養(yǎng)策略

引言

高中數(shù)學(xué)的難度比較大，并且要求學(xué)生們具備一定的抽象性和邏輯性，如果學(xué)生們的抽象性和邏輯性不強(qiáng)，那么在做題的過程當(dāng)中就表現(xiàn)為學(xué)生們的運(yùn)算能力不強(qiáng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很大一部分高中生很有可能會(huì)存在計(jì)算出錯(cuò)等各種原因?qū)е聦W(xué)生們的運(yùn)算能力始終得不到提高，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中明確核心素養(yǎng)對于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而不斷提升學(xué)生們解題效率和準(zhǔn)確率。

一、當(dāng)前高中生運(yùn)算能力無法得到有效提升的原因

根據(jù)高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，當(dāng)前高中生運(yùn)算能力無法得到有效提升，主要有以下幾個(gè)原因，首先，學(xué)生出現(xiàn)審題失誤;其次，學(xué)生在計(jì)算的過程出錯(cuò);接著學(xué)生答案寫錯(cuò);最為重要的是學(xué)生的解題方向出錯(cuò)。學(xué)生們在審題的過程當(dāng)中，很有可能會(huì)存在無法充分理解題意的現(xiàn)象，所以在審題的過程當(dāng)中出現(xiàn)失誤，在做題的過程當(dāng)中出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤。還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，計(jì)算水平不高，缺乏對計(jì)算能力內(nèi)涵的理解，過度注重解題思路，而沒有注重提升自身的計(jì)算水平。在高中生進(jìn)行計(jì)算的過程當(dāng)中，他們做到了正確審題，同時(shí)也計(jì)算出了正確答案，但是在抄寫正確答案的過程當(dāng)中，卻出現(xiàn)了答案抄寫錯(cuò)誤的現(xiàn)象出現(xiàn)，這種錯(cuò)誤現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中非常的馬虎。學(xué)生們的解題方向出錯(cuò)，主要指的是學(xué)生們沒有準(zhǔn)確的應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，從而導(dǎo)致自身在錯(cuò)誤的解題方向上進(jìn)行解決，導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響到學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績[1]。

二、提高高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的途徑

（一）夯實(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識

只有學(xué)生們夯實(shí)了自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷的提高自身的運(yùn)算水平，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識主要包括概念、基本的公式定理和運(yùn)算理念，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的過程當(dāng)中，一定要著重注意讓學(xué)生們理解概念和數(shù)學(xué)公式，如果學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)，所以無法在計(jì)算的過程當(dāng)中得出正確的答案。很多學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因主要是在概念理解方面出現(xiàn)了錯(cuò)誤，因此在課堂上，老師需要對學(xué)生們講解概念，只有這樣才能夠讓學(xué)生們加深對概念的印象，從而不斷的舉一反三，提高自身的水平[2]。

比如說在學(xué)習(xí)《函數(shù)的奇偶性》時(shí)，老師一定要夯實(shí)學(xué)生們對奇偶性的性質(zhì)掌握程度，如果一個(gè)函數(shù)是偶函數(shù)，那么它就關(guān)于y軸對稱，如果學(xué)生們掌握不住奇偶性的相關(guān)性質(zhì)和概念，那么在進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)算時(shí)，很有可能會(huì)導(dǎo)致概念理解不清而出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，所以當(dāng)高中數(shù)學(xué)老師在課堂上準(zhǔn)確的落實(shí)概念教學(xué)時(shí)，學(xué)生們就多了一份可以考出好成績的保障。

（二）提升學(xué)生們的計(jì)算速度

提升學(xué)生們計(jì)算能力的一個(gè)方面，就是要提升學(xué)生們的計(jì)算速度，眾所周知，考試時(shí)間都是有限的，那么如何在有限的考試時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們做完一整份試卷是非常重要的，如果學(xué)生們做完了一整份試卷之后，但是質(zhì)量卻沒有提高，這也是不可取的，所以要提高學(xué)生們的計(jì)算能力，首先一定要避免學(xué)生們在計(jì)算上出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，課堂是培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算能力的重要場地，因此，高中數(shù)學(xué)老師可以在課堂上根據(jù)自身的所學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生們進(jìn)行限時(shí)計(jì)算的測驗(yàn)，通過這種方式，能夠讓學(xué)生們有效地利用課堂來不斷提高自身的運(yùn)算水平。

（三）總結(jié)在運(yùn)算過程當(dāng)中存在的錯(cuò)誤

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，不斷提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)的策略之一就是不斷提高學(xué)生們的運(yùn)算能力，學(xué)生們的運(yùn)算能力水平直接決定了學(xué)生們解決問題的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師一定要讓學(xué)生們總結(jié)在運(yùn)算過程當(dāng)中可能存在的錯(cuò)誤，讓學(xué)生們有一個(gè)錯(cuò)題本，在錯(cuò)題本上寫下自身在運(yùn)算過程當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因以及例題。從而讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程當(dāng)中能夠規(guī)避這些錯(cuò)誤，在思想上重視提高自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，在習(xí)慣上強(qiáng)化自身的運(yùn)算能力。比如說在學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)區(qū)間時(shí)，很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)各種各樣的失誤，那么老師就可以讓學(xué)生們在課底本上寫下這些失誤，然后從函數(shù)的概念方向去思考，從而能夠深入了解函數(shù)的內(nèi)涵，不斷的提高學(xué)生們在運(yùn)算過程當(dāng)中的運(yùn)算能力，注重運(yùn)算的本質(zhì)。

三、結(jié)束語

在新時(shí)代下，不斷提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是提高學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一，需要高中數(shù)學(xué)老師針對學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平來不斷改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中強(qiáng)化自身的運(yùn)算能力，不斷夯實(shí)自身的基礎(chǔ)，令學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根基得到保證，用數(shù)學(xué)計(jì)算過程來體現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，不斷培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，有效提升學(xué)生們的相應(yīng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生們的習(xí)慣意識，令高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程更加科學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛輝.探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].赤子，2019，000（017）：198.

[2] 楊小龍[1] .高中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019，000（005）：27-27.