幼兒學前教育教學中常見問題和對策探索

江貝貝

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的逐漸進步發(fā)展，幼兒學前教育受到了人們的廣泛重視。孩子是祖國的花朵、民族的未來，幼兒的身心健康發(fā)展關(guān)乎著我國未來社會的發(fā)展趨勢。各種新型的教學方法和教學理念在當今局勢中得到了廣泛的應(yīng)用，但是在當今的幼兒學前教育教學中，還存在著各種不利因素，影響著幼兒的正常學習。本文就此展開探析，并提出了相關(guān)的解決策略，希望能夠為廣大的幼兒學前教育工作者提供有效的參考幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒學前教育;常見問題;解決策略

在當今教育事業(yè)的深化改革下，大量新型教學方法和教學模式層出不窮，對幼兒學前教育教師提供了良好有效的幫助，在進行日常的教學時，能夠更好的對幼兒開展教學工作。但是部分教師還深受傳統(tǒng)教學模式的不良影響，在進行學前教育工作的時候沒有注意到幼兒的心理感受，從而讓幼兒無法在課堂學習中獲得良好的知識吸收，對幼兒今后的身心健康發(fā)展都無法提供有效的幫助。所以教師就應(yīng)該對自身的教學方法進行反思檢討，對幼兒采取新型的教學方法展開教學。

一、幼兒學前教育教學中的常見問題

（一）幼兒注意力未集中在課堂上

在傳統(tǒng)教學模式下，部分教師所采用的教學方式較為單一傳統(tǒng)，幼兒自身所處的年齡段讓他們對一切事物都感到了好奇，但是當今部分教師所開展的知識教學活動不具更多趣味性，在進行知識教學的時候就無法抓住幼兒的注意力，讓幼兒對課堂學習失去了興趣，從而使幼兒在教師進行知識的講述時，出現(xiàn)“調(diào)皮搗蛋”和“破壞課堂秩序”等現(xiàn)象，對教師開展的教學工作和學生自身的知識吸收學習等都造成了嚴重的不良影響。

（二）教學活動單一匱乏

在日常的幼兒學前教育課堂中，部分教師深受傳統(tǒng)教學模式的不良影響，在日常的知識教學的時候，所開展的教學活動較為單一，只是將知識進行講述，幼兒的內(nèi)心想法沒有加以重視，使幼兒長期處于被動的地位上，久而久之就很容易讓其對學前教育課堂產(chǎn)生一種抵觸和排斥的不良心理，無法跟著教師進行學習，從而使一些知識技能無法及時的被幼兒所吸收。單一的教學活動無法為幼兒帶來更加有效的幫助作用，反而還會適得其反，使幼兒今后的學習和發(fā)展都受到了不良影響。

二、解決幼兒學前教育教學中常見問題的策略

（一）抓住幼兒注意力進行教學

在傳統(tǒng)教學模式下，教師開展的教學內(nèi)容不具新意，幼兒的注意力被其他事物所吸引，從而使課堂教學失去了意義。但是隨著我國科學技術(shù)的不斷提高發(fā)展，人們?nèi)粘５纳钪谐霈F(xiàn)了各種各樣的多媒體電子設(shè)備，其自身所具備的趣味性、多元化和便捷性等大量優(yōu)勢為人們的生活、工作和發(fā)展都產(chǎn)生了各種有效幫助，在幼兒的學前教育中加以投入使用，能夠充滿的調(diào)動幼兒的注意力，讓其能夠主動的進行課堂學習。

例如，教師在進行“觀察樹下的螞蟻”教學內(nèi)容中，可以通過對多媒體設(shè)備進行使用，從網(wǎng)絡(luò)平臺中下載一些相關(guān)的螞蟻卡通圖畫，由于這些圖片多為彩圖，所以很容易就能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬ξ秸n堂學習中來，這時候教師再將學生帶到校園中來，實際的觀察一些螞蟻，幼兒本來就對課堂外十分有興趣，通過教師的調(diào)動，幼兒的注意力就能夠放到“觀察螞蟻”中來，進而對教師所布置的任務(wù)能夠很好的完成。這樣一來，教師能夠通過多媒體教學工具進行知識的教學，讓幼兒在日常的知識學習的時候，能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬Ψ诺秸n堂中來，從而使教學內(nèi)容能夠讓幼兒所吸收學習，對幼兒今后的學習和發(fā)展都能夠提供一個良好的幫助。

（二）豐富多彩的活動開展教學

在傳統(tǒng)的教學模式中，部分教師所開展的教學活動過于單一，都是簡單的通過多媒體播放一些圖片和視頻來讓學生自己看、聽，這樣的方法對幼兒的學習和成長都無法提供更加良好的幫助，而且一般都是剛開始的時候吸引幼兒的目光，但是時間久了就很容易讓幼兒產(chǎn)生一種“無聊”的想法，不配合教師開展，從而使接下來的教學工作無法得到良好有效的開展。針對這一點，教師就應(yīng)該將自身所采用的教學活動進行有效的整改，通過從書籍、報紙和互聯(lián)網(wǎng)等平臺上進行相關(guān)教學活動的參考，通過選擇使用趣味性的教學活動，拉近幼兒和教師間的距離，從而使幼兒能夠全身心的投入到課堂學習中來。

例如，教師在進行美術(shù)知識的教學時，可以先提出一個適當?shù)拿}，如“花園”、“樓房”、“各種動物”等題材，將幼兒帶到公園、街道或者動物園中進行實際觀察，讓幼兒能夠通過實際的觀察來完成教師所布置的繪畫任務(wù)。每個幼兒所看到的、聽到的、感受到的都不同，所以在繪畫結(jié)束后，教師能夠收獲數(shù)十份不同的作品，這時候，教師可鼓勵幼兒將自己所畫的畫面通過口頭講述表達出來，從而在鍛煉幼兒觀察力的同時，也鍛煉了他們的語言表達能力。這樣的方法，能夠有效的將幼兒的注意力進行引導(dǎo)，讓其能夠在一個歡快和諧的課堂學習氛圍中將自身的想象能力和語言表達能力進行有效的提高鍛煉。幼兒對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能夠主動的進行知識的吸收和學習，進而在今后的發(fā)展和學習中都能夠得到良好的幫助。

結(jié)束語

總而言之，隨著當今教育事業(yè)的不斷深化改革，幼兒學前教育中出現(xiàn)了各種問題，對幼兒的知識學習和身心健康發(fā)展都造成了不良影響。針對這一點，幼兒學前教育教師就應(yīng)該對自身所采用的教學方法加以重視，尊重幼兒課堂主體的地位，開展有效的活動展開教學，讓幼兒能夠在玩耍中學到知識和技能，在今后的發(fā)展和學習中都能夠得到良好的幫助。

參考文獻

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