高校深化“三全育人”體制機制研究

徐倩

摘 要：高等教育充分彰顯著一個國家、民族的綜合實力，習(xí)近平總書記明確提出：“各高校必須把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，努力在各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。”本文分析了“三全育人”的含義與價值，探討高校深化“三全育人”體制機制。

關(guān)鍵詞：三全育人;高校;體制;機制

育人工作是一個系統(tǒng)化的工程，需要各個方面的支持和配合，在中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中，提出了“三全育人”的理念，這為高校育人工作的改革提供了新的方向?！叭恕笔且粋€系統(tǒng)化的理念，經(jīng)歷了多年發(fā)展，已經(jīng)得到教育工作者的高度重視，“三全育人”涉及諸多層面的內(nèi)容，并非空洞口號，而是可以活化到高校育人體系的各項內(nèi)容之中。

一、“三全育人”的含義與價值

（一）“三全育人”的核心理念

“三全育人”是一種系統(tǒng)、全面的育人指導(dǎo)思想，關(guān)于“三全育人”的理念，當前尚無統(tǒng)一界定。學(xué)界認為，對于三全育人，可從廣義、狹義兩個角度來分析，廣義上的“三全育人”是一種教育理念，可以用于多門學(xué)科的教育改革中;從狹義角度來看，“三全育人”主要指德育方面的教育理念，倡導(dǎo)從系統(tǒng)化和全方位層面來調(diào)動德育力量，做到共同合作、齊抓共管性質(zhì)，形成教育合力?！叭恕钡暮诵睦砟钤谟谌齻€方面：

首先，全員育人：全員育人主要從育人主體上來理解，倡導(dǎo)每一個教育工作中，都要具備育人意識，樹立責任感，在自己的本職工作中發(fā)揮育人職能，相互之間交叉配合，形成育人合力，這里的“全員”，主要指高校中的教職工。

其次，全程育人：全程育人，主要從實踐層面來理解，倡導(dǎo)將育人活動貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的各個過程中，包括入校、學(xué)習(xí)以及畢業(yè)各個階段。要求針對學(xué)生的需求制定教育重點和教育內(nèi)容，為大學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

最后，全方位育人：全方位育人，主要是空間層面的概念，倡導(dǎo)教育工作者要根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際來促進顯性教育、隱性教育之間的深度結(jié)合，通過有形或者無形手段，將教育內(nèi)容滲透在各個層面，包括教學(xué)、管理、服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠具備良好的人格修養(yǎng)和思想品質(zhì)。

（二）三全育人的價值

1.滿足了高校立德樹人要求

立德樹人是高校教育的一項根本任務(wù)，我國的性質(zhì)決定，各高校必須要堅決擁護黨的制度。新時期的“三全育人”理念，其本質(zhì)就是將立德樹人作為高校教育工作的出發(fā)點與歸宿，將其融入專業(yè)知識教育、思想意識教育、社會實踐等各個環(huán)節(jié)，以培育出綜合素質(zhì)過硬的社會主義接班人，充分體現(xiàn)出了黨的教育方針和社會主義國家辦學(xué)理念。

2.適應(yīng)了高校思政教育改革方向

對于高校而言，思政教育是其中的重中之重，在十八大以來，各高校狠抓思政工作，取得了良好的成效。如今，我國發(fā)展進入了新經(jīng)濟時代，形勢也與以往產(chǎn)生顯著差異，新時代的思政教育也要適應(yīng)時代變化，更新育人理念，強化教師的責任感與榮譽感?！叭恕崩砟睿鞔_了高校思政教育的改革方向，突破了傳統(tǒng)育人模式中的各項瓶頸，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.是國家對高校教育改革的部署要求

高校的育人質(zhì)量，直接影響著社會主義辦學(xué)質(zhì)量，如果放松思政教育，那么，高校必然會出現(xiàn)各類問題，影響育人質(zhì)量?！叭恕崩砟顝母鱾€層面提出了育人模式的創(chuàng)新機制、內(nèi)容和方法，對于高校而言，落實“三全育人”體系，貫徹黨的教育方針，能夠構(gòu)建出一體化、系統(tǒng)化的育人體系，從這一層面而言，“三全育人”理念也是國家對高校教育改革的部署要求。

二、高校深化“三全育人”體制機制研究

（一）構(gòu)建齊抓共管隊伍機制

在育人機制中，教師是其中的重要組成部分，當前的“三全育人”隊伍在理念和內(nèi)涵上，也進一步得到了延伸，育人隊伍的素質(zhì)，直接影響“三全育人”的成敗。一方面，要堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，確定黨委在“三全育人”工作中的核心地位，對育人工作進行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，“三全育人”要做到主次清晰，育人隊伍之間要有完善的體系和明確分工，應(yīng)當以黨委作為龍頭，全體教職工通力協(xié)作，通過黨委的領(lǐng)導(dǎo)，實現(xiàn)上下聯(lián)動，讓各個部門之間能夠各司其職，從而構(gòu)建全員育人格局。而能否確保“全員育人”目標的順利實現(xiàn)，與黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)作用息息相關(guān)，具體來看，需要進一步加強黨組織的思想和作風(fēng)建設(shè)，堅持黨的教育方針，積極開拓進取，提升黨組織的戰(zhàn)斗力，并充分發(fā)揮出黨的政治和組織優(yōu)勢。對于入黨積極分子，要予以系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)，開展先進性教育，使之能夠做到嚴于律己，發(fā)揮出其協(xié)調(diào)帶頭作用。另一方面，實現(xiàn)學(xué)工部、團委組織之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)工部的職責包括兩個內(nèi)容：第一，就是根據(jù)黨委的部署與要求協(xié)同開展教育工作;第二，是日常生活管理和服務(wù)。“三全育人”體系下的教育工作，需要根據(jù)新形勢要求有針對性的開展，具體來看，要提高認識、認清形勢，加強自身建設(shè)，根據(jù)新時期對高校教育提出的要求來樹立新的教育思想，做到“以學(xué)生為本”。同時，立足于學(xué)生，明確組織分工，做到協(xié)力合作、各司其職，根據(jù)學(xué)生思想實際和黨委統(tǒng)一部署來開展報告會、研討會等，真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。除此之外，還要發(fā)揮出輔導(dǎo)員與班主任的骨干教育力量。大學(xué)生的思維活躍，其思想和價值觀還沒有定型，對新生事物敏感，班主任和輔導(dǎo)員要不斷提升自身素質(zhì)，以充分擔當起大學(xué)生教育工作中的引領(lǐng)者和導(dǎo)航者重任，作為班主任與輔導(dǎo)員，要加強理論修養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)，貫徹黨中央提出的“三全育人”文件精神，不斷提升自身的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)與政治素養(yǎng)。

（二）完善高校信息管理機制

推進高?！叭恕本C合改革需要遵循“以育人理念創(chuàng)新為引領(lǐng)，以育人模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，以育人手段創(chuàng)新為支撐，以育人實踐創(chuàng)新為突破。其中，信息監(jiān)測是確保“三全育人”教育體系順利開展的前提，信息收集的全面與否，對于后續(xù)信息的分析和診斷準確性具有重要影響，也會影響教職工的判斷?！叭恕毙枰男畔⒘看?，涉及面廣泛，而信息的來源也大多是多渠道、分散性的，對此，在信息收集上，要打破以往單一的渠道，構(gòu)建網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，將教師、學(xué)生、后勤管理人員、行政人員等納入其中，從多個渠道收集、分析信息。同時，善用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等工具，強化對相關(guān)人員的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，使之掌握各項信息技術(shù)的應(yīng)用方法，具備良好的信息意識和信息能力，在校園內(nèi)設(shè)置專門的信息采集網(wǎng)點，及時將收集的信息上傳至網(wǎng)絡(luò)，以供后續(xù)的反饋和交流，及時獲取一手資料。另外，對于信息的分析和診斷，也要高度重視，在原始信息中，有大量無效、虛假信息，對信息的分析要秉承實事求是、就事論事原則，做到公正客觀、全面分析，把控好重點，兼顧主要矛盾和次要矛盾，預(yù)測出可能出現(xiàn)的矛盾和不良結(jié)果，采取針對性的措施，做到防患于未然。

（三）制定“三全育人”制度機制

十九屆四中全會指出，“切實強化制度意識，自覺尊崇制度、嚴格執(zhí)行制度、堅決維護制度”。高校構(gòu)建“三全育人”工作體系，必須以強化制度建設(shè)為抓手。在“三全育人”的制度機制上，需要涵蓋兩個層面：

監(jiān)控制度：在開放化的環(huán)境中，高校育人系統(tǒng)也不再是傳統(tǒng)意義上單一、封閉的系統(tǒng)，因此，在育人模式上，也需要做好監(jiān)控工作，以根據(jù)信息反饋來及時處理各類異?；蛘咄话l(fā)問題，對“三全育人”體系進行調(diào)節(jié)與控制，讓教育體系能力統(tǒng)一、有序、和諧。

考評制度：通過考評，能夠全面了解“三全育人”的實施現(xiàn)狀，及時反饋信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而完善教育體系，因此，考評制度也是確?！叭恕斌w系順利落實的保障。

（四）進一步強化課堂教育機制

課堂是“三全育人”的重要渠道，為了滿足育人要求，需要構(gòu)建出立體、交叉、時空相接的“三全育人”教育體系。一方面，抓好課堂教學(xué)，利用好課堂這個重點環(huán)節(jié)，基于學(xué)生身心特點和社會發(fā)展需求，結(jié)合馬克思主義理論研究，編寫出具有時代性和思想性的育人教材體系，并改革傳統(tǒng)的育人方法，為學(xué)生提供更多的討論、分析、辯論機會，鼓勵其自主思考、主動創(chuàng)新，強化課堂教育的針對性和吸引力，讓學(xué)生樹立正確的思想，并發(fā)揮出各門課程的育人合力，讓“三全育人”理念能夠滲透在教學(xué)、科研、服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，形成教育合力。另一方面，大力推行課外活動。當學(xué)生掌握了理論知識之后，還需要借助實踐，方可將理論外化為行為，從而深刻理解所學(xué)內(nèi)容，單一依靠課堂強化實踐，那么育人體系的生命力就會變慢慢萎縮，因此，要進一步拓展第二課堂，鼓勵學(xué)生在體驗中感悟，在活動中做到全方位育人?；顒宇愋投喾N多樣，可以開展豐富的校園文化活動，如成立興趣小組、文藝小組、體育社團的等，校園文化活動是學(xué)生參與度最高的第二課堂，能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中放松身心、拓展眼界、找到樂趣。校園活動的開展要遵循學(xué)生的興趣，做到豐富多彩，如科技創(chuàng)新競賽、辯論賽、演講賽、文化節(jié)等等，堅持趣味性、思想性、知識性，讓學(xué)生既能夠獲取樂趣，又可以實現(xiàn)知行合一。同時，還要聯(lián)系社會實踐來開展活動，社會實踐是“三全育人”理念落實的重要環(huán)節(jié)，是提升教育合力的重要途徑，社會實踐活動涉及面廣，需要學(xué)校各個部門的參與和配合，高校應(yīng)當對學(xué)生的社會實踐活動進行周密的規(guī)劃與管理，提升活動的針對性。

“三全育人”是高校人才培育的改革方向，滲透落實“三全育人”，能夠很好的解決高校在育人工作中的種種問題，新的時代條件下，落實全員、全過程、全方位融合融通的育人機制，對于更好的落實立德樹人根本任務(wù)、培育社會主義建設(shè)者和接班人具有極其重要的意義。在具體的實踐中，高校需要根據(jù)自身的生源特點、發(fā)展要求等創(chuàng)新“三全育人”機制和體制，以提升人才培育的實效性。

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