新時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困境及對策綜述

李曼寧

摘 要：鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家正積極倡導(dǎo)的發(fā)展戰(zhàn)略，對新時(shí)代背景下國家的人才儲(chǔ)備、國力提升具有重要意義。隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和就業(yè)壓力的逐年增加，大學(xué)生逐漸成為創(chuàng)業(yè)的主要群體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)亦日益?zhèn)涫荜P(guān)注。雖然當(dāng)前有不為少數(shù)的大學(xué)生具有較為高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，但是實(shí)際創(chuàng)業(yè)成功率并不高。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急，既是促進(jìn)國家發(fā)展所需，也是改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。新時(shí)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中面臨諸多問題，創(chuàng)業(yè)成功率不高為較突出的問題。這與涉世未深的大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)不足有很大關(guān)聯(lián)，除此之外，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與資源失衡、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與教育缺乏也影響著大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。本文基于此，從大學(xué)生所面臨的困境出發(fā)，結(jié)合新時(shí)代對人才的需求以及大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求來探討新時(shí)代推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);困境及對策

時(shí)代的前進(jìn)與發(fā)展要求創(chuàng)新，國家綜合實(shí)力的提升需要?jiǎng)?chuàng)新，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體力量，既是國家政策的積極響應(yīng)者，又是提高國家軟實(shí)力的落實(shí)者。創(chuàng)業(yè)能夠磨練個(gè)人的意志，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的載體，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代的大勢所趨，亦有越來越多的青年加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。于大學(xué)生個(gè)體而言，能夠鍛煉自身的實(shí)踐能力、洞察力、執(zhí)行能力，拓展認(rèn)識(shí)事物的維度，提高解決問題的能力，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值;于國家而言，能夠發(fā)掘更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，激發(fā)民族社會(huì)發(fā)展的活力，促進(jìn)人才資源的流動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)資源的共享與創(chuàng)新能力的提升，總之，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐意義。社會(huì)發(fā)展變幻莫測、信息瞬息萬變，新時(shí)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中存在各種各種的問題，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，需要深入分析總結(jié)，提出針對性的應(yīng)對舉措，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

一、新時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀概述

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)近年來一直備受國家與社會(huì)的關(guān)注，一方面與大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，另一方面與國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。創(chuàng)業(yè)對于個(gè)人實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、解決問題的能力以及社會(huì)資源的流動(dòng)、人才的集聚具有極大的推動(dòng)作用。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出三個(gè)特征，一是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性較為高漲，不為少數(shù)的大學(xué)生愿意進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這是可喜的一面;二是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為轉(zhuǎn)化率較低，能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)業(yè)意愿成功落地的大學(xué)生較少;三是創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生較少，影響創(chuàng)業(yè)的因素較為多元，創(chuàng)業(yè)本身即存在較大風(fēng)險(xiǎn)，加上大學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率較低。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿無數(shù)未知、荊棘坎坷的過程，十分考驗(yàn)個(gè)人的心理承受能力與意志力，大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷較少，參與創(chuàng)業(yè)需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)的多方幫助與扶持。

二、新時(shí)代大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)困境分析

新時(shí)代大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)困境主要從創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與能力不足、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與資源失衡和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與教育缺乏三個(gè)方面展開分析。

1、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與能力不足

經(jīng)歷大學(xué)期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大學(xué)生具備較為豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但是解決生活實(shí)際問題的能力為大學(xué)生的短板。從學(xué)校邁向社會(huì)，需要大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，將學(xué)校里的所學(xué)外化于行，靈活將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決創(chuàng)業(yè)過程中所遇到各種問題的能力，迎接現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)業(yè)探索。同時(shí)大學(xué)生也要勇于應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，把握各種機(jī)遇，發(fā)現(xiàn)有前景的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，將專業(yè)技術(shù)與實(shí)踐能力相融合，應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)業(yè)之中。然而當(dāng)前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)對實(shí)際問題的解決能力與經(jīng)驗(yàn)尚待提升，這與學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育在此方面的缺失、學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足有很大關(guān)聯(lián)，同時(shí)持續(xù)的受挫會(huì)使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心受到干擾，最終影響著實(shí)際創(chuàng)業(yè)成功率。

2、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與資源失衡

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與資源是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中十分重要的外在保障，關(guān)系著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的未來發(fā)展前景，然而當(dāng)前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與融資方面遇到諸多阻礙，影響著創(chuàng)業(yè)的實(shí)際進(jìn)展與成功率。一方面，大學(xué)生剛步入社會(huì)，所擁有的人際關(guān)系大都為同齡人或師長，在人脈與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等方面積累較少。良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對大學(xué)生而言意味著擁有廣闊的發(fā)展空間，能夠給予大學(xué)生十足的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力與信心，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)資源，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程;另一方面，創(chuàng)業(yè)融資途徑與渠道的不通暢，影響著創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。對于非金融專業(yè)的大學(xué)生在進(jìn)行融資時(shí)可能會(huì)較為棘手，融資渠道與途徑選擇在一定程度上關(guān)系著創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展。親朋好友是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的主要來源，而國家與社會(huì)在相關(guān)層面的政策支持較少。資金對創(chuàng)業(yè)而言是靈魂，是創(chuàng)業(yè)流動(dòng)的關(guān)鍵，缺少資金，無法貫通創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與教育缺乏

思維意識(shí)引領(lǐng)具體行為，一個(gè)接受過創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)有章可循，能夠有思路、有步驟地開展活動(dòng)。大學(xué)是個(gè)體形成辨別是非、理性認(rèn)知能力的關(guān)鍵期，高校創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有至關(guān)重要的作用，能夠使大學(xué)生減少走彎路，為創(chuàng)業(yè)提供動(dòng)力支持。然而目前高校并未在此方面發(fā)揮應(yīng)用的作用，大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求并沒有從中得到有效滿足。一是存在不為少數(shù)的高校并未設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，這無疑會(huì)造成大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)方面的空白，不利于具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè);二是部分高校在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與具體內(nèi)容方面缺乏針對性與指導(dǎo)性，不利于大學(xué)生系統(tǒng)全面的了解認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)，學(xué)生也接受不到實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)幫助;三是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與理論的相脫離，影響著學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉提升與經(jīng)驗(yàn)的積累。

三、新時(shí)代推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策

新時(shí)代推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策可以圍繞強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)教育、拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)方面展開探討。

1、強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)教育

一方面，高校要建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，調(diào)查在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿情況，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求以及意見等完善課程設(shè)置，為大學(xué)生提供有針對的創(chuàng)業(yè)課程與大學(xué)生切實(shí)所需的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生提高施展才華的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，塑造具備基本創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生;另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育模式，勇于突破傳統(tǒng)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)創(chuàng)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鍛煉學(xué)生靈活解決問題的思維。如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心等，通過舉辦相關(guān)的活動(dòng)來化創(chuàng)業(yè)意愿為創(chuàng)業(yè)行為，為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供施展才華、提升能力、積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，同時(shí)也有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作以及責(zé)任意識(shí)的形成。

2、拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野

創(chuàng)業(yè)并非一朝一夕，需要水滴石穿的毅力，經(jīng)過磨礪錘煉才能厚積薄發(fā)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野與格局同樣影響著創(chuàng)業(yè)結(jié)果，堅(jiān)韌的意志力、十足的耐心以及寬廣的心胸同樣是創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的品質(zhì)。因此，在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要從創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與機(jī)遇等不同角度展開而來，通過例舉現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)業(yè)實(shí)例來啟發(fā)大學(xué)生、鼓舞大學(xué)生的斗志，借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功的案例來對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。通過典型的創(chuàng)業(yè)案例分析，來打開學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，塑造具有創(chuàng)業(yè)格局的優(yōu)秀大學(xué)生，助力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如此使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野得到拓寬，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，為大學(xué)生輸入源源不斷的精神食糧，保持充足的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力與熱情，從容解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到各類問題，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

3、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性以及耐心毅力是決定學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，因此切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、化創(chuàng)業(yè)想法為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為要領(lǐng)。這需要大學(xué)生充分利用大學(xué)時(shí)光，把握學(xué)校的教育資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，既要儲(chǔ)備系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)理論之基;又要積極投身于各類校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉之中，深入實(shí)戰(zhàn)來積累經(jīng)驗(yàn)、錘煉本領(lǐng)，如把握學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)以及科研項(xiàng)目申請等，同時(shí)積極加入校外的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的創(chuàng)業(yè)洞察力、執(zhí)行力以及溝通力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自信、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。除此之外，高校要聯(lián)合社會(huì)各方，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)信息交流平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在實(shí)戰(zhàn)中錘煉自身本領(lǐng)。

結(jié)束語

新時(shí)代創(chuàng)業(yè)政策的扶持、信息技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多有利條件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也隨之成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)的過程并非一帆風(fēng)順、也并非為一朝一夕之事，往往充滿荊棘坎坷，對于初出茅廬的大學(xué)生而言具有一定挑戰(zhàn)性。新時(shí)代如何結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求、大學(xué)生的性格特征、創(chuàng)業(yè)需求以及所面臨的困境來提出切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)舉措成為關(guān)鍵。高校在強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，需要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與多方進(jìn)行共同合作，為大學(xué)生提供更多有利的創(chuàng)業(yè)資源與平臺(tái)，助力于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意愿到創(chuàng)業(yè)行為的轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量與成功率。

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