多媒體環(huán)境下幼兒園環(huán)保教育中的親子實踐

宣紹雯

摘要：環(huán)境保護是近年來我國不斷推進的重點工程之一，對幼兒來說這一年齡段是他們認知世界的過程。幼兒作為祖國的花朵，在日常教育的過程中，應當普及一些環(huán)境保護常識，開展環(huán)保教育能夠推動幼兒的全面發(fā)展。在對幼兒進行環(huán)保教育的過程中，也應當了解幼兒這一年齡階段的特點，在教學活動中加入親子實踐環(huán)節(jié)，促進家園相互配合，有針對性地開展教育活動，只有這樣才能夠推動幼兒園環(huán)保教育的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園 環(huán)保教育 親子實踐

保護環(huán)境是當下最熱門也是最緊迫的社會議題，它是廣泛而且長遠的社會事件，對我們幼兒同樣具有十分深刻的教育意義。家園相互配合，同步教育，促進幼兒全面發(fā)展，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點與歸宿。促進家長與教師的之間的良好的互動關系的形成，需要充分尊重和重視家長，并且結(jié)合實際開展環(huán)保親子教育活動。

一、 幼兒園環(huán)保教育的重要意義

（一）培養(yǎng)良好的習慣

幼兒園在進行環(huán)保教育的過程中能夠有效幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。通常情況下，幼兒一種行為習慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷較長的時間，而在日常教學過程中不斷滲透環(huán)保教育能夠有效促進幼兒習慣的養(yǎng)成。幼兒在幼兒園中的每一個階段都是不斷成熟的過程，在這些過程中幼兒的自我控制能力、心理發(fā)育都不斷成熟起來，他們所表現(xiàn)出來的行為習慣也會變得有目的性、有規(guī)律性。對此，教師就需要利用好這些階段，將環(huán)保教育滲透到他們的行為習慣中，從根本上幫助學生形成環(huán)保意識，并自覺落實到行為之中。

（二）符合時代發(fā)展的要求

環(huán)境保護的理念作為當今時代主題，具有十分重要的教育意義。幼兒作為祖國的花朵，對他們從小啟蒙環(huán)保教育、灌輸環(huán)保知識、獲得環(huán)保技能是時代發(fā)展的必然趨勢，也能夠使得他們在日后學習和生活之中自覺參與到環(huán)境保護的各項活動之中，實現(xiàn)自己的價值。此外，現(xiàn)階段已經(jīng)將環(huán)境保護的意識作為公民的基本素質(zhì)，從小貫徹環(huán)保教育能夠培養(yǎng)幼兒成為一名合格的公民，促進他們在環(huán)保領域發(fā)光發(fā)熱。

二、幼兒園環(huán)保教育中融入親子實踐措施

（一）認識、把握家長資源

在進行幼兒的環(huán)保教育中我們不僅需要幼兒園的教育還應當重視家長的教育。然而，不同幼兒的家長的教育資源是不同的，教師需要合理地認識和把握家長資源。首先，幼兒的家長職業(yè)各不相同，在組織親子實踐的過程中教師可以讓家長們充分發(fā)揮他們的職業(yè)優(yōu)勢來為活動增加效益。此外，不同的家長所擅長的領域、興趣也各不相同，例如有的家長擅長組織策劃、有點家長擅長活動總結(jié)等，如果能將各位家長的優(yōu)勢結(jié)合在一起，那么親子實踐活動的質(zhì)量和效率都會顯著增加。每位家長都有著他們的家庭教育方式，教師需要引導家長們?yōu)橛變簞?chuàng)設一個良好的家庭環(huán)境來促進幼兒的積極健康成長。

（二）理解、尊重幼兒家長

在以親子實踐為基礎的環(huán)保教育需要教師以理解、尊重家長為前提，以此來發(fā)揮家園合作的最大優(yōu)勢。教師在尊重、理解家長的同時，也會換來家長對教師的尊重，從而能夠更為積極地參與到親子實踐中。只有在相互尊重的前提之下，教師、家長、幼兒才能夠相互配合起來，讓親子實踐活動順利召開，活動也會事半功倍。這樣一來，幼兒的環(huán)保教育不會只局限在幼兒園中，他們在家里也能夠了解到相應的環(huán)保知識并在實際生活中養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣，將這種好習慣傳遞下去。

家長是幼兒園教育的重要合作伙伴，幼兒園在對幼兒進行教育的過程中，應當本著與其家長平等、尊重的原則，提高幼兒家長的教育能力。對此，在開展環(huán)保教育親子實踐活動時，教師應當注意以下幾點。首先，做好環(huán)保親子教育的宣傳活動，有利于家長能夠?qū)顒拥闹黝}有著基本的了解，積極配合教師開展的活動。教師可以利用一些家園合作平臺如：微信群、QQ群、微博以及幼兒園組織的各項活動中，向各位家長表明在幼兒的身心發(fā)展過程中家長所扮演的重要角色以及重要的影響作用。這樣一來，家長能夠?qū)τ變簣@的活動有個基本的了解，基于這種了解之下家長才會更加積極地配合教師完成親子實踐教學活動，并且能盡自己所能為活動提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

其次，教師在組織親子實踐活動的過程中應當為教師提供親子活動的指導。由于幼兒家長的文化背景、年齡和生活方式都存在差異性，在親子實踐活動中所取得的效果也存在差異。對此，教師在設計親子實踐的方案過程中，就需要關注到這種差異性。設計的活動需同時適合于幼兒以及他們的家長，讓每位家長都能真正地參與到實踐活動中。此外，教師應當充分發(fā)揮家園溝通平臺的優(yōu)勢，及時為家長補充一些環(huán)保知識，使得家長能夠有豐富的環(huán)保知識儲備來為幼兒解決一些問題。這樣一來，親子之間的互動也會增多，家長的環(huán)保意識和行為也會在潛移默化中影響幼兒，使他們產(chǎn)生保護環(huán)境的意識。

（三）實踐、開拓親子活動

父母是孩子的第一位老師，在孩子的成長中具有不可忽視的力量。在幼兒園的環(huán)保教育與開展過程中，教師應當組織各種親子實踐活動，讓幼兒與他們的家長一起參與到活動中。例如，在教師組織的“親近自然、放飛心情”活動中，家長可以同孩子一起做游戲，走出舒適圈，感受自然的獨特魅力。在實際游戲的過程中，幼兒也會產(chǎn)生想要善待動植物的責任心。再如，在“人與動物大聯(lián)歡”的活動中，孩子能夠和家長一起參與到討論環(huán)節(jié)，積極完成教師布置的各項任務，在執(zhí)行任務的過程中能夠從心底里產(chǎn)生善待大自然的想法，以此來貫徹環(huán)境保護教育活動的意義。

此外，教師還可以組織一些手工制作類活動，讓家長能夠幫助孩子利用廢舊材料制作成各種生活小物品，并能夠在六一兒童節(jié)時展現(xiàn)出來。這種活動能夠較好地激起幼兒和家長的參與熱情，在制作的過程中也能夠和諧親子關系。例如，有的孩子為了讓自己的爸爸少抽煙就制作了一個環(huán)保煙灰缸來提醒他的父親不亂扔煙頭;有的家庭利用廢舊紙盒將其制作成形狀各異的蝴蝶，幼兒能夠充分展開自己的想象力，為蝴蝶填充顏色。這樣一來，進行環(huán)保教育的過程中也能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。由此可見，要想讓幼兒家長積極地參與活動，就需要讓他們感受到成功的喜悅。這樣一來，幼兒園的環(huán)保教育工作也能夠更好的發(fā)展。

（四）指導家長延伸環(huán)保教育內(nèi)涵

要想真正地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，光靠幼兒園中教師的教育是遠遠不夠的，教師應當指導家長在幼兒的實際生活中延伸環(huán)保教育的內(nèi)涵，將環(huán)保教育的理念滲透到他們的生活之中，讓這種理念在幼兒的成長過程中發(fā)芽成長。對此，家長需要有這種覺悟，在日常的生活中引導幼兒隨手關燈、不使用一次性筷子和垃圾袋、購物時使用購物袋等。這些事情雖然是小事，但是能夠?qū)τ變旱男袨楫a(chǎn)生巨大的影響。

此外，家長在公共場所看到有人亂扔垃圾應當指導自己的孩子上前制止，家長在接送幼兒上學、放學的過程中應當主動用自行車代替汽車，減少尾氣污染;家長也需要充分利用周末的時間帶領孩子去感受自然，還可以帶你孩子去污染嚴重的地方，讓他們感受到鮮明的反差，激起他們想要保護環(huán)境的責任感和緊迫感。

總之，親子實踐活動對幼兒的教育有重大的影響作用，一方面能夠幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，一方面能夠促進和諧親子關系的形成。對此，在環(huán)保教育的過程中，幼兒園利用親子實踐能夠更好地發(fā)揮環(huán)保教育的優(yōu)勢，取得更好的效果。

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