音樂游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探索

張薇

摘要：游戲，是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是他們學(xué)習(xí)的基本方式;音樂，是藝術(shù)領(lǐng)域的一門課程，通過聲音來表達(dá)某種思想和情感。那么，怎樣的音樂課才能讓幼兒更有興趣呢？音樂游戲恰恰就能夠做到，讓幼兒在肢體、視覺和聽覺上對(duì)知識(shí)接受更加易學(xué)、易懂。音樂游戲是一種將幼兒心理發(fā)展、肢體行為等要素與音樂中音色、音調(diào)、歌詞等因素有機(jī)結(jié)合，是一種目前看來自然理想的教育方式。通過這樣的教育方式，不斷地激發(fā)孩子們本能性的音樂能力以及潛在的能量，使得幼兒在玩耍的同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;幼兒教學(xué);探索

一、音樂游戲特征

1.1音樂游戲中幼兒的行為模式

音樂游戲有著對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的方式與其他的幼兒游戲所有的共性特征，是幼兒主要的游戲種類之一。幼兒在音樂游戲中的行為模式是一種對(duì)音樂的回饋或反映，這也是實(shí)現(xiàn)音樂游戲這一過程的形式。主要有以下幾種比較典型的行為模式：第一，表現(xiàn)模式。通過接受音樂的形式將人本能的能量釋放出來，當(dāng)音樂作為游戲內(nèi)容時(shí)，游戲或者玩耍就是幼兒具有音樂性的行為，他們會(huì)用身體隨著節(jié)奏律動(dòng)表現(xiàn)自己，直接表達(dá)是幼兒進(jìn)行音樂游戲時(shí)的典型行為形式。第二，模仿模式。模仿是孩子的天性，也是孩子學(xué)習(xí)的重要方式，孩子會(huì)對(duì)他所感興趣的事物進(jìn)行模仿，隨著不斷的模仿逐漸加深對(duì)事物的印象。比如，他們會(huì)模仿音樂中小貓的叫聲，一聲一聲地越來越像。第三，呼應(yīng)模式?；蛟S在第一遍接受音樂游戲的時(shí)候他們還看不懂規(guī)則，處于觀望之中，越到后來他們會(huì)躍躍欲試對(duì)音樂游戲進(jìn)行回應(yīng)，比如你說上一句他會(huì)接上下一句，或許不是很準(zhǔn)確但他們知道該進(jìn)行這一步，這幾種行為模式在音樂游戲中是較為常見的。

1.2音樂游戲的功能

音樂游戲的功能有兩種。第一，社會(huì)性音樂游戲功能。音樂游戲作為一種專有游戲形式，其實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)性功能有著它自己的特色。在家庭親子音樂游戲里，比如《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》幼兒會(huì)以其自然的本來面貌本能的加入游戲，在游戲里體驗(yàn)情感的人際交流作用，同時(shí)發(fā)展對(duì)己情感和對(duì)他人的情感認(rèn)知。在音樂游戲里的角色扮演游戲里，幼兒會(huì)模仿某種類型的人物以及具有擬人化特征的動(dòng)物角色，這給幼兒體驗(yàn)不同形式、不同層次的情感提供了機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。隨著幼兒游戲內(nèi)容里的客觀事物以及主觀情感的變化，必然在很大程度上豐富了幼兒對(duì)各種事物的情感認(rèn)知。第二，音樂游戲“原本性”功能。這種功能是指在游戲過程中人類對(duì)音樂游戲的一種最原始地反映（發(fā)自內(nèi)心的、能感知的以及可感應(yīng)的），是一種能帶給幼兒輕松、快樂并挖掘其內(nèi)心潛在欲望以及身體的能力活動(dòng)性能。如在音樂游戲《丟手絹》中，孩子們采用邊歌唱邊游戲的規(guī)則，歌唱是幼兒的游戲方式，幼兒在歌唱中進(jìn)行游戲，愉悅著自己、鍛煉了身體、與同伴形成了互動(dòng)、完成了課堂教學(xué)的內(nèi)容。

二、音樂游戲教學(xué)

為了使幼兒本能性的音樂能力得以發(fā)展，音樂教育不得不為幼兒考慮，可以利用音樂游戲的途徑，讓幼兒音樂能力流暢自然地轉(zhuǎn)換為幼兒音樂活動(dòng)。幼兒的音樂潛能會(huì)以一種極其自然的方式展現(xiàn)出來它，或許偶爾表現(xiàn)為一種人類最原始行為狀態(tài)。在音樂游戲進(jìn)行過程中，這種互動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒音樂能力在變化性和即興性特征的音樂行為中的體現(xiàn)，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒游戲活動(dòng)產(chǎn)生的新形式。

2.1重視音樂游戲教學(xué)的必要性

音樂游戲是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的音樂學(xué)習(xí)方式之一，也是最重要的學(xué)習(xí)方式之一。幼兒音樂游戲是一條幼兒教學(xué)的好途徑，會(huì)使幼兒在不受任何干擾的情況下，結(jié)合游戲的方式，在自然松弛的狀態(tài)中愉快的學(xué)習(xí)音樂，開發(fā)幼兒潛在的音樂潛力與本能，為以后學(xué)習(xí)音樂奠定牢固的基礎(chǔ)。第二，音樂游戲是幼兒發(fā)展音樂即興才能最自然的方式。幼兒在日常生活中會(huì)不經(jīng)意的表現(xiàn)出：哼的小調(diào)兒、身體不經(jīng)意的擺動(dòng)，這些不但是在社會(huì)生活中模仿的，還有一部分會(huì)是自己創(chuàng)作的，當(dāng)然也不會(huì)排除掉模仿不來而創(chuàng)造的第二手改變，總的來說，是通過接收音樂以及對(duì)該音樂的一個(gè)真實(shí)的反饋。

2.2音樂游戲?qū)處煹囊?/p>

教師是知識(shí)與幼兒之間的一座橋梁，好的教學(xué)效果自然要有好的音樂教師。作為一位幼兒的音樂教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要從本身上重視幼兒音樂游戲。從音樂教學(xué)活動(dòng)的過程來講，教師有一個(gè)很重要的引導(dǎo)角色，通過引導(dǎo)幼兒自然的、切實(shí)的感受音樂直觀的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂的歡愉，使幼兒在音樂游戲的教學(xué)活動(dòng)中逐漸地感受理解和掌握音樂中的不同概念和形式，將枯燥的理論說教轉(zhuǎn)化為更為生動(dòng)、直觀的游戲教學(xué)，要尊重孩子們的天性。盡自己最大努力做好音樂游戲教學(xué)，因?yàn)檠芯堪l(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法是最有效果的也是最有意義的。第二，教師要尊重在游戲里表達(dá)自己的孩子。因?yàn)檫@是孩子們?cè)诮邮芤魳酚螒驎r(shí)表達(dá)的最真實(shí)的自己，即使可能不符合教師的期望，但這是孩子的角度，教師只需要引導(dǎo)和感受他們的表達(dá)。第三，教師要學(xué)會(huì)接納兒童文化。只有教師接納了這種文化，則整個(gè)游戲的進(jìn)程都會(huì)是朝著積極的方向發(fā)展，從一定的程度上來講也促進(jìn)了師生之間的關(guān)系朝著進(jìn)一步和諧的方向發(fā)展。

總結(jié)：

因?yàn)橐魳酚螒蚪Y(jié)合了音樂和游戲的特點(diǎn)，在一定程度上說是一種寓教于樂的活動(dòng)。這種教學(xué)方法不僅能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，而且能對(duì)幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認(rèn)知能力、豐富音樂知識(shí)、發(fā)展智力等各種能力從不同程度上得到鍛煉和提升，使孩子們?cè)谝魳酚螒虻倪^程中快樂、健康的成長。

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