大學(xué)生自我效能感對創(chuàng)業(yè)成功的影響研究

[摘 要] 選取廣東省的8家體育類大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)為研究對象，運用實地訪談法，明確了體育強國戰(zhàn)略背景下大學(xué)生自我效能感對創(chuàng)業(yè)成功的影響及存在問題，并提出了相應(yīng)建議：大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前，要強化創(chuàng)業(yè)意識教育，并充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，增加創(chuàng)業(yè)大賽訓(xùn)練經(jīng)驗，在有條件的情況下，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);影響因素

[基金項目] 2019年大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項資金（攀登計劃專項）項目“大學(xué)生自我效能感對創(chuàng)業(yè)成功的影響研究——以廣東省體育類創(chuàng)業(yè)項目為例”（pdjh2019b0827）

[作者簡介] 李嘉茹（1999—），女，廣東人，廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，研究方向：市場營銷。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0327-03 ? ?[收稿日期] 2019-09-02

一、引言

2017年習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出了：“廣泛開展全民健身活動，加快實現(xiàn)體育強國建設(shè)?！眹鴦?wù)院辦公廳2015年印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，對加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求，各級政府也出臺了一系列促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。在2017年6月16日，國務(wù)院為支持大眾創(chuàng)業(yè)出臺了《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》后，很多大學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)和政策的結(jié)合，紛紛開始體育產(chǎn)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)。但是大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)成功率很低、自我效能感低或者是自信心不足等問題，因此，本文研究自我效能感對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的影響，從而，對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率、提高自我效能感、提高自信心提出建議。

二、創(chuàng)業(yè)自我效能感

自我效能感是由美國著名心理學(xué)家Bandura（20世紀(jì)70年代）提出的，是指人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度。擁有較高的自我效能感，能有助于提升體育類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)自我效能的概念，有幾個代表性的定義。Boyd（1994），Scherer等（1989）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)自我效能感是指個體相信自己能夠成功扮演各種創(chuàng)業(yè)角色，并完成各項創(chuàng)業(yè)任務(wù)的信念強度;Chen等（1998）把創(chuàng)業(yè)自我效能感定義為個體有能力執(zhí)行一系列特殊創(chuàng)業(yè)任務(wù)并取得成功的信念;Jill（2005年）等人研究指出“創(chuàng)業(yè)是一個動態(tài)的過程，不同的創(chuàng)業(yè)階段，創(chuàng)業(yè)者扮演的角色及應(yīng)對的問題都不同，相應(yīng)的不同階段需要的能力、創(chuàng)業(yè)決策也相應(yīng)表現(xiàn)就不同”。綜上所述，本研究將創(chuàng)業(yè)自我效能的概念定義為：創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)成功的自信程度。

Jill（2005）等學(xué)者基于Chen（1998）和DeNob le（1999）對創(chuàng)業(yè)自我效能感的劃分維度，提出基于特定創(chuàng)業(yè)任務(wù)而劃分出的四個創(chuàng)業(yè)效能維度：機會識別效能感、關(guān)系效能感、管理效能感、風(fēng)險容忍效能感。機會識別效能感是指個人在開發(fā)新產(chǎn)品、識別新市場機會的能力上的自信;關(guān)系效能感是指個人在自身建立關(guān)系，特別是與潛在投資者、合伙人、服務(wù)對象等有重要關(guān)系的人之間建立關(guān)系的能力上所具有的自信;管理效能感是指個人在自身的管理能力，特別是經(jīng)濟和財務(wù)上的管理能力所具有的自信;風(fēng)險容忍效能感是指個人在焦慮、壓力、沖突和變化的環(huán)境條件下卓有成效地工作的能力上所具有的自信。

三、研究對象與方法

為了更好地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀，將研究對象確定為已畢業(yè)體育類大學(xué)生，對廣東省內(nèi)的已畢業(yè)體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行綜合篩選，考慮到體育類大學(xué)生的專業(yè)情況、創(chuàng)業(yè)情況等多種影響因素，最后選取了8個已畢業(yè)體育類大學(xué)生企業(yè)為研究對象，運用實地訪談法，圍繞大學(xué)生自我效能感對創(chuàng)業(yè)成功的影響進行了調(diào)查分析。

四、調(diào)查分析

（一）對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響的因素

1.個人因素。體育類大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)成功的自信心，即使有創(chuàng)業(yè)想法也難以去付諸實踐。

體育類大學(xué)生在陌生的人面前相對而言較不自信，雖然能理解了別人的話，但是卻不能很自然有效的回應(yīng)，也不能很有效地表述自身想法。

大多數(shù)的體育類大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是都不知道該從哪里開始著手準(zhǔn)備，不知道第一步該怎么開始，更不知道要怎么獲得資金上的贊助。

創(chuàng)業(yè)是個具有很不確定性的工作，所以很多體育類大學(xué)生不敢冒險，寧愿選擇安穩(wěn)的打工，也不愿意去做具有不確定性的工作。

其實大多數(shù)體育類大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于畢業(yè)的臨近，當(dāng)來自生活中各種各樣的壓力開始出現(xiàn)，當(dāng)考慮到創(chuàng)業(yè)又會很迷茫，對自己的能力缺乏自信并且自身擁有的資源不足，在多種不良因素的影響作用之下，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)裹足不前。

大多數(shù)體育類大學(xué)生在生活中缺乏獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，雖然體育類大學(xué)生經(jīng)常會有新奇的想法，但是平常遇到問題缺乏獨立思考，過度依賴于他人，對于事物也缺乏創(chuàng)新改造能力。

體育類大學(xué)生在日常接受規(guī)范有序的訓(xùn)練，對于在自身的專業(yè)領(lǐng)域中會有很強的自我認(rèn)知，但是在其他領(lǐng)域中對于自身能力的認(rèn)知就十分的有限，甚至是不足。

2.家庭環(huán)境因素。大學(xué)生的父母一般處于中年時期，這個時期，父母管教子女的精力可能會不足，可能會忽視對子女的教育，其中也包括對子女的創(chuàng)業(yè)教育。

在性別觀念上，中國自古以來重男輕女的觀念，雖然現(xiàn)在社會大力提倡男女平等觀念，但在大多社家長們的觀念中，仍然是有很大一部分的家長堅持著相對傳統(tǒng)的重男輕女觀念，比較看重男生而輕視女生，在前途上想讓自己的兒子光宗耀祖。

在農(nóng)村與城市對比下，兩者的體育類大學(xué)生相對而言能得到的資源差距很大。在城市的體育類大學(xué)生有些父母為了給子女更好的創(chuàng)業(yè)條件，親自出資給子女創(chuàng)業(yè)，用更多的資金給予子女幫助。相反，農(nóng)村的體育類大學(xué)生能得到的資源較少，父母一般在資金上給予不了很好的支持。

3.社會環(huán)境因素。政府不能給體育類大學(xué)生提供完善的政策支持，對體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性產(chǎn)生消極影響。地區(qū)是經(jīng)濟發(fā)展的組成部分，地區(qū)的政策能極大影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。在我國，上海市對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策性扶持比較早，出臺的政策比其他城市先行一步。

4.學(xué)校環(huán)境因素。普通?？圃盒?chuàng)業(yè)氛圍處于中等偏上水平，學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍分布不均勻，多集中在體育產(chǎn)業(yè)系，體育運動系的創(chuàng)業(yè)氛圍則顯得一般。

開設(shè)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的課程數(shù)量不夠多，創(chuàng)業(yè)的基本知識掌握不多，對創(chuàng)業(yè)知識的了解不夠全面。根據(jù)訪談?wù){(diào)查顯示，大部分學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是由選修課開始的，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的比率偏低，體育類大學(xué)生對于選修課的重視程度不高，只能學(xué)到很淺的創(chuàng)業(yè)知識，不能學(xué)到創(chuàng)業(yè)的核心知識。

創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)要考慮到每個專業(yè)的大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識的認(rèn)知能力和接受能力的差異，才能很好地提升學(xué)習(xí)效果。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與四維度自我效能感的關(guān)系

1.機會效能感。機會效能感是指個人在開發(fā)新產(chǎn)品、識別新市場機會的能力上的自信。

在大學(xué)生活中，對于創(chuàng)業(yè)機會的把握和捕捉能力以及對于創(chuàng)業(yè)機會的分析能力，對體育類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功具有重要意義。體育類大學(xué)生的機會識別能力能夠幫助他們選出最有效的信息，然后進行市場分析，分析機會的成功率，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

根據(jù)訪談?wù){(diào)查顯示，有三個因素影響體育類大學(xué)生這個能力：創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系。在校園里，體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗會比較少，因為還沒有出去實習(xí)，除非家里是開公司的，家里可能有些創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗可以傳授給他。體育類大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是非常薄弱的，體育類大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基本上是在高校的課堂學(xué)習(xí)中形成完善的。

根據(jù)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系對于機會效能感的影響具有極大的影響作用，因為在人際關(guān)系的交往中，會有更多信息的交流，也會有更多的機會顯現(xiàn)出來。根據(jù)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育產(chǎn)業(yè)系的體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率要比其他系別的高，他們無論是平時的課堂上，還是平時的實訓(xùn)中，能接觸企業(yè)的機會比較多，對于企業(yè)的市場信息有一定的了解，對于創(chuàng)業(yè)的信息會更加的敏感，更能把握住一些潛在的創(chuàng)業(yè)機會。

因此，體育類大學(xué)生在學(xué)習(xí)中要勤于學(xué)習(xí)知識，打好基礎(chǔ)，形成良好的知識結(jié)構(gòu);在日常的人際交往中多與人溝通，善于與人交往，提升自身的人際交往能力和拓寬自身的人際關(guān)系，這樣才能捕捉到更多的機會。

2.關(guān)系效能感。關(guān)系效能感是指個人在自身建立關(guān)系的能力上所具有的自信。關(guān)系是體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功中非常重要的一部分。

體育類大學(xué)生終究還是要走向社會的，和諧的人際關(guān)系能令你在工作中更加的開心自在、從容不迫，更容易戰(zhàn)勝工作中的挑戰(zhàn)與困難，使你對你的工作更有自信心。

根據(jù)訪談?wù){(diào)查顯示，關(guān)系效能感高的人，更能在人與人的相處中獲取更多的自信心，對人與人的變化反應(yīng)更快，能夠迅速捕捉到對自身創(chuàng)業(yè)有用的信息，從而提高創(chuàng)業(yè)自我效能感。

3.管理效能感。管理效能感是指個人在自身的管理能力，特別是經(jīng)濟和財務(wù)上的管理能力所具有的自信。

根據(jù)訪談?wù){(diào)查顯示，作為一名成功的體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對基本的財務(wù)管理能力和知識都有一定的掌控力，對創(chuàng)業(yè)有自己的資金計劃，對創(chuàng)業(yè)過程中的資金困難可以做出及時的應(yīng)對，最重要的是熟悉財務(wù)管理的方法。

4.風(fēng)險容忍效能感。風(fēng)險容忍效能感是指個人在焦慮、壓力、沖突和變化的環(huán)境條件下卓有成效地工作的能力上所具有的自信。

根據(jù)訪談?wù){(diào)查顯示，成功的體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，面對創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險時，都需先掌握好理論知識，才能分析出創(chuàng)業(yè)中的各種風(fēng)險，進而理性清楚地知道在創(chuàng)業(yè)過程中可能會出現(xiàn)的各種各樣的困難，從而提出有效的應(yīng)對措施。

在面對激烈的社會競爭時，成功的體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者告訴我們，必須加強對市場變化的應(yīng)變能力、提高風(fēng)險防范意識和風(fēng)險管理能力，這樣才能提高創(chuàng)業(yè)成功率。

五、策略研究

（一）強化創(chuàng)業(yè)意識教育

通過訪談?wù){(diào)查分析，體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程較少，創(chuàng)業(yè)教育意識薄弱，在學(xué)校里沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育。導(dǎo)致體育類大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)不了解，即使有創(chuàng)業(yè)的意向，也會因為缺乏創(chuàng)業(yè)的自信心，最后放棄了創(chuàng)業(yè)的這條道路。

具體措施：（1）開設(shè)更多的創(chuàng)業(yè)課程，課程的內(nèi)容精益求精，多開展創(chuàng)業(yè)教育講座或者交流會。（2）課程內(nèi)容增加創(chuàng)業(yè)自我效能感培育的內(nèi)容，讓大學(xué)生對自我效能感重要性有一定的了解，使他們在以后的學(xué)習(xí)中重視創(chuàng)業(yè)自我效能感培育的學(xué)習(xí)。

（二）充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢

據(jù)訪談?wù){(diào)查分析，體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感與其接受的創(chuàng)業(yè)教育程度和專業(yè)有關(guān)。在體育類院校，非體育專業(yè)的大學(xué)生，受過系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的人數(shù)比體育類專業(yè)的大學(xué)生要多。非體育類專業(yè)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)自我效能感高于體育類專業(yè)的大學(xué)生，所以，非體育類專業(yè)大學(xué)生要珍惜好這種優(yōu)勢性和專業(yè)性，增強這種優(yōu)勢對于創(chuàng)業(yè)中的積極影響從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團

設(shè)立創(chuàng)業(yè)社團，可以讓想創(chuàng)業(yè)的體育類大學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢各司其職，做好自己的工作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，大學(xué)生會更有自信心，其自我效能感也會得到極大的提升。而且創(chuàng)業(yè)社團的體育類大學(xué)生，可以有更多的機會接觸到創(chuàng)業(yè)成功的師兄師姐，積累廣泛的人脈資源和拓寬人際關(guān)系，對于創(chuàng)業(yè)機會也會更加的敏感，以后創(chuàng)業(yè)的過程中，就會比別人擁有更多的資源和機會，對創(chuàng)業(yè)也會更有信心，自我效能感能在參與過程中得到更多的提高。

（四）增加創(chuàng)業(yè)大賽訓(xùn)練

學(xué)校增加關(guān)于創(chuàng)業(yè)類型的相關(guān)比賽，有關(guān)于舉辦創(chuàng)業(yè)的大賽，學(xué)校可以請回以前本校創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生為體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽進行指導(dǎo)，學(xué)校的專業(yè)老師們也可以組成一個創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)團隊，對體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽進行指導(dǎo)。大賽過程中，團隊成員要保持良好的溝通，并且與創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)保持聯(lián)系，參照他們的經(jīng)營管理模式，在大賽中結(jié)合自己的體驗，發(fā)揮出團隊的優(yōu)勢。

六、結(jié)語

通過對于八位體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的訪談發(fā)現(xiàn)，自我效能感對體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功至關(guān)重要。在當(dāng)前中國全面邁向小康社會，著力打造體育強國戰(zhàn)略背景下，致力于通過創(chuàng)業(yè)獲得成功的大學(xué)生，應(yīng)該有意識的、有目的、有計劃在學(xué)習(xí)和生活中鍛煉提高自己的機會效能感、人際效能感、管理效能感、風(fēng)險容忍效能感。主動了解市場動向，參與全國各省市舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，培育提升自我效能感，把握創(chuàng)業(yè)成功的規(guī)律，在新時代號角引領(lǐng)下搏擊風(fēng)浪、勇立潮頭，在創(chuàng)業(yè)實踐中實習(xí)自己的人生價值。

目前，體育類專科學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍不高，學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程課時較少，創(chuàng)業(yè)渠道單一，無法形成科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的了解不夠全面。是制約體育類學(xué)生提高自我效能感和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要環(huán)境因素。

參考文獻

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