美國(guó)小學(xué)紀(jì)念日活動(dòng)

張秀麗

美國(guó)小學(xué)的節(jié)假日比較多：有些假期較長(zhǎng)，在一周以上，如暑假、寒假、春假、感恩節(jié)假，其中暑假長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月;有些假期較短，僅有一天，主要為各種各樣的紀(jì)念日，如哥倫布日、馬丁·路德·金日、總統(tǒng)日、陣亡將士紀(jì)念日。這些紀(jì)念日均為美國(guó)法定假日，學(xué)校不上課，因此就把活動(dòng)安排在紀(jì)念日之前或之后進(jìn)行：2014年哥倫布日之前，WES四年級(jí)老師帶領(lǐng)學(xué)生制作了一本關(guān)于“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”的迷你故事書(shū)，并要求他們根據(jù)這本書(shū)的內(nèi)容做一個(gè)Project;2016年馬丁·路德·金日之后，WES開(kāi)展了“為首屆黑人歷史文化互動(dòng)博物館征集學(xué)生創(chuàng)作者”活動(dòng)，不少學(xué)生的作品都與馬丁·路德·金有關(guān)。此外，還有一些紀(jì)念日并非美國(guó)法定假日，比如埃利斯島日，美國(guó)小學(xué)不放假，于是就在紀(jì)念日當(dāng)天舉辦活動(dòng)。2015年埃利斯島日這一天，WES五年級(jí)學(xué)生裝扮成20世紀(jì)早期抵達(dá)埃利斯島的移民，體驗(yàn)了激動(dòng)人心的、在“移民局”接受審查的過(guò)程。

哥倫布日

美國(guó)的哥倫布日定在每年10月的第二個(gè)星期一，是為紀(jì)念意大利航海家克里斯托弗·哥倫布1492年首次登上美洲大陸而設(shè)立的紀(jì)念日。2014年10月上旬的一次社會(huì)研究課上，戴爾·瑞爾老師給同學(xué)們每人發(fā)了一張大紙，上面印著哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。這個(gè)故事包括一個(gè)封面和10頁(yè)正文，每?jī)身?yè)之間都有虛線隔開(kāi)。老師指導(dǎo)同學(xué)們先按照她的方法將這張大紙折疊成一小摞，折好后封面恰好在最上面;再沿折線將連在一起的部分裁剪開(kāi)，使之成為一張張獨(dú)立的小紙片;除去封面，從上到下檢查一下這摞小紙片的頁(yè)碼順序是否為從1到10（有錯(cuò)誤的請(qǐng)按照這個(gè)順序調(diào)整一下），最后用訂書(shū)機(jī)將它們裝訂起來(lái)。轉(zhuǎn)眼之間，這張大紙就變成了一本可愛(ài)的迷你故事書(shū)！

這本書(shū)長(zhǎng)12.5厘米，寬9.5厘米。封面的上方印著書(shū)名《克里斯托弗·哥倫布》，正中間是一幅哥倫布畫(huà)像，下方是“姓名：____（學(xué)生可在此處填上自己的名字）”。10頁(yè)正文當(dāng)中，每一頁(yè)的上半部分為空白，下半部分是幾個(gè)簡(jiǎn)短的英文句子，講述了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。故事大意是：

1451年，克里斯托弗·哥倫布出生在意大利熱那亞一個(gè)并不富裕的家庭。他年輕的時(shí)候，在船上工作。1486年，哥倫布見(jiàn)到了西班牙的伊莎貝拉女王。哥倫布對(duì)女王說(shuō)，他想駕船橫渡大西洋去亞洲尋找東印度，亞洲有許多昂貴的香料和黃金，假如女王能為他提供船只和水手，他將會(huì)把這些東西帶回來(lái)獻(xiàn)給女王，并且他還能為西班牙找到新的土地。伊莎貝拉女王被說(shuō)服，為哥倫布購(gòu)買(mǎi)了三艘船。哥倫布帶領(lǐng)大約90名水手、乘坐這三艘船橫渡大西洋。他們?cè)诤Ｉ虾叫辛?0天，于1492年10月12日終于看到了陸地。哥倫布以為他環(huán)球航行到達(dá)的是東印度，不知道自己發(fā)現(xiàn)的是一個(gè)全新的世界。

哥倫布帶領(lǐng)部分水手返回西班牙時(shí)，沒(méi)有帶給女王黃金或香料，卻帶回來(lái)許多歐洲人以前從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。他把菠蘿、火雞、煙草和吊床作為禮物贈(zèng)送給女王。他還帶回來(lái)一些美洲原住民。哥倫布于1506年去世。在此之前，他又去新大陸旅行了三次。今天，美國(guó)人用一個(gè)全國(guó)性的節(jié)日來(lái)紀(jì)念哥倫布，將每年10月的第二個(gè)星期一定為哥倫布日。

等到同學(xué)們把迷你書(shū)裝訂完畢，戴爾·瑞爾老師給他們布置了一項(xiàng)作業(yè)：根據(jù)這本書(shū)的內(nèi)容做一個(gè)Project。在不久前的社會(huì)研究課上，他們剛學(xué)習(xí)了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸這段歷史?，F(xiàn)在做這樣一項(xiàng)作業(yè)，既鞏固了新知識(shí)，又起到了紀(jì)念哥倫布的作用，可謂一舉兩得?？墒?，對(duì)我女兒來(lái)說(shuō)，卻不是一件容易的事。此時(shí)，她來(lái)到WES還不滿(mǎn)一個(gè)月，尚處于混沌狀態(tài)——既聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，也不知道什么是Project，更不知道Project應(yīng)該怎么做。戴爾？瑞爾老師告訴女兒：她可以根據(jù)書(shū)里的文字，在空白處畫(huà)畫(huà)。女兒一聽(tīng)很高興：畫(huà)畫(huà)她還是沒(méi)問(wèn)題的。

放學(xué)后，女兒把這本迷你故事書(shū)帶回家，讓我?guī)退g。我翻譯一頁(yè)，她就在這一頁(yè)上半部分的空白處畫(huà)一幅畫(huà)，并用簡(jiǎn)單的英文單詞進(jìn)行標(biāo)注。我的十頁(yè)正文翻譯完不久，她的十幅畫(huà)也畫(huà)完了。女兒的畫(huà)很幼稚，不過(guò)畫(huà)面內(nèi)容比較豐富，也有一定的想象力。更重要的是，她完成作業(yè)了——這好像是她來(lái)到美國(guó)之后所做的第一次家庭作業(yè)，還有紀(jì)念意義呢！

簡(jiǎn)單分析一下這堂社會(huì)研究課的教學(xué)內(nèi)容和老師讓學(xué)生做的project，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：?jiǎn)握f(shuō)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，這是一個(gè)歷史事件，應(yīng)屬于我們中國(guó)歷史課的教學(xué)內(nèi)容;單看這本書(shū)上的文字，講的是一個(gè)完整的故事，又像是中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課的課文;讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，應(yīng)該是美術(shù)課的作業(yè);動(dòng)手制作迷你故事書(shū)，又像是手工課的任務(wù)……所有這一切，分開(kāi)來(lái)看似乎屬于不同的學(xué)科，但合在一起來(lái)看，卻又全都圍繞著同一條主線——根據(jù)《克里斯托弗·？哥倫布》這本書(shū)的內(nèi)容做一個(gè)Project。這種以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，就是項(xiàng)目教學(xué)法。

馬丁·路德·金日

馬丁·路德·金是美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖、諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者。金1929年1月15日出生在亞特蘭大。為反對(duì)種族隔離和種族歧視、謀求黑人的平等權(quán)，他發(fā)起了聲勢(shì)浩大的民權(quán)運(yùn)動(dòng)，贏得了美國(guó)黑人的廣泛擁戴，同時(shí)也引起了白人種族主義者的極大憤恨。1968年4月4日，金被刺殺，年僅39歲。為了紀(jì)念這位偉大人物，1983年，羅納德·里根總統(tǒng)簽署法案，確定每年1月的第三個(gè)星期一為馬丁·路德·金日。1986年，美國(guó)各地的人們共同慶祝了第一個(gè)馬丁·路德·金日。

馬丁·路德·金是亞特蘭大人的驕傲。這里建有馬丁·路德·金國(guó)家歷史遺址。整個(gè)遺址建筑面積約35英畝，包括展覽中心、馬丁·路德·金出生地、馬丁·路德·金中心、埃比尼澤教堂以及馬丁·路德·金墓等。每年紀(jì)念日這一天，都會(huì)有很多人來(lái)到這里，參觀遺址、聆聽(tīng)有關(guān)金的演講、緬懷他短暫而偉大的一生。WES作為亞特蘭大的一所學(xué)校、一所黑人孩子占半數(shù)以上的學(xué)校，對(duì)金更是懷有深厚的感情。二月是美國(guó)的“黑人歷史月”。為了贊頌黑人對(duì)美國(guó)文化和政治生活做出的貢獻(xiàn)，WES會(huì)在這個(gè)月開(kāi)展一些紀(jì)念活動(dòng)，其中不少活動(dòng)都會(huì)涉及馬丁·路德·金。

2016年1月的一天，WES給四、五年級(jí)學(xué)生下發(fā)了“為首屆黑人歷史文化互動(dòng)博物館征集學(xué)生創(chuàng)作者”活動(dòng)通知：學(xué)生在家長(zhǎng)允許的前提下，可報(bào)名參加一個(gè)需借助科技手段完成的黑人歷史月項(xiàng)目——放學(xué)后和加里斯女士、WES的老師一起做，或自己在家做都可以。參加者每人都要選擇一位在黑人歷史或文化方面具有影響力的人物（去找加里斯女士查看有哪些選項(xiàng)）進(jìn)行研究，并創(chuàng)建一個(gè)基于信息技術(shù)的人物介紹（可使用ThingLink，Padlet，Pic，Collage，PowerPoint，Vimeo，或創(chuàng)建自己的 YouTube視頻）。每件作品都將被生成一個(gè)二維碼，在學(xué)校里張貼出來(lái)。學(xué)生、老師以及來(lái)訪者均可通過(guò)掃描二維碼獲取信息。

說(shuō)起在黑人歷史或文化方面具有影響力的人物，亞城孩子首先想到的就是馬丁·路德·金。因此，在這次活動(dòng)中，一些學(xué)生就選擇了金作為研究對(duì)象。我女兒做的是一個(gè)介紹金生平的PPT。這個(gè)PPT共十頁(yè)，每一頁(yè)分別由一張照片和幾句簡(jiǎn)短的英文組成。例如：第一頁(yè)，英文是“小馬丁·路德·金”，所配圖片是一張金的頭像，頭像旁邊標(biāo)注著“小馬丁·路德·金1929.1.15—1968.4.4”;第四頁(yè)，文字是“1948年馬丁·路德·金成為莫爾豪斯大學(xué)學(xué)士，1951年成為克羅澤神學(xué)院學(xué)士，1955年獲得波士頓大學(xué)神學(xué)博士學(xué)位”，所配圖片是一張金在大學(xué)期間的半身像;第八頁(yè)，文字是“獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)”，配圖是一張金的畫(huà)像，旁邊標(biāo)注的是“1964年，馬丁·路德·金因貢獻(xiàn)而成為有史以來(lái)最年輕的諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者”。

PPT做好之后，女兒將它拷貝進(jìn)U盤(pán)，帶到學(xué)校交給了老師。沒(méi)過(guò)多久，老師將同學(xué)們的作品生成了一個(gè)個(gè)二維碼，分別印在一張張A4紙上，在教學(xué)樓前臺(tái)附近張貼了出來(lái)。二維碼的上方是作品名稱(chēng)與作品中的一張圖片，下方是作者的姓名和照片。學(xué)生、老師以及接送孩子的家長(zhǎng)們看到以后，紛紛掏出手機(jī)、掃描二維碼查看信息。

美國(guó)設(shè)立馬丁·路德·金日和 WES在“黑人歷史月”開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)意義重大：它使美國(guó)孩子從小就聽(tīng)說(shuō)了馬丁·路德·金這樣一個(gè)偉大人物，接觸到了平等、民主、自由等概念，產(chǎn)生了朦朧的反對(duì)種族歧視和種族隔離的意識(shí)，尤其能使非裔美國(guó)孩子明白：今天的幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該倍加珍惜。

金有一句名言：“人生中最持久和最緊迫的問(wèn)題是：‘你在為別人做什么？”這句話督促著金積極地為他人服務(wù)，同時(shí)也激勵(lì)了無(wú)數(shù)美國(guó)人，在馬丁·路德·金日這一天，通過(guò)為社區(qū)服務(wù)、參加公益活動(dòng)等，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答金提出的這個(gè)問(wèn)題。

埃利斯島日

埃利斯島位于紐約和新澤西交界處的哈德遜河河口，與自由女神像所在地自由島相鄰。1892年，美國(guó)政府在埃利斯島設(shè)立了入境檢查處，1954年關(guān)閉。在入境檢查處開(kāi)放的60多年間，從這里進(jìn)入美國(guó)的移民人數(shù)高達(dá)1200萬(wàn)。據(jù)說(shuō)，如今40%的美國(guó)公民，其祖先中至少有一位就是經(jīng)由埃利斯島移民到美國(guó)的。

當(dāng)時(shí)，在埃利斯島上工作的聯(lián)邦雇員有移民官、醫(yī)生、護(hù)士、社會(huì)工作者、警衛(wèi)、翻譯等等。來(lái)客在這里接受檢查時(shí)，需要回答移民官提出的29個(gè)問(wèn)題，包括姓名、職業(yè)、所攜帶的金錢(qián)數(shù)量等。美國(guó)政府關(guān)心移民的“錢(qián)袋”問(wèn)題，是因?yàn)樗麄兿Ｍ泼衲軌蝠B(yǎng)活自己——至少要有18美元，才能應(yīng)付在美國(guó)最初幾個(gè)月的生活。由于審查比較嚴(yán)格，大約2%的人因有犯罪背景、慢性傳染病、精神病等問(wèn)題被遣回原籍。還有一些非熟練工人，因?yàn)椤坝锌赡艹蔀樯鐣?huì)的負(fù)擔(dān)”也被拒絕入境。對(duì)于成功過(guò)關(guān)的移民來(lái)說(shuō)，埃利斯島是他們實(shí)現(xiàn)美國(guó)夢(mèng)的第一站，是“希望之島”;對(duì)于被拒絕入境的人來(lái)說(shuō)，埃利斯島則成了“眼淚之島”——他們美國(guó)夢(mèng)碎，被迫在這里和親人分離、踏上漫長(zhǎng)而艱辛的返鄉(xiāng)之路……

為了紀(jì)念這段特殊的歷史，2015年12月17日，WES五年級(jí)舉辦了一場(chǎng)激動(dòng)人心的“埃利斯島體驗(yàn)之旅”活動(dòng)。12月的一次社會(huì)研究課上，蒙薩爾維老師帶領(lǐng)同學(xué)們研究了人們?yōu)槭裁礇Q定離開(kāi)他們的國(guó)家來(lái)美國(guó)。不久后的一天，她給同學(xué)們發(fā)了一張埃利斯島日活動(dòng)通知和一份Project。通知的內(nèi)容大意是：12月17日（周四）上午8：30～11：00，在五年級(jí)走廊，同學(xué)們將模擬展示20世紀(jì)初人們來(lái)美國(guó)的過(guò)程。歡迎大家把自己裝扮成20世紀(jì)初期來(lái)美國(guó)的移民，著裝應(yīng)符合他們本國(guó)的習(xí)慣。下面是一張1908年到達(dá)埃利斯島的部分移民的照片（照片略）。每人都要隨身攜帶一個(gè)包裹，用來(lái)裝“自己”最重要的物品?；顒?dòng)最后還將舉辦一個(gè)慶祝會(huì)。“如果您愿意捐贈(zèng)水果、餅干、蔬菜、蘸醬，我們將不勝感激。”

蒙薩爾維老師先簡(jiǎn)單介紹了一下這份活動(dòng)通知，然后請(qǐng)大家拿出project，開(kāi)始詳細(xì)講解。這份project共有兩頁(yè)。

第一頁(yè)：

姓名____? ? ? ? ? ? ?班主任____

“埃利斯島日”P(pán)roject

請(qǐng)記住——埃利斯島日是12月17日

第一步：確定你將要調(diào)查的移民：他是來(lái)自你的家庭，還是你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)移民和埃利斯島的知識(shí)虛構(gòu)出來(lái)的。

第二步：回答下面的問(wèn)題。如果你正在調(diào)查家庭中的某個(gè)人，你需要在家庭成員的幫助下，在家中做一些調(diào)查工作。

第三步：12月17號(hào)移民日這天來(lái)學(xué)校時(shí)，你要裝扮成一個(gè)移民。下面這些問(wèn)題的答案將會(huì)在你的埃利斯島體驗(yàn)之旅中為你提供幫助。

1.你來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？例如：英格蘭，德國(guó)，意大利，愛(ài)爾蘭，波蘭，俄國(guó)，日本，中國(guó)和非洲國(guó)家

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2.你是和誰(shuí)一起來(lái)的（包括他的姓名、年齡）？

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3.為什么要離開(kāi)你的國(guó)家？

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4.離開(kāi)你的國(guó)家有何風(fēng)險(xiǎn)？

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5.離開(kāi)你的國(guó)家感覺(jué)如何？

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6.你將要乘坐哪艘船？

船名? ? ? ? ? ? ? ? ? 離港

坎帕尼亞? ? ? ? ? ? ? 利物浦， 英格蘭

達(dá)格瑪? ? ? ? ? ? ? ? W.大拉洪，非洲

航海家? ? ? ? ? ? ? ? 阿爾梅里亞，西班牙

圣布拉斯? ? ? ? ? ? ? 貝爾法斯特， 愛(ài)爾蘭

第二頁(yè)：

姓名____? ? ? ? ? ? ?班主任____

7.你隨身攜帶了哪些私人物品？為什么要帶？記住，大部分來(lái)客只帶了一個(gè)枕頭大小的小包裹。請(qǐng)帶一枚你們本國(guó)的主幣（例如，俄國(guó)的主幣是盧布）。

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8.你準(zhǔn)備住在紐約市區(qū)，還是打算去其他地方？為什么？

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9.在美國(guó)，你的生活將會(huì)有何不同？

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12月17日要隨身攜帶這份資料，確保你知道這些問(wèn)題的答案。

蒙薩爾維老師講解完如何做這份project之后，請(qǐng)大家把它帶回家去完成，等到“埃利斯島日”那天再將它帶回學(xué)校。

埃利斯島體驗(yàn)之旅

得知將要裝扮成一百年前來(lái)美國(guó)的新移民參加活動(dòng)，我女兒興奮不已。埃利斯島日那天，她該怎樣打扮、穿什么樣的衣服才算符合要求呢？女兒回家后和我商量。我也很困惑：專(zhuān)門(mén)去商場(chǎng)買(mǎi)一件吧？?jī)H僅為了一次活動(dòng)，買(mǎi)一件也許以后再也不會(huì)穿的衣服，未免有些浪費(fèi)。況且這里是美國(guó)，要想買(mǎi)到20世紀(jì)初中國(guó)人穿的衣服，恐怕也不容易。這可怎么辦？

望著身高已經(jīng)與我接近的女兒，我忽然有了一個(gè)主意：她或許可以穿我的衣服！我那條酒紅色長(zhǎng)袖連衣裙帶有古典美，說(shuō)不定在那種場(chǎng)合穿正適合。于是，我找出這條裙子，讓女兒去她的房間試穿。女兒欣然同意。當(dāng)她穿著這條連衣裙、笑瞇瞇地從房間里走出來(lái)時(shí)，我忍不住大笑：“太合適了！還真有點(diǎn)民國(guó)時(shí)期的感覺(jué)呢！”女兒走到穿衣鏡前，審視著鏡中的自己，開(kāi)心地笑道：“還真挺像的！就算去買(mǎi)也買(mǎi)不到這么合適的！這條裙子太好了！”

12月17日到了！這天上午，五年級(jí)教室外面的走廊里人頭攢動(dòng)：老師和家長(zhǎng)志愿者裝扮成埃利斯島入境檢查處的工作人員——移民官、醫(yī)生、護(hù)士等，對(duì)前來(lái)的“移民（學(xué)生）”進(jìn)行嚴(yán)格檢查。他們分工明確：有的考數(shù)學(xué)，比如讓“移民”從十?dāng)?shù)到一，做最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等方面的習(xí)題;有的對(duì)“移民”進(jìn)行色盲測(cè)試，比如給他一張圖，看他能否從中發(fā)現(xiàn)一張笑臉;有的讓“移民”讀一段話，考察他的閱讀能力;有的詢(xún)問(wèn)“移民”的生日，假如回答錯(cuò)了，移民官就直接給他改生日……

該女兒接受檢查了。她身穿我那條酒紅色長(zhǎng)袖連衣裙、懷里抱著一個(gè)從家?guī)サ拇笳砥ぃɡ锩嫜b著出國(guó)用的東西），忐忑不安地走到“移民官”（普魯特老師扮演）面前?！耙泼窆佟眴?wèn)她帶錢(qián)沒(méi)有。女兒沒(méi)想到會(huì)問(wèn)這種問(wèn)題，一下子蒙了。過(guò)了一會(huì)兒，才緩過(guò)神來(lái)，急中生智說(shuō)：“在我媽媽那兒呢！”“移民官”讓她去把“媽媽”喊過(guò)來(lái)。女兒沒(méi)有辦法，只好離開(kāi)“移民官”，回到人群中去找“媽媽”。可是，哪兒有什么“媽媽”呀……

我女兒正發(fā)愁，忽然發(fā)現(xiàn)人群中有一個(gè)華冠麗服之人，仔細(xì)一瞧，原來(lái)是好朋友瑪麗·安娜！女兒大喜，趕忙走過(guò)去，問(wèn)她是否可以扮演自己的媽媽。不料，瑪麗·安娜卻高傲地拒絕了：“我扮演的是女王！不能當(dāng)你的媽媽?zhuān)　迸畠杭绷?，向好朋友懇求道：“求你了！?瑪麗·安娜不忍心再拒絕，只好答應(yīng)了她的請(qǐng)求。女兒帶著“女王”回到“移民官”那兒。“移民官”問(wèn)我女兒找到“媽媽”沒(méi)有。女兒指著“女王”說(shuō)：“找到了，這就是我媽媽?！薄耙泼窆佟笨戳艘谎邸芭酢?，說(shuō)了句“OK（好）！”就讓女兒過(guò)關(guān)了……

女兒放學(xué)回到家，難掩激動(dòng)的心情：“今天的活動(dòng)太好了！就像真的一樣！有個(gè)醫(yī)生還給我扎了一針（用玩具針）;有些同學(xué)沒(méi)通過(guò)檢查，被退回去了;我在接受檢查時(shí)還擔(dān)心：要是我通不過(guò)該怎么辦啊……我們的想法簡(jiǎn)直和當(dāng)時(shí)的人一模一樣！”

通過(guò)模擬當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、扮演當(dāng)時(shí)的人物來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)紀(jì)念活動(dòng)，優(yōu)點(diǎn)真是太多了：它可以把老師所講、書(shū)中所寫(xiě)的知識(shí)化抽象為具象、化無(wú)形為有形，更易于被學(xué)生理解和吸收;學(xué)生身臨其境參加活動(dòng)時(shí)，不是只用眼睛和耳朵，而是會(huì)動(dòng)用全身所有的器官，去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去行動(dòng)、去感受……從而能夠更加深入地體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情、更加深刻地認(rèn)識(shí)那段歷史;可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展他們多方面的能力。這種通過(guò)創(chuàng)造特定情境來(lái)呈現(xiàn)、再現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，就是體驗(yàn)式教學(xué)法。