融媒體時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的思考

于明慧 劉麗 任艷

摘 要：獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際構(gòu)建新型教育模式。當(dāng)下部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作者專(zhuān)業(yè)技能不足，融媒體本身對(duì)思政教育工作的作用受阻。本文從分析獨(dú)立學(xué)院思政教育的目的及意義入手，結(jié)合其教育的特點(diǎn)，分析當(dāng)下思政教育現(xiàn)狀，探索出獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展舉措：加強(qiáng)思政教育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建“多維一體”的融媒體思政模式、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代;獨(dú)立學(xué)院;思想政治教育

科技的高速發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了融媒體時(shí)代的推進(jìn)。在媒體發(fā)展的潮流中，自然會(huì)影響到時(shí)代前沿的大學(xué)生群體，傳統(tǒng)思政教育模式無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)，部分獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有充分根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展工作，較難激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得自制力較弱的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生放松學(xué)業(yè)，進(jìn)而影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展。融媒體順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，既豐富了思想政治教育的方式方法，又充分滿(mǎn)足了學(xué)生信息獲取的偏好，為改革創(chuàng)新學(xué)生的思政教育工作模式也提供了方向的參考。

一、融媒體時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的目的與意義

（一）融媒體時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的目的

融媒體有利于拓寬思政教育的方式，培養(yǎng)大學(xué)生健全的價(jià)值觀。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生可以通過(guò)融媒體渠道獲取學(xué)習(xí)資料，在平臺(tái)上自由發(fā)表言論，或進(jìn)行信息的傳播。這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)融媒體有著高度的粘性，為思政教育方式的拓寬提供了基礎(chǔ)條件。獨(dú)立學(xué)院的部分群體還具有鮮明的特性：家庭背景優(yōu)越、特立獨(dú)行、缺乏創(chuàng)新意識(shí)、自尊心強(qiáng)，自控能力薄弱，面對(duì)這些共性，傳統(tǒng)的高校大學(xué)生思想政治教育模式和方法已經(jīng)無(wú)法契合新的形勢(shì)需求，學(xué)生對(duì)思想傳播和信息獲取有了新的現(xiàn)代化的需求。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多資源共享平臺(tái)，各類(lèi)信息雜糅，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的人生觀、價(jià)值觀，但是還缺乏成熟的判斷觀念，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中各類(lèi)信息充斥，負(fù)面信息易對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生會(huì)造成不良影響，甚至?xí)斐蓛r(jià)值觀偏離。因此，在這一融媒體時(shí)代，更需要加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思政教育，加強(qiáng)融媒體資源平臺(tái)的內(nèi)容監(jiān)管，利用融媒體平臺(tái)幫助獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀。

（二）融媒體時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的意義

一是豐富思政教育內(nèi)容。在融媒體時(shí)代下，各類(lèi)新媒體平臺(tái)為思政工作提供了更為廣闊、便利的平臺(tái)與資源。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方式的單一形式。二是順應(yīng)時(shí)代要求，突破教育時(shí)空限制。融媒體時(shí)代的到來(lái)，既是科技的高速發(fā)展帶來(lái)的福利，也是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生展現(xiàn)才華的渠道之一。對(duì)學(xué)生的教育可以通過(guò)微信、微博、抖音等媒體平臺(tái)，突破時(shí)空限制，使思政教育更好的傳播。三是促進(jìn)教育模式改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。改變傳統(tǒng)的填鴨式教育，以引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。順應(yīng)融媒體時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)一步落實(shí)思想政治教育工作成果。

二、融媒體時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者缺乏專(zhuān)業(yè)“融媒體”人才

融媒體技術(shù)有其復(fù)雜性、專(zhuān)業(yè)性、時(shí)效性，這使得缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的思政工作者較難掌握各類(lèi)最新消息，這一結(jié)果主要體現(xiàn)在無(wú)法及時(shí)關(guān)注時(shí)下熱點(diǎn)，信息傳遞、推送較為滯后，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想引導(dǎo)通過(guò)微信平臺(tái)或其他新媒體交流平臺(tái)滲透較少。

獨(dú)立學(xué)院對(duì)守好學(xué)生思想陣地、傳遞主流價(jià)值觀有著重要的責(zé)任。融媒體時(shí)代的到來(lái)給思政教育工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)工作者的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)使用能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。信息的高速發(fā)展，微信、微博、抖音等逐步取代傳統(tǒng)媒體成為在大學(xué)生中獲取新聞信息的主要渠道，這一結(jié)果給獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生思政教育開(kāi)辟了新的渠道，不再受時(shí)間、地域限制，傳授方式也從思政工作者的授課傳授轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的分享，思政工作者除了理論、科研精專(zhuān)外，還需在融媒體平臺(tái)上多下功夫，從而能夠更好解答學(xué)生遇到的問(wèn)題。輔導(dǎo)員等思政工作者應(yīng)及時(shí)了解各類(lèi)與學(xué)生密切相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，通過(guò)對(duì)公眾號(hào)推送、微博熱搜、抖音熱門(mén)等內(nèi)容平臺(tái)的學(xué)習(xí)，不斷提升個(gè)人融媒體相關(guān)的媒介技能，在思政公眾號(hào)的管理與編輯工作中，使用新穎的排版設(shè)計(jì)、流暢的視頻剪輯等融媒體采編技術(shù)對(duì)學(xué)生關(guān)心的，與學(xué)生密切相關(guān)的熱點(diǎn)事件進(jìn)行提煉、撰稿并及時(shí)發(fā)布傳播，從而做到內(nèi)容既與學(xué)生關(guān)系密切又有傳播熱度。目前獨(dú)立學(xué)院的思政工作者使用融媒體平臺(tái)的能力仍有提升空間，獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)注重加強(qiáng)思政教育工作者的媒體技能培訓(xùn)。

（二）媒體融合發(fā)展不足

思政教育過(guò)程中，校園的融媒體平臺(tái)創(chuàng)新不足，教育重點(diǎn)分散。目前，獨(dú)立學(xué)院思政教育工作大多仍通過(guò)理論課教學(xué)、講座報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等傳統(tǒng)形式進(jìn)行，這已經(jīng)不能滿(mǎn)足大學(xué)生融媒體潮流下，對(duì)思政教育新形式上的需求，致使思政教育工作的內(nèi)容與反饋的效果仍有很大提升空間。部分高校通過(guò)微信、微博、抖音等新媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，并在近幾年不斷增加新媒體的建設(shè)，已經(jīng)展現(xiàn)了一定的積極成果，然而，媒體專(zhuān)業(yè)化程度不高，與傳統(tǒng)媒體融合不足，信息內(nèi)容整合欠缺，致使在形成多維一體的教育實(shí)踐中，仍存在許多不足。校網(wǎng)、校報(bào)、廣播、網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)、釘釘、抖音等多種載體構(gòu)建了豐富的校園媒體平臺(tái)，但是因不同的載體隸屬于不同部門(mén)或社團(tuán)團(tuán)體，故而各部門(mén)間容易形成阻礙，使得不同載體之間缺乏聯(lián)動(dòng)融合。彼此之間的新聞共通、宣傳共享存在不足，新媒體沒(méi)有進(jìn)行良好的資源整合，將導(dǎo)致新聞視角重合，重復(fù)用力等問(wèn)題的出現(xiàn)，極易造成發(fā)展受限，反而影響了融媒體的壯大發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的思政教育未起到應(yīng)有的效果。

（三）學(xué)生信息辨別能力不足

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生普遍存在思想尚未成熟，信息辨別能力不足，對(duì)問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)能力有限等現(xiàn)象，這使他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)敏感熱點(diǎn)時(shí)，較容易受到影響。如今伴隨著融媒體時(shí)代的到來(lái)，各類(lèi)新興媒體在形式與數(shù)量上呈現(xiàn)幾何式增長(zhǎng)，一度進(jìn)入惡意競(jìng)爭(zhēng)、野蠻生長(zhǎng)的階段，部分媒體為搏眼球，更是不惜犧牲新聞內(nèi)容的深度與真實(shí)性，自媒體等平臺(tái)信息生產(chǎn)的低門(mén)檻性、信息傳遞的自由性更加劇了這一現(xiàn)象。部分媒體以增加點(diǎn)擊率為誘因，生產(chǎn)的一些“不負(fù)責(zé)”的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上傳播時(shí)，極易對(duì)這部分學(xué)生造成消極影響，導(dǎo)致其思想偏差，產(chǎn)生極端思想，形成偏離正道的三觀。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理、輿情等方面的思想政治教育工作產(chǎn)生不良影響甚至是嚴(yán)重的危害。

三、融媒體時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐舉措

（一）加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思政教育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)

思想政治教育的良好開(kāi)展，需要高質(zhì)量的教學(xué)資源作為補(bǔ)充，但獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展中出現(xiàn)的教育資源不足的情況在客觀上決定了其思想政治教育處于不利局面，面臨著眾多挑戰(zhàn)。正因如此，獨(dú)立學(xué)院要充分利用融媒體時(shí)代的資源優(yōu)勢(shì)，定期開(kāi)展培訓(xùn)，提高思政教育工作者的思政教育能力和新媒體技能。在招聘中，從具有思政教育能力和一定媒體素養(yǎng)的人員中選拔，組建一批有較高媒體素養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院思政教育工作隊(duì)伍。

網(wǎng)絡(luò)媒體既要講究時(shí)效和熱點(diǎn)，又要關(guān)注內(nèi)容的真實(shí)與深度。然而，與專(zhuān)業(yè)媒體相比，高校媒體平臺(tái)在如何寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)深、寫(xiě)好上仍有不少欠缺，如何寫(xiě)出高質(zhì)量的思政課改、學(xué)風(fēng)報(bào)道仍存在一定困難。通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有效提升工作者的媒體靈敏嗅覺(jué)，增強(qiáng)新聞的挖掘技巧;利用“先進(jìn)師生個(gè)人”、“優(yōu)秀團(tuán)干”等具體事例和故事的形式讓學(xué)生們喜聞樂(lè)讀;從契合地域、學(xué)生主題的視角開(kāi)展新聞工作，借助熱點(diǎn)話(huà)題吸引師生閱讀等手段，達(dá)到思想政治教育工作潛移默化的效果;創(chuàng)新符合當(dāng)下主流價(jià)值觀的“有意思”的內(nèi)容，提高平臺(tái)的影響力，實(shí)現(xiàn)媒體平臺(tái)與學(xué)生高效互動(dòng)，以思想政治教育為主導(dǎo)，形成融媒體平臺(tái)高質(zhì)量、高效率、可持續(xù)的發(fā)展方向，通過(guò)積極健康的媒體形象，更好的完成思政教育。

（二）構(gòu)建“多維一體”的融媒體思政模式

一是思政課維度進(jìn)行課程改革創(chuàng)新加強(qiáng)思政教育，發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)。融媒體將各類(lèi)媒體平臺(tái)融合在一起，進(jìn)行資源整合，思政教育應(yīng)充分發(fā)揮媒體作用，以多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的講授與課外的實(shí)踐共通，形成貼近學(xué)生生活的傳授方式。課堂內(nèi)容應(yīng)充實(shí)，種類(lèi)豐富的學(xué)習(xí)，如：課堂掃碼互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等，內(nèi)容新穎，更具有吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。構(gòu)建校園內(nèi)“多維一體”融媒體教育形式，強(qiáng)化校園文化，加強(qiáng)師生間交流，推動(dòng)校園教學(xué)質(zhì)量的提升。

二是在十大育人維度加強(qiáng)思政教育，把思想引領(lǐng)貫穿教育全過(guò)程，全方位，促進(jìn)形成十大育人體系的長(zhǎng)效機(jī)制。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“全媒體時(shí)代是個(gè)大趨勢(shì)，媒體融合發(fā)展是篇大文章?！眹?guó)家重視教育的發(fā)展，并持續(xù)推進(jìn)教育體制改革，創(chuàng)新的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，為思政教育的發(fā)展提供了條件。為適應(yīng)融媒體互動(dòng)性強(qiáng)、傳播自如的特點(diǎn)，思想政治教育理念也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，將原有的以“說(shuō)教”為主的教育方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴耙龑?dǎo)”為主的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，接受主流思想，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在融媒體時(shí)代發(fā)展之際，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂模式，因材施教，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

（三）發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

思想政治教育工作，從本質(zhì)上來(lái)看就是跟人打交道，學(xué)生是思政教育的基礎(chǔ)與核心，獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育要遵循因人而異、因材施教的原則，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教書(shū)育人的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者簡(jiǎn)介：于明慧，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向;思想政治教育;劉麗，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向;思想政治教育;任艷，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向;思想政治教育。）

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