《誰來當(dāng)家》主題班會

陳肖影

一、背景

男女平等，是指男女兩性在政治、經(jīng)濟、文化、社會和家庭等各個方面，享有同等的權(quán)利，負擔(dān)同等的義務(wù)。但男強女弱，性別刻板印象在人們的思想中根深蒂固，不同程度地制約著社會發(fā)展。兒童時期是世界觀、人生觀、價值觀包括性別角色觀念形成的關(guān)鍵時期，落實性別平等教育，減少或消除性別刻板印象，小學(xué)教育不能缺位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 欣賞并展現(xiàn)自己的長處，接納自己。

2. 積極參與家庭事務(wù)，樂于分享與家人互動的經(jīng)驗和感受。

3. 察覺性別特質(zhì)的刻板化印象，明白男女間有能力、愛好等的不同，沒有性別差異。

三、教學(xué)重難點

打破僵化的性別刻板印象，認同性別平等。

四、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備活動針線、娃娃、奶瓶等材料，圖片、視頻等素材。

五、教學(xué)對象

小學(xué)三年級學(xué)生。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：家庭角色分工——初探“性別刻板印象”

師：上周，老師布置了一項作業(yè)，觀察你的家庭生活中有哪些家務(wù)勞動，你們家庭成員是怎樣分工的。

學(xué)生暢所欲言，紛紛表達家里成員各做哪些家務(wù)活。根據(jù)學(xué)生的回答，不難發(fā)現(xiàn)，媽媽做飯拖地、照顧孩子較多，而爸爸負責(zé)修理電燈、下水管道等工作較多。

師：為什么大部分同學(xué)的媽媽負責(zé)做飯、拖地等工作？爸爸負責(zé)修理電燈、搬運重物？

學(xué)生紛紛就爸爸、媽媽的性別特征進行回答，因為媽媽比較細心、認真，爸爸力氣大、勇敢，等等。

設(shè)計意圖：性別刻板印象在生活中影響巨大，孩子們覺得媽媽就是負責(zé)家務(wù)勞動精細活，爸爸就是理所應(yīng)當(dāng)干重活。教師通過設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，了解孩子對性別刻板印象的大概認知，便于調(diào)整后面的教學(xué)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：“穿針引線”大比拼——打破“性別刻板印象”

把班級分成若干小組，每小組男女搭配，各小組進行“穿針引線”比賽，固定時間內(nèi)看誰穿得又快又多。

結(jié)果肯定既有男生獲勝，也有女生獲勝。在競賽結(jié)束后，根據(jù)結(jié)果讓學(xué)生討論此類家庭事務(wù)的專長是否和特定的性別特質(zhì)有關(guān)。答案是否定的，我們認為女生做得更好的事情，其實男生也能做得很出色。

設(shè)計意圖：通過游戲，打破“穿針引線”女生一定做得比男生好的刻板印象，讓學(xué)生知道，男女有能力不同，沒有性別之異。

環(huán)節(jié)三：七嘴八舌大討論——舉證“性別刻板印象”

教師拋出幾個話題，讓學(xué)生進行討論辨析。

1. 別看女生現(xiàn)在成績好，上中學(xué)以后就不如男生了。

2. 男生適合踢足球、打籃球，女生適合跳舞、彈琴。

圖片舉例：花木蘭代父從軍，張衡發(fā)明地動儀，屠呦呦獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，郎朗成為世界有名的鋼琴家，郭晶晶榮獲世界跳水冠軍。

設(shè)計意圖：通過身邊事例辯證男女生間有能力、愛好不同，但這不是性別的差異，消除性別刻板印象。再以名人名家的實例舉證，說明男女都能非常卓越，為社會、為世界做出貢獻。

環(huán)節(jié)四：“我家有個小寶貝”活動——體驗性別平等

教師在教室中模擬家庭環(huán)境，先讓學(xué)生思考二胎寶寶的誕生會增加哪些家庭事務(wù)，媽媽坐月子期間，家務(wù)事該如何分配等問題，以此引出“體驗當(dāng)家”。

各小組必須男女生混合編組，讓男生女生都參與家庭事務(wù)，在“體驗當(dāng)家”中，感受男女只是存在身體體能、生理特征、能力、性格、興趣愛好的不同，不存在性別的差異。我們在生活中和社會分工中也應(yīng)根據(jù)個人長處來合理分工，這樣，我們的生活將更加美好。

設(shè)計意圖：這樣的實際操作不僅能調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，也能讓學(xué)生從中感受到照顧新生兒的辛苦和快樂，明白照顧嬰幼兒并非只是母親的責(zé)任，而是全家人的責(zé)任，而家庭事務(wù)工作也都不應(yīng)該依據(jù)性別特質(zhì)加以約定。