簡(jiǎn)述傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透

馬多智

摘 要：將傳統(tǒng)文化有效地滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生較好地認(rèn)知與了解傳統(tǒng)文化，并能夠從中汲取豐富的養(yǎng)分。通過將美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合，較好地體現(xiàn)出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要價(jià)值。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分應(yīng)用傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的豐富的美術(shù)教育資源，行之有效地開展美術(shù)教學(xué)，有效提升美術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);教育滲透

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.075

中華傳統(tǒng)文化博大精深，孕育出多元化的文化藝術(shù)。美術(shù)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程當(dāng)中，也受到傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響。而通過傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效滲透，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)與掌握更多的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能，也能夠從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的養(yǎng)分，促進(jìn)學(xué)生獲得深刻的美術(shù)感悟，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的重要性

（一）借助美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠客觀全面地認(rèn)知傳統(tǒng)文化

文化藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成內(nèi)容，而美術(shù)則是傳統(tǒng)文化中的精髓。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，通過有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，充分運(yùn)用傳統(tǒng)文化的理念開展美術(shù)學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較好的文化藝術(shù)情境，使學(xué)生能夠融情入境地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)文化與美術(shù)具有緊密聯(lián)系，將傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效地進(jìn)行滲透，可以讓學(xué)生獲得美術(shù)的良好熏陶，使學(xué)生借助于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠客觀全面地認(rèn)知傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)與掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（二）通過在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提升學(xué)生的美術(shù)審美水平

在整個(gè)人類歷史發(fā)展進(jìn)程中，美術(shù)是促進(jìn)文明發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，并與現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面具有較為緊密的聯(lián)系。在現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教材當(dāng)中，有較多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可呈現(xiàn)出豐富多彩的美術(shù)教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而通過美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)實(shí)踐運(yùn)用，有效提升學(xué)生的美術(shù)審美水平，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)綜合能力。

（三）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可構(gòu)建多元化的小學(xué)美術(shù)課堂

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可通過有效的傳統(tǒng)文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生更加深入地認(rèn)知光輝燦爛的中華文明，可潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，并促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提高，讓學(xué)生能夠具備形象思維，并能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察外界的各種事物，有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。因此，傳統(tǒng)文化滲透可構(gòu)建多元化的小學(xué)美術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的策略

（一）通過名畫欣賞充分體會(huì)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵

中國(guó)具有悠久的歷史，歷代的中國(guó)繪畫藝術(shù)，無(wú)論是繪畫作品的內(nèi)容還是形式，都能夠較好地展現(xiàn)出我國(guó)在各個(gè)時(shí)期光輝燦爛的歷史文化，而在傳統(tǒng)文化當(dāng)中又蘊(yùn)含著豐富多彩的人文藝術(shù)。學(xué)生可借助于名畫欣賞，對(duì)于不同歷史階段的繪畫藝術(shù)作品有更加深刻的了解，同時(shí)還可以使學(xué)生更加深刻地了解與認(rèn)知博大精深的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。通常而言，美術(shù)作品是傳統(tǒng)文化的精髓，在美術(shù)作品當(dāng)中能夠彰顯出較多的傳統(tǒng)文化因素。在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名畫欣賞，讓學(xué)生能夠通過自主思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)的方式，深入認(rèn)知繪畫這一重要的美術(shù)形式，并充分體現(xiàn)出學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體地位。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。我國(guó)的古代繪畫，是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一種重要的藝術(shù)形式。而古代名畫都是歷代繪畫藝術(shù)作品當(dāng)中的精品，學(xué)生通過名畫欣賞這一學(xué)習(xí)方式，能夠潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶與影響。教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)通過引導(dǎo)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在名畫欣賞的過程當(dāng)中，依據(jù)下述教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)：首先，教師可安排學(xué)生進(jìn)行名畫欣賞，在欣賞之后進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行合作交流，學(xué)生可在學(xué)習(xí)小組中充分發(fā)表自己的見解，講述自己通過名畫欣賞所獲得的藝術(shù)感悟。其次，教師對(duì)名畫作品進(jìn)行藝術(shù)點(diǎn)評(píng)，從繪畫作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、所取得的藝術(shù)成就、在繪畫史當(dāng)中的地位、這一美術(shù)作品對(duì)于后世的美術(shù)創(chuàng)作所具有的影響力等方面進(jìn)行深入的講評(píng)。再次，安排學(xué)生反復(fù)欣賞名畫，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)講評(píng)，學(xué)生可以帶著自身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的感悟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠通過再次欣賞名畫，更加深入地體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中所蘊(yùn)含的豐富的傳統(tǒng)文化因素，讓學(xué)生能夠從美術(shù)的層面來(lái)客觀全面地看待傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)的中國(guó)畫，并非只是單一地體現(xiàn)繪畫技法，舉凡是傳統(tǒng)的儒家文化、哲學(xué)思想、文化藝術(shù)、審美觀念、藝術(shù)追求、書畫相融都能夠體現(xiàn)在其中。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，美術(shù)能夠較好地展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)更好地理解與掌握傳統(tǒng)文化。如此一來(lái)，就可以使學(xué)生用心用情地感悟傳統(tǒng)文化之美。

（二）通過學(xué)習(xí)美術(shù)技能較好地傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)技能學(xué)習(xí)是其中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)文化經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，人們從大自然當(dāng)中獲得美的感悟，并將這樣的美的感悟與生產(chǎn)生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，創(chuàng)造與發(fā)展出了豐富多彩的民間美術(shù)藝術(shù)，這些民間美術(shù)藝術(shù)，也是傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一種具體體現(xiàn)。因此，可從美術(shù)藝術(shù)層面，對(duì)傳統(tǒng)文化具有一個(gè)較深的認(rèn)知。經(jīng)過歷代勞動(dòng)人民的聰明才智的積累，使民間美術(shù)藝術(shù)得到較好的傳承與發(fā)展，并逐漸形成了“傳統(tǒng)民間美術(shù)”這一美術(shù)形式。在傳統(tǒng)民間美術(shù)當(dāng)中，這樣的美術(shù)形式不僅是傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是民間美術(shù)藝術(shù)的集大成者。由于美術(shù)藝術(shù)能夠較好地體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特性，在傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中，人們必須較好地去學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)藝術(shù)。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生從美術(shù)藝術(shù)的角度，較好地認(rèn)知與了解傳統(tǒng)文化。讓小學(xué)生能夠在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)技能，來(lái)逐漸體會(huì)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。美術(shù)藝術(shù)涵蓋了一個(gè)較為廣泛的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在繪畫、手工等各個(gè)方面都具有較多的美術(shù)技能。而每一種美術(shù)形式，都具有自身的藝術(shù)特性、藝術(shù)內(nèi)涵。在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅關(guān)注美術(shù)技能本身，單一化地教授給學(xué)生相關(guān)的美術(shù)技能，還要充分立足于傳統(tǒng)文化這一宏觀的美術(shù)視域，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的過程當(dāng)中，去把握美術(shù)藝術(shù)是與傳統(tǒng)文化相伴而生的一種藝術(shù)形式。在美術(shù)技能的傳承與發(fā)展歷程當(dāng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不會(huì)受到傳統(tǒng)文化深層次的影響，想要真正感悟美術(shù)技能的藝術(shù)性，就必須從美術(shù)技能的源頭——傳統(tǒng)文化當(dāng)中，去尋找與發(fā)現(xiàn)美術(shù)技能的前世今生。通過這樣的宏觀認(rèn)知，就能夠讓學(xué)生較好地把握美術(shù)技能的歷史與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展歷程，并能夠從美術(shù)技能的層面來(lái)感知傳統(tǒng)文化，深入地探尋傳統(tǒng)文化之美。在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生不斷地去從美術(shù)技能所涉及的傳統(tǒng)文化當(dāng)中汲取豐富的養(yǎng)分，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知理解能力。

（三）通過美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐感受傳統(tǒng)文化的魅力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能，還要讓學(xué)生深入了解創(chuàng)作美術(shù)作品的時(shí)代背景、繪畫者的生平歷史、當(dāng)時(shí)繪畫的流派、繪畫的藝術(shù)成就等相關(guān)內(nèi)容。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)之前，必須深入地分析與研究美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，有效地發(fā)掘其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中較好地體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

眾所周知，美術(shù)并非一種理論性的學(xué)科，而是一門理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用緊密結(jié)合的學(xué)科。因此，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師必須注重讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)知識(shí)，并通過美術(shù)技能的實(shí)際運(yùn)用來(lái)較好地展現(xiàn)出美術(shù)知識(shí)的實(shí)用性。更為重要的一點(diǎn)在于，通過美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生較好地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

對(duì)于美術(shù)學(xué)而言，美術(shù)具有全球性的特點(diǎn)，每一個(gè)國(guó)家與民族都擁有能夠體現(xiàn)出自身特色的傳統(tǒng)美術(shù)，我國(guó)的傳統(tǒng)民居美術(shù)，就能夠體現(xiàn)出較為鮮明的中華傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。不少畫家會(huì)通過深入到生活當(dāng)中，認(rèn)真細(xì)致地觀察生活、身臨其境地體驗(yàn)生活，從大自然當(dāng)中、從勞動(dòng)人民的生產(chǎn)生活當(dāng)中，獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，如此才能夠?qū)⒚佬g(shù)理論知識(shí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，創(chuàng)作出具有生命力、能夠打動(dòng)人心的美術(shù)作品。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生從美術(shù)的視角去觀察現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各種傳統(tǒng)建筑、農(nóng)村傳統(tǒng)生活方式，并讓學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去進(jìn)行生活實(shí)踐，通過寫生繪畫的方式近距離地觀察現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各種事物，并從中尋找與發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在各種生活方式、生活實(shí)物當(dāng)中的體現(xiàn)。通過這樣的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，不僅能夠較好地拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還能夠讓學(xué)生更加直觀形象地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過將傳統(tǒng)文化有效地滲透到美術(shù)教學(xué)中，可較好地運(yùn)用傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的豐富的美術(shù)教育資源，行之有效地開展美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化教育。不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)的知識(shí)與技能，還能夠讓學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)與了解我國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化。使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，受到一定的啟發(fā)與教育，較好地體會(huì)到傳統(tǒng)文化所具有的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，較好地傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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