淺談高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進，在物理教學(xué)中對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到重視。核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終目標是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在物理教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念;改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);巧用多種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;注重聯(lián)系實際，體會科學(xué)態(tài)度與責任，此外還要重視以人為本的原則、啟發(fā)性原則、生活性原則和建構(gòu)性原則。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);原則;創(chuàng)新精神;探究能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.050

物理，是高中階段一門以實驗為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容蘊含著極為豐富的創(chuàng)新教育理念，對學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力都有重要影響。高中物理學(xué)科是自然科學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，高中物理課程中的很多內(nèi)容都和我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，并且有著廣泛的應(yīng)用，可以說高中物理是實用性非常強的一門學(xué)科。

新時期教育的不斷發(fā)展，對于高中各學(xué)科教學(xué)也提出了更新的目標，新一輪高考改革也在不斷推動著新一輪的高中教學(xué)改革，其中在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)是新時期高中教學(xué)的重要任務(wù)，這個核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生們未來適應(yīng)社會發(fā)展及其自身終身成長的必備品格和關(guān)鍵能力。對于高中物理學(xué)科來說，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生對物理知識的深入學(xué)習(xí)和理解，還可以為其今后的生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)活動中，高中物理教師要充分理解物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)原則

1.以人為本的原則。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)著眼于學(xué)生未來發(fā)展和終身成長需求，所以一定是以學(xué)生為中心，這與我們當前的素質(zhì)教育中所追求的“以生為本”的教育理念是一致的，也是符合新時期人才培養(yǎng)目標要求的。

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，更多是受“高考指揮棒”的影響，應(yīng)試教育在高中物理教學(xué)中普遍存在，對于學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)和思想價值觀的引導(dǎo)不是特別重視，所以導(dǎo)致了一些學(xué)生盡管在高考中分數(shù)很高，但是在后來的發(fā)展中出現(xiàn)了“高分低能”的問題，并沒有完全關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展需求，這與新課改要求的“推動學(xué)生全面發(fā)展的目標”是背離的。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)必須要落實學(xué)生全面發(fā)展的理念，真正實現(xiàn)對“人”的教育和培養(yǎng)，實現(xiàn)“生命教育”的目標，滿足學(xué)生發(fā)展和成長的需求。

2.啟發(fā)性原則。我們在教學(xué)中都清楚這樣一句話，授之以魚不如授之以漁，也就是給學(xué)生一個結(jié)果遠遠不如學(xué)生們掌握了適合自己的方法，這才是學(xué)生能力提升的重要標志。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，實際上是在原來教學(xué)三維目標基礎(chǔ)上對學(xué)生的進一步提升，因此必須要把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教育三者密切地結(jié)合起來，強調(diào)要科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)流程，多進行啟發(fā)式、體驗式教學(xué)，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生各種能力的提升，這樣學(xué)生們的物理觀念、科學(xué)態(tài)度才能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升。所以在培養(yǎng)高中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)中，一定要堅持啟發(fā)性原則。

3.生活性原則。自然科學(xué)的相關(guān)學(xué)科和我們的現(xiàn)實生產(chǎn)和生活都有著密切的聯(lián)系，特別是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容幾乎就是我們每天能夠看到或者經(jīng)歷的事物，如力學(xué)的相關(guān)知識、電學(xué)、運動的相關(guān)知識等，掌握了物理知識，不僅僅能夠使學(xué)生們更好地理解常見的物理現(xiàn)象，而且面對一些生活中的問題，如家庭電路相關(guān)問題，學(xué)生在確保安全的同時自己就能夠解決，這樣既能夠使學(xué)生鍛煉動手能力，也在實踐中體會了物理學(xué)科的價值。對于教師教學(xué)來說，也要注意從生活性的原則出發(fā)來進行高中物理教學(xué)，這樣會拉近知識和學(xué)習(xí)之間的距離，增強物理學(xué)習(xí)的趣味性。

4.建構(gòu)性原則。在中學(xué)課堂教學(xué)中，特別強調(diào)要利用建構(gòu)性教學(xué)理論來輔助學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，高中物理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也需要遵循這一原則。建構(gòu)性原則是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，通過對具體知識的學(xué)習(xí)，提取核心的知識要素，從而實現(xiàn)對所學(xué)知識的重新構(gòu)建，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系。這一過程并不是對知識的死記硬背，而是對所學(xué)內(nèi)容的理解、消化、吸收的過程;也是由具體到抽象的過程，最終在學(xué)生身上實現(xiàn)了對知識的適合自己的構(gòu)建。這是一種知識與綜合能力的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

學(xué)科核心素養(yǎng)是一種品格和能力，它的培養(yǎng)要遵循教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，本著循序漸進的原則，科學(xué)推進，穩(wěn)步落實，絕對不可以追求功利急于求成。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從這幾個方面著手。

1.注重基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念。核心素養(yǎng)目標的提出并不意味著基礎(chǔ)知識不重要了，而是基礎(chǔ)知識是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)責任與態(tài)度這四個方面，其基礎(chǔ)就是基本的物理知識，以及在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)的物理觀念。扎實的基礎(chǔ)知識是分析問題、解決問題的依據(jù)，也是學(xué)生們進行科學(xué)思維、探究的前提。所以，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)首先要重視的一定是基礎(chǔ)知識;如果基礎(chǔ)不過關(guān)，那問題會層出不窮。具體到高中教學(xué)，每一個階段都要重視基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)有法而教無定法，新的高中教學(xué)要求特別是新高考的推進意味著我們在高中物理學(xué)科教學(xué)中必須要順勢而動，要改革原有的教學(xué)方式和方法，在以學(xué)生為核心的基礎(chǔ)上重視學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)，這實際上也是新時期物理教學(xué)的重要發(fā)展方向。

要想達到這一目標，就要從日常教學(xué)開始抓起，針對高中生已經(jīng)有了初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活積累的現(xiàn)實，我們更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，只有學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)中有興趣，主動性和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才容易被激發(fā)出來，實現(xiàn)由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。同時，高中物理學(xué)科隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，知識的抽象性越來越高，需要學(xué)生們有較為強大的羅輯思維作為支撐。這也需要我們在教學(xué)中做出改變，要鼓勵學(xué)生進行探究，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會提升，在探究的過程中學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，也能夠提升學(xué)生們分析問題、總結(jié)問題的能力。當然，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，要多應(yīng)用多媒體教學(xué)和實驗教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生的進步才會更大。

3.加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀近代以來物理學(xué)科的發(fā)展歷史，實驗在物理學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著無法替代的作用，這也是高中物理學(xué)科最重要的特點，所以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，一定要加強實驗教學(xué)，這也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

具體來說，在高中物理教學(xué)中，能夠進行實驗教學(xué)的內(nèi)容一定要帶領(lǐng)學(xué)生走進實驗室，讓學(xué)生親自動手做一做，這也是鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的過程。在學(xué)生做實驗的過程中，要重視學(xué)生操作上的細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度;在學(xué)生做實驗的同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于學(xué)生無法親自操作完成的實驗，教師最好是給學(xué)生進行演示實驗，這樣體驗的過程給學(xué)生帶來的收獲要比我們抽象的講要有效得多，在這樣的實驗過程中，要重視師生互動，通過教師巧妙設(shè)計的問題來引導(dǎo)學(xué)生有效思維，全面提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

4.巧用多種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在高中物理教學(xué)中，實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的重要陣地。而在實驗教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，那就是因為各種因素的影響，有些實驗如果是按照教材的要求在完成上有一定的困難，特別是在實驗設(shè)備匱乏的情況下很容易出現(xiàn)這樣的問題。這也可以成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是非常發(fā)達的，通過網(wǎng)絡(luò)上信息檢索，我們可以把一些可能進行不了的實驗通過其他途徑繼續(xù)進行。特別是應(yīng)用好各種教學(xué)資源很多時候也能夠達到這樣的效果，這一過程中我們教師要積極進行思考和資源的搜集，當然也要充分調(diào)動學(xué)生參與進來，充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧優(yōu)勢來為實驗的推進創(chuàng)造條件，這樣的過程不僅增加了教學(xué)的趣味性，而且對于學(xué)生各方面的能力來說都是極大的鍛煉，完全符合新時期素質(zhì)教育的要求。

5.注重聯(lián)系實際，體會科學(xué)態(tài)度與責任。物理學(xué)是探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動基本規(guī)律的學(xué)科，它注重對物質(zhì)世界基本規(guī)律的探索，絕大多數(shù)物理試題其實就是對實際問題的抽象和模型化，以此來考查學(xué)生能否應(yīng)用學(xué)到的物理知識來解決實際問題。比如今年物理全國2卷就進行了相應(yīng)的考查，如果學(xué)生平時一味啃書本，不關(guān)注物理知識與社會與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，那么解決實際問題就一片茫然了。從新時期高考考查的方向來看，情境化的試題越來越多，特別是和實際的聯(lián)系非常大，這也是物理學(xué)科實用性的重要體現(xiàn)。

因此在平時教學(xué)中，應(yīng)將“理論聯(lián)系實際”作為學(xué)科教學(xué)的基本目標加以確定，并切實貫徹實行。我們可以將教材中的STSE部分開設(shè)專門的選修課程，鼓勵學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)等方式進行學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生對于物理知識有進一步的了解，也可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)是當前高中物理教學(xué)的新要求，作為物理學(xué)科教師來說，要認真研究最新的課程標準，解讀并準確理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從當前高中學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合高中物理學(xué)科的特點來落實教學(xué)要求，要重視基礎(chǔ)知識，注意調(diào)整教學(xué)方法，重視實驗教學(xué)，理論聯(lián)系實際，不斷總結(jié)和反思，這樣才能夠把物理教學(xué)工作推向新階段。

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作者簡介：賈天東（1979.9— ），男，漢族，甘肅臨澤人，一級教師，研究方向：高中物理教學(xué)。