中學(xué)生體育健康知識(shí)需求現(xiàn)狀及獲取途經(jīng)研究
——以曲師大附屬中學(xué)為例

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 山東 曲阜 273100）

1、引言

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》、《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等系列文件指出，科學(xué)的體育鍛煉是提高學(xué)生健康素質(zhì)的有效途徑，對(duì)青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)健康知識(shí)教育。因此，培養(yǎng)青少年體育健康意識(shí)、科學(xué)鍛煉能力成為學(xué)校教育貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的重要任務(wù)。但總體上看，目前我國(guó)學(xué)校體育仍是整個(gè)教育事業(yè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)體育健康知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)不足、體育課和課外活動(dòng)時(shí)間不能保證等問題依然突出，影響和制約了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。

正確掌握科學(xué)、有效的體育鍛煉方法是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的必要手段，其背后蘊(yùn)藏著大量體育健康知識(shí)作為支撐。體育健康知識(shí)作為中學(xué)體育課的重要組成部分，不僅可以讓學(xué)生樹立健康意識(shí)、掌握健康知識(shí)，還可以為終身體育奠定基礎(chǔ)。但在體育健康教育實(shí)踐中，忽視青少年健康知識(shí)需求現(xiàn)狀，機(jī)械化、填鴨式開展健康教育的現(xiàn)象仍屢見不鮮。本文則通過對(duì)曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生的體育健康知識(shí)需求現(xiàn)狀及獲取途徑進(jìn)行調(diào)查研究，在全面呈現(xiàn)中學(xué)生體育健康知識(shí)的需求態(tài)度、取向和獲取路徑的基礎(chǔ)上，探討如何讓體育健康知識(shí)更好的融合到體育教學(xué)中，為學(xué)校體育健康教育提供有益參考。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1、研究對(duì)象

本研究以曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生的體育健康知識(shí)需求現(xiàn)狀、獲取途徑和影響因素為研究對(duì)象。按照分層抽樣原則，分別抽取初中、高中各三個(gè)年級(jí)（每年級(jí)30人）共計(jì)180人作為調(diào)查研究對(duì)象，并隨機(jī)對(duì)部分體育教師、管理人員進(jìn)行訪談。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)研究需要，通過互聯(lián)網(wǎng)工具，在知網(wǎng)查閱體育健康知識(shí)相關(guān)文獻(xiàn)10余篇，涉及體育健康教育、學(xué)校體育改革、體育教育理論等內(nèi)容。通過閱讀分析、歸納和總結(jié)，為本論文的設(shè)計(jì)研究提供參考依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

本研究以“中學(xué)生體育健康知識(shí)需求現(xiàn)狀及獲取途徑”為主題設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表。然后按照分層抽樣原則，分別抽取初中、高中各三個(gè)年級(jí)（每年級(jí)30人）共計(jì)180人作為調(diào)查研究對(duì)象，發(fā)放問卷180份，回收177份，回收率為98.3%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

使用SPSS17.0軟件、Microsoft Excel軟件對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)分析，并做圖表處理。

（4）訪談法。

針對(duì)中學(xué)體育健康知識(shí)掌握、運(yùn)用和重視情況，本研究選取部分曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)體育教師、管理人員開展問卷訪談，從另一個(gè)側(cè)面了解、掌握影響中學(xué)生體育健康知識(shí)獲取的影響因素，為全面反映當(dāng)前中學(xué)生體育健康知識(shí)現(xiàn)狀提供實(shí)證依據(jù)。

3、結(jié)果與分析

3.1、中學(xué)生體育健康知識(shí)需求現(xiàn)狀分析

（1）中學(xué)生體育健康知識(shí)認(rèn)知情況。

認(rèn)識(shí)是行為主體理解、探討體育健康知識(shí)的基礎(chǔ)。本研究通過調(diào)查問卷，專門設(shè)置4道涉及中學(xué)生體育健康知識(shí)的關(guān)注度、重要性等認(rèn)知情況，以便全面了解當(dāng)前中學(xué)生對(duì)待體育健康知識(shí)態(tài)度。具體情況如圖1所示。

由圖1可知，在體育健康知識(shí)關(guān)注度方面，達(dá)到偶爾關(guān)注程度的中學(xué)生占17%。達(dá)到比較關(guān)注的中學(xué)生占30%，其中一直關(guān)注的中學(xué)生的百分比為13%。一般程度的關(guān)注度在總體占比重最大，占比33%。這也說明了中學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)重視程度較薄弱，對(duì)體育健康知識(shí)抱有一種無所謂的態(tài)度。與日常體育教師的教學(xué)有較大的關(guān)系，與學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視有必然聯(lián)系。

圖1 中學(xué)生體育健康知識(shí)關(guān)注度示意圖

圖2 中學(xué)生體育健康知識(shí)重要性認(rèn)知情況示意圖

由上圖可知，在體育健康知識(shí)的重要程度方面，認(rèn)為非常重要的學(xué)生有34.5%，認(rèn)為比較重要的學(xué)生占31.6%，認(rèn)為重要的學(xué)生占19.2%，總計(jì)85.3%。而認(rèn)為一般的學(xué)生占13.6%，認(rèn)為不重要的學(xué)生只占1.1%。從這些數(shù)據(jù)來看，認(rèn)為體育健康知識(shí)重要的學(xué)生的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于認(rèn)為一般和不重要的學(xué)生的比重。

針對(duì)CLIQUE算法采用固定寬度劃分的缺陷，提出邊界修正和滑動(dòng)網(wǎng)格的方法對(duì)劃分后的網(wǎng)格單元進(jìn)行分析，填補(bǔ)聚類的邊界，尋回被剪枝的稠密網(wǎng)格，提高聚類結(jié)果的準(zhǔn)確性；然后結(jié)合Hadoop[9]和MapReduce實(shí)現(xiàn)了改進(jìn)算法的分布式并行化并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

表1 中學(xué)生體育健康知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度一覽表（n=177）

圖3 不同年齡段學(xué)生體育健康知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度示意圖

由表1可知不同年級(jí)、年齡段中學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度的總體較為積極，74%以上學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)有必要和非常有必要，僅有6.21%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)。但同時(shí)本調(diào)查也發(fā)現(xiàn)一些新特征：即12歲和16歲兩個(gè)年齡段學(xué)生選擇學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)的學(xué)生較高（如圖3所示）。形成這一現(xiàn)象的原因，本研究初步推測(cè)，一方面與12歲和16歲剛好處于初中、高中一年級(jí)，學(xué)生對(duì)體育鍛煉充滿好奇等有關(guān)，另一方面也與學(xué)業(yè)壓力較小有一定關(guān)聯(lián)。為更直觀了解這一現(xiàn)象，本研究將學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度單獨(dú)劃分為兩類進(jìn)行數(shù)據(jù)圖表處理。

（2）中學(xué)生體育健康知識(shí)需求情況。

表2 不同年級(jí)中學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)的需求取向

由上表可知，七年級(jí)學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)的需求取向占前三位的依次是科學(xué)體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)、運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)；八年級(jí)學(xué)生的前三位依次是運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)急救知識(shí) （同比例），運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷判定與調(diào)控知識(shí)（同比例），運(yùn)動(dòng)后的身體恢復(fù)知識(shí)；九年級(jí)學(xué)生占前三位是運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)、校園衛(wèi)生安全知識(shí)、運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)；高一年級(jí)學(xué)生需求取向占前三位的分別為運(yùn)動(dòng)后的身體恢復(fù)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷判定與調(diào)控知識(shí)（同比例）；高二年級(jí)學(xué)生前三位分別是運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)后的身體恢復(fù)知識(shí)和科學(xué)體育鍛煉知識(shí)（同比例）以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷判定與調(diào)控知識(shí)；高三學(xué)生需求取向的前三位依次是運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)、校園衛(wèi)生安全知識(shí)。

由此可知，在體育健康知識(shí)總的需求來看，運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)，運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)后的身體恢復(fù)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷判定與調(diào)控知識(shí)是中學(xué)生的普遍需求。

表3 不同性別中學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)的需求取向

由上表可知，不同性別中學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)的需求有一定的聯(lián)系，男生對(duì)體育健康知識(shí)需求的排前三位分別是運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷判定與調(diào)控知識(shí)及運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)；排前三位的女生依次是運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)及運(yùn)動(dòng)后的身體恢復(fù)知識(shí)。男生和女生共同對(duì)運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)和運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)比較需要，差異在于男生更傾向于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷判定與調(diào)控知識(shí)，而女生則更關(guān)注運(yùn)動(dòng)后的身體恢復(fù)知識(shí)。

3.2、中學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)的獲取途徑的現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查顯示，中學(xué)生獲取體育健康知識(shí)的途徑主要通過網(wǎng)絡(luò)，電視和《體育與健康》課，而在這三者中網(wǎng)絡(luò)的比重最大，這也反映了在現(xiàn)實(shí)體育課堂教學(xué)中教師對(duì)對(duì)體育健康知識(shí)涉及較少，比較偏重運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。學(xué)生了解體育健康知識(shí)主要通過一些自我途徑，不如通過教師教學(xué)獲得的知識(shí)系統(tǒng)。

表4 中學(xué)生獲取體育健康知識(shí)的途徑

3.3、中學(xué)生體育健康知識(shí)最佳傳播途徑情況

表5 體育健康知識(shí)最佳傳播途徑

由上表所示，中學(xué)生認(rèn)為體育健康知識(shí)最佳傳播途徑前三位分別是課堂講授、校園廣播和微信和QQ群及時(shí)提醒。占比依次是60.5%、57.6%、34.5%。算上微博在內(nèi)的24.9%的比重，通過網(wǎng)絡(luò)傳播這一途徑的比重約為59.4%，這也說明在傳播途徑方面除了傳統(tǒng)的課堂講授和校園傳播，網(wǎng)絡(luò)這一途徑有待教師的開發(fā)與利用。

3.4、中學(xué)生體育健康知識(shí)影響因素

本研究對(duì)影響中學(xué)生體育健康知識(shí)的11個(gè)因素進(jìn)行了問卷調(diào)查，并按最終重要程度進(jìn)行了排序，具體如下表6所示。

表6 中學(xué)生體育健康知識(shí)影響因素一覽表

由上表可知，影響中學(xué)生體育健康知識(shí)獲取的因素排名依次為體育教師＞體育興趣＞父母態(tài)度＞學(xué)校重視程度＞社會(huì)關(guān)注＞健康知識(shí)儲(chǔ)備＞行政干預(yù)＞學(xué)習(xí)壓力＞余暇時(shí)間＞媒體宣傳＞朋輩學(xué)習(xí)。其中，體育教師、父母和學(xué)校、社會(huì)是影響中學(xué)生體育健康知識(shí)獲取的最重要因素。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

就中學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)認(rèn)知情況方面而言，對(duì)體育健康知識(shí)達(dá)到偶爾關(guān)注程度的中學(xué)生占93.2%，認(rèn)為體育健康知識(shí)重要的中學(xué)生占85.3%。就學(xué)習(xí)態(tài)度研究，74%的中學(xué)生認(rèn)為非常應(yīng)該和應(yīng)該學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)，其中12歲和16歲中學(xué)生認(rèn)為非常應(yīng)該學(xué)習(xí)比重較大。

中學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)需求取向所占比重較大的是運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)，運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)后的身體恢復(fù)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷判定與調(diào)控知識(shí)。

中學(xué)生獲取體育健康知識(shí)的主要途徑依次網(wǎng)絡(luò)、電視、《體育與健康》課、朋友和同學(xué)傳播、報(bào)紙雜志、廣播以及其他途徑。網(wǎng)絡(luò)的占比最大，也反映在體育教學(xué)中存在重技能，輕知識(shí)的弊端。

中學(xué)生認(rèn)為體育健康知識(shí)最佳傳播途徑排名依次是課堂講授、校園廣播和微信和QQ群及時(shí)提醒、微博、家長(zhǎng)講解、其他途徑。

調(diào)查中學(xué)生獲取體育健康知識(shí)的影響因素，其中，體育教師、父母和學(xué)校、社會(huì)是影響中學(xué)生體育健康知識(shí)獲取的最重要因素。

4.2、建議

（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

提高學(xué)校及教師對(duì)體育健康知識(shí)教育工作的認(rèn)識(shí)，引起教師們的高度重視。加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高體育教師的整體綜合素質(zhì)。

（2）加大體育健康知識(shí)宣傳力度。

培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育健康知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，深刻認(rèn)識(shí)體育健康知識(shí)的重要性。如開展體育健康知識(shí)競(jìng)賽及講座活動(dòng)。利用校廣播站、電視、黑板報(bào)有計(jì)劃、有針對(duì)性、季節(jié)性地實(shí)施教育宣傳，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生體育健康知識(shí)水平。

（3）在實(shí)踐課教學(xué)中多方位滲透體育健康知識(shí)。

體育健康知識(shí)的傳授和滲透要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活的、學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式。①多采用直觀教學(xué)，加強(qiáng)視聽感受，恰到好處地運(yùn)用圖畫、模型、幻燈、影像、故事、表演、游戲等能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和興趣；②也可采用討論的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維和活躍課堂氣氛；③對(duì)操作性強(qiáng)的教材，可創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)常識(shí)的實(shí)踐能力；④還可以通過網(wǎng)絡(luò)自媒體制作一系列的教育短視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)的印象。