現(xiàn)代流行音樂(lè)影響下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略研究

王婭琴

摘 要 音樂(lè)教學(xué)是中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中較為關(guān)鍵的一個(gè)部分，進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如今音樂(lè)的發(fā)展日新月異，分化出了很多種風(fēng)格，流行音樂(lè)更是滲透到了學(xué)生的生活當(dāng)中，學(xué)生們也更加愿意跟隨時(shí)代的潮流多接觸流行音樂(lè)，這就需要教師積極進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文分析了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)了融入流行音樂(lè)的積極影響，并針對(duì)性提出了音樂(lè)教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞 流行音樂(lè) 音樂(lè)教學(xué) 策略

現(xiàn)代流行音樂(lè)更加滿足人們快節(jié)奏的生活，朗朗上口的歌詞，節(jié)奏感極強(qiáng)的曲調(diào)都能夠給人留下極深的印象，而且能夠進(jìn)行多種音樂(lè)風(fēng)格的融合，除了豐富了學(xué)生的日常生活，也能夠幫助學(xué)生了解更多的樂(lè)理知識(shí)。因此，中學(xué)音樂(lè)教師也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中融入現(xiàn)代流行音樂(lè)元素，協(xié)調(diào)流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)還能夠提升學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的能力。

1中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1沒(méi)有得到應(yīng)有的重視

受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校都沒(méi)有真正明確音樂(lè)教學(xué)在中學(xué)教育中的地位，很多情況下都會(huì)為其他學(xué)科讓路，使教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重減少，而且對(duì)于教師的選擇也顯得過(guò)于草率，不是其他教師進(jìn)行兼職，就是一個(gè)音樂(lè)教師教多個(gè)年級(jí)，教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)都達(dá)不到要求，教學(xué)工作的展開(kāi)也就會(huì)困難重重。

1.2教學(xué)模式過(guò)于刻板

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是輕松愉快的，但受到傳統(tǒng)教育的影響，音樂(lè)課堂也過(guò)于的刻板沉悶，教師一味的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)生的接受能力，而且講解斷斷續(xù)續(xù)，沒(méi)有重點(diǎn)，有的學(xué)校甚至只是給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)根本不會(huì)涉及，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升受到影響。

2融入現(xiàn)代流行音樂(lè)的積極影響

現(xiàn)代流行音樂(lè)的風(fēng)格和種類很復(fù)雜，學(xué)生能夠從很多地方接觸到流行音樂(lè)，豐富了學(xué)生的生活，但是學(xué)生又缺乏一定的判斷能力，這就需要在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇更加適合自己的風(fēng)格的音樂(lè)，同時(shí)也能夠跟隨時(shí)代的潮流學(xué)習(xí)更多的專業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3具體的教學(xué)策略

3.1 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師首先自身要做到具備專業(yè)的樂(lè)理知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，才能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更加專業(yè)的教學(xué)，教師的專業(yè)水平直接決定了教學(xué)質(zhì)量。首先在選擇音樂(lè)教師時(shí)就應(yīng)該選擇音樂(lè)專業(yè)的教師，不能選擇兼職教師，而且盡可能減少音樂(lè)教師所教的班級(jí)，保證教學(xué)質(zhì)量。另外，教師要積極接觸新鮮事物，不斷充實(shí)自己，多了解現(xiàn)代流行音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)，以及各風(fēng)格音樂(lè)的異同點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)要有自己的見(jiàn)解。對(duì)于流行音樂(lè)的兩面性，教師也要注意，在進(jìn)行授課時(shí)，要為學(xué)生普及更多流行音樂(lè)中可取的內(nèi)容，而那些糟粕則要即使撇棄，向?qū)W生傳播更多積極的內(nèi)容。學(xué)校可以定時(shí)舉行教師交流會(huì)，讓教師們能夠有時(shí)間和機(jī)會(huì)交流彼此之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.2 把握流行元素內(nèi)容的度

現(xiàn)代流行音樂(lè)更加符合現(xiàn)代人的審美和品味，學(xué)生接受起來(lái)也更加容易，在音樂(lè)教學(xué)中融入現(xiàn)代流行音樂(lè)元素能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠更加愿意融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容大多都是古典音樂(lè)或民俗音樂(lè)，本就是學(xué)生不愿接觸的類型，相關(guān)的背景和樂(lè)理知識(shí)學(xué)生就更加沒(méi)有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得教學(xué)任務(wù)很難展開(kāi)。這就可以利用流行音樂(lè)來(lái)向?qū)W生滲透相關(guān)的內(nèi)容，流行音樂(lè)大多融合了多種元素，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再引申相關(guān)內(nèi)容，能夠提高教學(xué)效率。

3.3 突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多都是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)節(jié)奏都是由教師決定，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)時(shí)就要突出學(xué)生的主體地位，可以偶爾選擇學(xué)生更加感興趣的歌曲進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，甚至是讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這首歌曲的看法等。每首歌都有自己要表達(dá)的思想，可以讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述或是情景表演來(lái)還原歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，也能夠提高學(xué)生對(duì)于歌曲節(jié)奏和歌詞的把握能力，讓學(xué)生們能夠真正融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3.4 加入多媒體的使用

在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體來(lái)豐富教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是教師跟著伴奏或是自己彈琴進(jìn)行演唱，給學(xué)生做示范，但肯定會(huì)和原唱在演唱技巧或是情感等方面都存在一定的差距，通過(guò)多媒體進(jìn)行歌曲的播放能夠讓學(xué)生更加直接的感受到歌曲原作者要表達(dá)的情感，還可以播放歌曲視頻，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)更夠讓學(xué)生更加直接的感受到歌曲的情感，利用舞蹈視頻也能夠幫助學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把控能力。教師通過(guò)分析原唱的作品也能夠向?qū)W生普及更多演唱技巧，提高學(xué)生的審美能力專業(yè)素養(yǎng)。

4總結(jié)

音樂(lè)教學(xué)雖然不是中學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，但也能夠幫助學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)，教師和學(xué)校都應(yīng)該加以重視。流行音樂(lè)符合現(xiàn)代人對(duì)藝術(shù)的審美和要求，音樂(lè)教師也應(yīng)該跟隨時(shí)代的潮流，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，拓展自己的知識(shí)層面，教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，融合多媒體的使用，向同學(xué)們傳授更多積極的流行音樂(lè)元素，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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