學(xué)前教育必須保持教育性和公益性

摘?要：學(xué)前教育是孩子的啟蒙教育，對孩子的今后發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。在素質(zhì)教育背景下，我國對學(xué)前教育越來越重視，學(xué)前教育必須要保持教育性和公益性，重視孩子智力與人格的培養(yǎng)，盡全力幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使孩子健康正常。目前，學(xué)前教育還存在一些問題，亟待解決，這些問題影響了學(xué)前教育功能的發(fā)揮，教育性和公益性未能得到良好保障。學(xué)前教育是教育活動(dòng)的最初階段，對學(xué)齡前兒童身心發(fā)展具有重要影響，在孩子的成長過程中扮演著重要的角色。本文結(jié)合學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，對其教育性和公益性進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育?教育性?公益性

百年大計(jì)，教育為本。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育，是人生教育的起步，給孩子今后的發(fā)展提供了“基調(diào)”。學(xué)前教育不僅對孩子的發(fā)展有影響，還與社會(huì)的發(fā)展有密切的關(guān)聯(lián)。教育性和公益性是學(xué)前教育具有的基本特性，一些教育工作者并未意識(shí)到這兩個(gè)基本特性，所開展的教學(xué)活動(dòng)存在局限性，影響了孩子的發(fā)展。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)前教育必須要保持教育性和公益性，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極投入到公益事業(yè)中，重視對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以此推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展。

一、學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)前教育的功利性在逐漸增強(qiáng)，導(dǎo)致教育性和公益性逐漸減弱，這給學(xué)前教育的健康穩(wěn)步發(fā)展帶來了不良影響。學(xué)前教育是義務(wù)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待孩子，幫助孩子學(xué)習(xí)基本的知識(shí)，讓孩子能夠獲得基本的自理能力，以此為孩子的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著我國教育體制的不斷革新，越來越多的民辦幼兒園興起，很多民辦幼兒園違背了學(xué)前教育的辦學(xué)宗旨，更像是一個(gè)盈利平臺(tái)，功利性較強(qiáng)，導(dǎo)致了學(xué)前教育病態(tài)發(fā)展。有些地方的公辦幼兒園有入學(xué)條件限制，一些家長由于各種因素?zé)o法使孩子正常上學(xué)，導(dǎo)致就學(xué)選擇面較窄。學(xué)前教育作為孩子的啟蒙教育，其發(fā)展受到了國家的高度重視，國家財(cái)政部門給予了一定的經(jīng)濟(jì)支持，但還是有些幼兒園無法享受到補(bǔ)貼，再加上辦學(xué)者沒有意識(shí)到學(xué)前教育的教育性和公益性的重要性，從而影響了學(xué)前教育的健康發(fā)展。學(xué)前教育的根本目的在于促進(jìn)孩童全面和諧發(fā)展，主要通過豐富多樣的活動(dòng)開展，向孩子傳授知識(shí)，使孩子掌握基礎(chǔ)的技能，而一些學(xué)前教育實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)太過小學(xué)化，不利于孩子智力的發(fā)展，反倒會(huì)給孩子增添負(fù)擔(dān)，在很大程度上影響了孩子身心健康發(fā)展。鑒于此，學(xué)前教學(xué)必須要保持教育性和公益性，以此促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。

二、學(xué)前教育保持教育性分析

1.重對孩子智力的培養(yǎng)。學(xué)前兒童是一群特殊的群體，尚未形成自主意識(shí)，沒有自理能力，在學(xué)習(xí)上和生活上都需要得到特別的幫助。學(xué)前教育的主要目標(biāo)便是讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)，具備一定的認(rèn)知水平，為孩子的今后成長奠定基礎(chǔ)。雖然學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育，但仍然要保持教育性，讓孩子學(xué)到一定的知識(shí)，有所收獲。教師一定要高度重視啟蒙教育對孩子的重要性，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，激發(fā)孩子的探索欲望，以此促進(jìn)孩子健康成長。學(xué)前教育的教學(xué)模式主要以活動(dòng)形式開展，值得注意的是，活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具備教育性質(zhì)，使孩子在玩耍中獲得相應(yīng)技能。在活動(dòng)過程中，教師需要對孩子做出指導(dǎo)，把孩子組織起來，挖掘孩子的潛能，以此促進(jìn)孩子個(gè)性化發(fā)展。

2.視孩子生活自理能力的培養(yǎng)。學(xué)前兒童的動(dòng)手能力還有很大的提升空間，生活自理能力較弱，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)重視孩子生活自理能力的培養(yǎng)，使孩子獲取一定的生活技能，以此促進(jìn)孩子綜合發(fā)展。教師可把生活技能納入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，比如教會(huì)孩子穿衣吃飯，告訴學(xué)生要勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師可通過游戲、兒歌、視頻等形式來引導(dǎo)孩子，讓孩子掌握一定的生活技能。教師一定要對孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心孩子，給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使孩子茁壯健康成長。學(xué)前教育比較特殊，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，且有足夠的耐心。在日常的工作中，教師需要引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)一些事物，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，給孩子講解生活趣事，在潛移默化中使孩子掌握相應(yīng)的生活技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的教育性。

三、學(xué)前教育保持公益性分析

1.確辦學(xué)宗旨，不忘初心。學(xué)前教育一定要保持公益性，應(yīng)當(dāng)履行社會(huì)責(zé)任，不能變得功利性，謀取私利，特別是民辦幼兒園，一定要明確辦學(xué)宗旨，不忘初心，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子快樂地成長。學(xué)前教育對孩子的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也對社會(huì)的發(fā)展有所影響。教育部高度關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了一系列規(guī)章制度，確保學(xué)前教育穩(wěn)步健康發(fā)展。而現(xiàn)在很多幼兒園打著義務(wù)教育的旗幟，從中獲取私利，嚴(yán)重影響了教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。幼兒園要想長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要遵循公益性原則，切實(shí)地發(fā)揮出幼兒園應(yīng)有的功能，以此使孩子享受到良好的教學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

2.揮政府職能，加大扶持力度。政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)教育體制改革號(hào)召，發(fā)揮其職能，加大對學(xué)前教育的扶持力度，以此推進(jìn)學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展。政府相關(guān)部門可對學(xué)前教育的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式進(jìn)行政策指導(dǎo)，以此規(guī)范幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。另外，政府部門可推行一些扶持項(xiàng)目，讓一些教師去偏遠(yuǎn)地方進(jìn)行支教，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的公益性。學(xué)前教育的發(fā)展需要得到社會(huì)各界的支持，確保最初的辦學(xué)理念能夠堅(jiān)持下去，從而促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，學(xué)前教育必須要保持教育性和公益性，以此推進(jìn)學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)前教育需要重視對孩子各方面能力的培養(yǎng)，使孩子在受教育過程中有實(shí)質(zhì)性的收獲，為孩子的今后成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校的功利性不能太強(qiáng)，一味追求經(jīng)濟(jì)效益，忽略了最初辦學(xué)的宗旨。學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性理念，明確辦學(xué)目標(biāo)，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，使孩子有學(xué)可上，以此促進(jìn)學(xué)前教育健康可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介

張瑩（1989.09-），女，漢族，籍貫：河南鄭州，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)二級(jí)，研究方向：學(xué)前教育。