新課改背景下如何改善高中英語口語教學(xué)

殷勝生

新課改背景下，高中英語教學(xué)必須擺脫啞巴英語的方式，提升對(duì)學(xué)生口語訓(xùn)練的關(guān)注度，為改善學(xué)生口語能力做出必要的努力，只有這樣才能滿足素質(zhì)教育的要求，增強(qiáng)學(xué)生的英語能力，為學(xué)生響應(yīng)新時(shí)代的號(hào)召打下基礎(chǔ)。所以，高中階段的英語教師需要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的口語表達(dá)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的口語訓(xùn)練策略提出針對(duì)性的計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生找到合適自己的訓(xùn)練方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。

1. 教師要增加學(xué)生練習(xí)口語的積極性

在高中階段，教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生的口語能力，就必須先提升學(xué)生練習(xí)口語的積極性。對(duì)于高中生來說，高考是最后的目標(biāo)，每一分每一秒的學(xué)習(xí)時(shí)間都是至關(guān)重要的，所以，為了不浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，必須先讓學(xué)生明確口語學(xué)習(xí)的重要性，只有這樣他們才能在合適的時(shí)間全身心地投入到口語訓(xùn)練當(dāng)中去。為此，教師需要盡可能多地為學(xué)生展現(xiàn)口語的魅力，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中將口語練習(xí)進(jìn)行到底。

例如，教師在上課前可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備好討論的話題，上課后依據(jù)實(shí)際情況在講完主要內(nèi)容后留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生以該話題為主題進(jìn)行口語問答等交流，這個(gè)過程教師不需要參與其中，簡(jiǎn)單讓學(xué)生進(jìn)行Free Talk就可以了。另外，英語演講也不失為一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生口語練習(xí)積極性的好方法。開展英語演講的具體形式也不用過于拘束，讓學(xué)生自己決定是獨(dú)自演講或兩人合作等，學(xué)生演講的過程就是提升能力的過程，在自己講出英語的過程中就會(huì)感覺到口語的魅力所在，必要的情感交流也會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)口語表達(dá)的興趣與熱情，使學(xué)生在交流過程中獲得快樂。與此同時(shí)，在學(xué)生演講結(jié)束之后，教師可以先讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相評(píng)論的雙方就很有可能得到一些啟發(fā)，從而進(jìn)一步改善口語能力。最后，由教師對(duì)學(xué)生今天的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)，使學(xué)生擁有愉悅的學(xué)習(xí)心情。無論是課上的Free Talk或是英語演講，教師制定的主題最好是與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，這樣一來既可以使學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，也可以聯(lián)系課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。

2. 教師要使學(xué)生的口語練習(xí)與語法的學(xué)習(xí)做到充分結(jié)合

教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行貫徹理解后，可以對(duì)其進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，利用教學(xué)藝術(shù)來打造良好的口語訓(xùn)練環(huán)境?？谡Z作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，自然不能脫離聽力、語法以及英語閱讀理解而獨(dú)自存在。學(xué)生依據(jù)課文的主要內(nèi)容來進(jìn)行延伸，由此來展開人物之間的對(duì)話，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以規(guī)定的情景讓學(xué)生自由發(fā)揮，用到本節(jié)課所學(xué)的語法知識(shí)來進(jìn)行口語表達(dá)，這種情況下無論是學(xué)生對(duì)語法的掌握或是對(duì)口語的練習(xí)都會(huì)具有較高的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

例如教師在講授原因狀語從句時(shí)，就可以使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)“如何給出理由”進(jìn)行系統(tǒng)的口語訓(xùn)練。教師可以先讓學(xué)生找出表示原因的相關(guān)連詞等，如because、since，短語也有now that等，讓學(xué)生以日常生活為背景來進(jìn)行口語表達(dá)，將課堂交給學(xué)生，在教師的從旁協(xié)助下實(shí)現(xiàn)口語訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生自己組織語言的過程就是英語口語思維形成的過程，經(jīng)過不斷的練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)一定可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

再比如，教師在講授Developing and Developed Countries這一內(nèi)容時(shí)，可為學(xué)生講解-ed與-ing的區(qū)別所在，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與完成時(shí)的區(qū)別。在學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備后，可以組織學(xué)生進(jìn)行舉一反三，讓學(xué)生也列舉出生活中有什么是進(jìn)行時(shí)與完成時(shí)的對(duì)比，用口語進(jìn)行表達(dá)。在學(xué)生理清楚它們之間的關(guān)系后，才能將口語與語法、閱讀理解等其它內(nèi)容更好地結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升自己的口語能力。

3. 結(jié)語

綜上所述，高中階段的英語教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生書面上的內(nèi)容，口語能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。為了強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生形成良好的口語訓(xùn)練思維，讓學(xué)生適應(yīng)口語表達(dá)的方式，在各種環(huán)境中進(jìn)行口語訓(xùn)練，確保學(xué)生英語口語得到改善，英語學(xué)習(xí)能力得到提升，使中國英語教學(xué)徹底擺脫“啞巴式英語”。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省樟樹市濱江中學(xué)）