初中英語教學中如何構建高效課堂

韓新愛

傳統(tǒng)的英語教學方式往往是教師機械地講，學生被動地聽，既不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)、知識體系的建構、獨立思考能力的提高，同時也降低教學效率，使課堂在教學中變得低效而枯燥乏味。英語作為一門語言，應該發(fā)揮語言教學的優(yōu)勢，引導學生主動積極地參與進課堂中來，在主動交流、思考中真正掌握語言技能和知識，最終創(chuàng)造高效教學課堂。那么如何在初中英語教學中進行高效課堂建設呢？有哪些切實可行的方法呢？筆者在多年教學實踐中得到以下幾點體會。

1. 激發(fā)學習興趣，讓學生熱愛學習

對于青少年學生來說，興趣是最好的教師。學生只有具有較高學習興趣了，才會真正熱愛學習，主動學習。高效的課堂建設需要學生自主調動自己所學的知識，進行積極思考，從而學習吸收新知識。而促使學生自主學習的重要動力之一，便是興趣。因此，學會激發(fā)學生學習興趣，是一名教師應當做的事。

那么如何激發(fā)學生興趣呢？筆者認為，從學生實際情況出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)，借助多媒體讓英語課堂更加多元化，注重師生、生生互動讓教學生動起來，巧妙利用游戲、故事、比賽等方式活躍課堂氛圍等都是行之有效的教學方式。

比如，在人教版八年級上冊英語Unit 1 Where did you go on vacation？的教學中，教師可以設置多媒體導入新課，用圖片或者動畫等介紹不同的度假勝地，讓學生在一上課之初找到新課的興趣點。將靜態(tài)的英語課賦予動態(tài)，采取更加多元化的展示方式，這適應了青春期學生的心理特點，能夠快速激發(fā)學生的興趣，集中學生注意力，從而幫助學生全身心地投入到英語學習中。

2. 創(chuàng)設教學情境，讓學生參與課堂

課堂應該是以學生為主體，為學生學習服務，教師的作用是幫助與指導，但無法替代學生自主學習。為創(chuàng)造更高效的課堂教學，教師可嘗試創(chuàng)設符合學生認知、貼近學生生活的教學情景?？沙浞掷帽镜刭Y源，將英語學習融于學生喜聞樂見的情境之中，激發(fā)學生學習的興趣。英語是一門語言，應該讓它回歸生活，服務生活。因此，情境的創(chuàng)設要注意結合學生實際，貼近學生生活，教師應將教材上的內(nèi)容以學生熟悉的方式通過情景的創(chuàng)設在課堂上展示給學生，以此拉近學生和英語的距離，培養(yǎng)學生使用英語進行交流的方式。

例如在七年級英語上（人教版）Unit 7 How much are these pants？這一單元的教學中，教師可以創(chuàng)設一個買賣東西的情景，在這樣的情境中用英語進行交流對話，練習所學知識。學生對這樣的情景已經(jīng)非常熟悉，因此很容易參與進來。提升了學生的課堂參與度，教學效率自然就提升了。相應的方法還有很多，需要注意的是，教師應該把學生實際放在首位，創(chuàng)設的情景要符合學生年齡、認知特點。

3. 創(chuàng)建任務目標，讓學生獲得成就

教師根據(jù)教學目標與學生實際情況創(chuàng)建每節(jié)課的任務與目標，并把大的任務劃分成幾個小的任務，幫助學生更好地完成目標，獲得成就感。這種教學方式能有效提高時間利用率，提高學生學習的興趣和動力。十幾歲的青春期的學生對任務完成的成就感需求更高，他們需要成功的反饋作為繼續(xù)努力的動力。因此，在初中英語課堂中， 教師應當努力幫助學生完成目標，提高成就感，進而提高課堂教學效果。

例如，在八年級英語上（人教版）Unit 1 How often do you exercise？教學中，教師將題目中這個句型的學習作為一個大任務，可以把它劃分成幾個層次：（1）學會關于頻率問句的日常使用，能用相關句型進行暢通交流;（2）發(fā)音準確，能聽懂相關英語對話;（3）會寫相關句子，重點單詞和常用高頻單詞;（4）能用相關句型表述出一個完整的意思。劃分為幾個層次之后，每一個同學可以根據(jù)自己的能力選擇不同的任務，能力高的學生可以選擇完成四項任務，基礎差一點的同學可以先從聽說練起，這樣不同層次的學生都能得到鍛煉，而且都能完成一定的任務目標，獲得成就感，而保持住對英語學習的興趣。

總之，構建高效課堂，提高學生英語水平這是英語教學的重要目標。 在具體的教學中既要注意激發(fā)學習興趣，讓學生熱愛學習，只有學生擁有充足的興趣和動力，課堂教學才會真正活躍起來，實現(xiàn)高效;也要注意教學情景的創(chuàng)設，好的情景是貼近學生生活的，能切實幫助學生走近英語，使用英語，教師應該大膽放手課堂，將學生作為課堂主體，以學生為本，課堂既是學生學習英語的地方，也是學生使用英語、練習英語、用英語交際的地方;同時還要為學生創(chuàng)建任務目標，讓學生能在一個個任務實現(xiàn)的過程中獲得成就感，并且通過任務分層，能促使不同基礎的學生獲得不同的練習，循序漸進，逐漸獲得提高。教師應該遵循學生的學習規(guī)律，從學生角度為學生考慮，真正提高課堂的教學效率和效果，幫助學生學習英語、學會英語、學好英語，最重要的是愛上英語，愿意主動使用英語交際。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)雪宮中學）