游戲教學(xué)在高中英語課堂中的嘗試

漆桂芳

在高中英語教學(xué)過程中有些教師認(rèn)為游戲教學(xué)沒有必要進行，在實際教育中，高中英語課堂上的游戲設(shè)計也很少，而且大多數(shù)游戲在課堂上不容易進行。但是，對于生活中缺乏英語環(huán)境的高中生來說，將游戲融入課堂課程可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，并鼓勵學(xué)生加強他們的英語學(xué)習(xí)，讓其對學(xué)習(xí)英語充滿信心，本篇文章就針對于游戲教學(xué)在高中英語課堂上的應(yīng)用展開詳述。

1. 高中英語課堂上游戲教學(xué)事例

1.1高中英語詞匯游戲

高中英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是詞匯的攝入，若想提高英語學(xué)習(xí)，就需要掌握一定的詞匯量，高中學(xué)生大概需要掌握3000多個詞匯，大多數(shù)學(xué)生對于詞匯的學(xué)習(xí)仍然使用記憶和低效率的方法。在課堂上使用游戲進行詞匯的記憶，可以取得事半功倍的效果。以下對牛津高中英語中的第一單元的詞匯進行詞匯游戲教學(xué)舉例。

1.1.1朗讀

讓學(xué)生選擇一個詞匯進行朗讀，然后選擇學(xué)生對上一位同學(xué)的朗讀進行評價，若朗讀有誤則需進行更正，如此在學(xué)生中進行重復(fù)。通過這個游戲，學(xué)生將被檢查新的詞匯發(fā)音，并且學(xué)生還將能夠鍛煉他們的英語詞匯聽力和口語技能。

1.1.2記憶

本單元的某些詞匯可以使用圖像來幫助記憶。如：opera house， skyscraper， maple， wilderness， photographer， hunter， alley， pub。正確閱讀詞匯后，給學(xué)生5分鐘的時間來調(diào)整照片記憶詞匯的時間，然后運行綁扎游戲，讓學(xué)生看圖讀詞。每個糾正正確答案的學(xué)生都將獲得積分，并在模塊完成后向得分最高的學(xué)生進行獎勵，這個游戲?qū)椭鷮W(xué)生積極地學(xué)習(xí)詞匯，記住并鞏固詞匯。

1.2高中英語閱讀游戲

閱讀是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，在牛津高中英語的每個單元中都會設(shè)置兩篇文章供學(xué)生閱讀。這兩個部分是為不同目的而設(shè)計的，但是不管是何目的，閱讀和理解本文的內(nèi)容是首要任務(wù)。

例如，牛津高中英語模塊6第一單元的project。在本節(jié)中，有兩個單獨的短劇，旨在向?qū)W生介紹戲劇。通過角色扮演游戲，學(xué)生可以直接體驗這兩部戲劇的內(nèi)容，以不同的形式演奏，了解英語的實際用法，并清楚地了解戲劇的各個要素。

游戲教學(xué)過程：1）按照學(xué)生人數(shù)進行分組，對The invisible bench表演和The important papers表演按比例和角色人數(shù)需要進行人數(shù)分配。2）團隊成員自行討論確定角色。 3）給課余時間讓每個小組進行短期排練，具體取決于分配的角色和文本內(nèi)容。 4）以小組來進行順序表演。 5）在所有學(xué)生表演之后，教師對每個小組的表演點評，所有學(xué)生投票選出最佳演員。

1.3高中英語復(fù)習(xí)游戲

在高中英語的復(fù)習(xí)課堂上，往往學(xué)生很難集中精力于整堂課，學(xué)生一旦松懈，就會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率下降。以游戲形式復(fù)習(xí)英語不僅增加了課堂的樂趣，而且引起了學(xué)生的注意。復(fù)習(xí)課堂游戲可以采用小組賽形式進行。

游戲教學(xué)過程：1）課前整理好復(fù)習(xí)的知識點試卷，按照學(xué)生的英語水準(zhǔn)進行小組劃分。 2）游戲課堂上宣讀游戲規(guī)則。發(fā)完知識點試卷后，每個小組將有10分鐘的時間查看問題并討論問題的答案。然后進行搶答，答對的則得分，答錯的則繼續(xù)進行搶答。 3）在搶答結(jié)束后，將計算每組的得分，并且搶答正確率最高的將獲得獎勵。環(huán)節(jié)的最后則復(fù)習(xí)試卷并總結(jié)本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2. 高中英語游戲教學(xué)需注意的點

2.1掌控時間

通常，高中一節(jié)課的時間大約為40-45分鐘。游戲是一種輔助教學(xué)方法，應(yīng)與學(xué)生的實際任務(wù)結(jié)合在一起，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要設(shè)定不同的游戲環(huán)節(jié)，要將游戲的時間控制在適當(dāng)范圍。如果游戲時間太長，學(xué)生會對游戲抱有反叛的態(tài)度，并感到無聊，重新使用此游戲進行英語教育時，很難引起學(xué)生的興趣。

反之，若是游戲時間太短，則當(dāng)學(xué)生進入游戲狀態(tài)時將宣布游戲，這不僅使學(xué)生失望，而且也難以有效地達到教學(xué)目的。例如，詞匯和閱讀游戲通常在大約5分鐘內(nèi)得到控制，這對剛學(xué)過的內(nèi)容進行鞏固具有非常重要的作用。

2.2角色掌控

高中英語教師在課堂游戲教學(xué)過程中扮演著指導(dǎo)者角色，不但要幫助所有學(xué)生理解游戲的規(guī)則和內(nèi)容，還應(yīng)該幫助有困難的學(xué)生，以便所有學(xué)生都可以參加游戲。

另外，作為管理者，教師需要管理課堂紀(jì)律，同時在游戲過程中營造良好的課堂氛圍。我們還將觀察游戲?qū)W生的表現(xiàn)并及時做出評估。此外，基于任務(wù)的游戲具有一定的靈活性，因此，教師可以根據(jù)游戲的實際發(fā)展及時調(diào)整游戲，從而更好地發(fā)揮游戲的作用，達到游戲的教育目的，并通過游戲?qū)W習(xí)英語。

3. 總結(jié)

簡而言之，現(xiàn)有的適合在高中英語課堂上應(yīng)用的游戲并不多，這就需要教師充分利用現(xiàn)有的教育資源，不斷創(chuàng)新和改進游戲教學(xué)模式，提升高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，提高高中英語教學(xué)的效率，讓游戲教學(xué)逐步地納入課堂中來。

參考文獻

[1] 赫伊津哈.游戲的人：文化中游戲成分的研究[M].花城出版社， 2017（01）.

[2] 吳秀梅.游戲教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的實證研究[D]. 遼寧師范大學(xué)， 2017（06）.

[3] 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].人民教育出版社， 2018.

（作者單位：江西省宜春中學(xué)）