分層教學(xué)在職業(yè)高中英語課堂中的應(yīng)用

張一珂

英語一直都是我國各個階段教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)，隨著我國綜合國力的不斷加強(qiáng)，我國在國際上的地位也越來越重要，在這種背景下，英語成為了我國的第二大語言，在我國有著越來越重要的地位。隨著國家對職業(yè)教育的日漸關(guān)注，如何提高職業(yè)高中課堂上的英語教學(xué)質(zhì)量成為了家長和學(xué)生所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，但是職業(yè)高中的學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平都不一樣，怎樣才能讓職業(yè)高中的學(xué)生得到全面的發(fā)展是現(xiàn)階段職業(yè)高中英語教師需要關(guān)注的問題。本文對分層教學(xué)在職業(yè)高中英語課堂上的應(yīng)用進(jìn)行分析，探索實(shí)現(xiàn)辦法，為分層教學(xué)在職業(yè)高中的廣泛應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

1. 職業(yè)高中英語教學(xué)中的學(xué)生分層

分層教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚?，讓學(xué)生處在中心位置上。分層教學(xué)就是英語教師要綜合學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)，理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)情況等把學(xué)生大致的分成甲、乙、丙三個層級，甲組是對英語有著很大的興趣、喜歡學(xué)習(xí)英語、喜歡英語課、各方面能力都比較強(qiáng)，會積極配合英語教師上課、樂于回答問題、按時完成英語作業(yè)的學(xué)生;乙組是英語基礎(chǔ)還行，學(xué)習(xí)成績一般，不太喜歡主動去學(xué)習(xí)英語，上課時勉強(qiáng)能跟上英語教師講課的學(xué)生;丙組是英語基礎(chǔ)差，單詞的認(rèn)識量有限，對英語沒有興趣，也不會想要主動去獲取英語知識，上課時也不能跟上英語教師講課的學(xué)生。職業(yè)高中的英語教師可以根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，把班級里的學(xué)生成分幾個不同的層級，然后在對他們使用不同的教學(xué)方法給他們講授英語知識。每個層級的學(xué)生還可以自由選擇組長與副組長，監(jiān)督小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 職業(yè)高中英語教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)分層

職業(yè)高中的英語教師在給學(xué)生講課前要結(jié)合實(shí)際，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動的有效開展。英語教師在把學(xué)生分成不同的層級后，因?yàn)槊總€層級的學(xué)生狀況都不一樣，所以，要幫助他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。甲層級由于英語基礎(chǔ)比較好，教師講課時能夠舉一反三，吸收英語教師講的知識也比較快，英語教師就可以給他們制定相對高一點(diǎn)的目標(biāo)，要讓他們對英語課本上的知識進(jìn)行全面熟悉深刻的理解和掌握，然后在讓他們進(jìn)行一些課外的拓展訓(xùn)練，課外拓展訓(xùn)練要有針對性，要注意培養(yǎng)他們的口語、閱讀能力和寫作能力，要能夠提高他們的英語水平;乙層級學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對來說沒有那么好，因此，英語教師在給他們制定目標(biāo)的時候就可以相對地降低標(biāo)準(zhǔn)，可以讓他們把重點(diǎn)放在英語課本上，要求他們熟練地掌握課本上的知識，在此基礎(chǔ)上，在多做一些課外練習(xí)，提高學(xué)生的英語水平;丙層級的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，要想提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要以提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)為主，從最基本的單詞開始，豐富學(xué)生的單詞儲備量，然后在一步一步地加強(qiáng)對他們的閱讀和寫作的訓(xùn)練。

3. 職業(yè)高中英語教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容分層

在分層教學(xué)法中，不止學(xué)生和目標(biāo)要分層，對教學(xué)內(nèi)容也要分層，根據(jù)教學(xué)大綱，對不同層級的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。就比如對甲層級的學(xué)生來說，英語教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候就要符合職業(yè)高中的英語教學(xué)大綱，然后因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)比較好，英語教師就可以對他們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，在教給他們一些比較有深度和難度的東西，比如可以給他們一些書目，讓他們?nèi)ミM(jìn)行閱讀，這些書盡量與他們所學(xué)的專業(yè)有所聯(lián)系，與此同時又提高了他們的英語閱讀能力。對乙層級的學(xué)生來說，英語教師就可以在不脫離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上以給學(xué)生鞏固基礎(chǔ)為主，讓學(xué)生先學(xué)好課本上的基礎(chǔ)知識，然后在一步步地增加難度。對丙層級的學(xué)生來說，職業(yè)高中的英語教師就要適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)內(nèi)容的難度，注重對學(xué)生單詞和句式方面的教學(xué)，讓學(xué)生先從最簡單的知識開始學(xué)習(xí)。微課是廣泛應(yīng)用在分層教學(xué)中的一種講課方法，對于不同層次的學(xué)生的不同教學(xué)內(nèi)容，英語教師可以利用微課對他們進(jìn)行區(qū)分，在呈現(xiàn)給學(xué)生，完善分層教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)。

4. 結(jié)束語

分層教學(xué)法在職業(yè)高中英語教學(xué)過程中有著非常重要的地位，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的不同對學(xué)生進(jìn)行分類，將學(xué)生分成甲、乙、丙等多個層級，再采用有針對性的方法教授學(xué)生知識，注重滿足學(xué)生個性需求，分層教學(xué)可以刺激學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生邏輯思考的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教。

參考文獻(xiàn)

[1]段紅成. 職業(yè)高中英語分層教學(xué)初探[J]. 商情， 2017（27）.

[2]郭雅坤. 如何開展高中英語的分層教學(xué)[J]. 散文百家（下）， 2016（02）.

[3]張艷麗. 基于新課改的高中英語分層教學(xué)[J]. 文存閱刊， 2019（18）.

（作者單位：山東省巨野縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）