課本上

零零散散地撒到課本上徐徐盛開(kāi)媽媽拾起花瓣輕輕地放進(jìn)花盆里種下月光（指導(dǎo)教師 韓 蓓）詩(shī)歌是所有文學(xué)體裁中語(yǔ)言最凝練的文體，只有斟詞酌句，才能讓短短幾行字準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)人所看到的畫(huà)面。這首小詩(shī)充滿浪漫色彩，這離不開(kāi)擬人的修辭手法和動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用?！芭跎弦箍铡薄皰伒娇罩小薄巴高^(guò)窗戶”“撒到課本上”“拾起花瓣”“種下月光”，豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞搭配，足見(jiàn)小作者的文字功底。（張 華）

動(dòng)起筆來(lái)！記到課本上！”“沖！沖！沖！”老劉的課堂總是這么熱火朝天的，你別想有一點(diǎn)時(shí)間走神。老劉是在五年級(jí)教我們的，猶記得她的第一節(jié)課，我們都沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，她在上面講，我們?cè)谙旅媛?tīng)，課本上干干凈凈的。她的細(xì)長(zhǎng)眼往上一挑：“咋了？課本這么干凈你還想留著賣(mài)?。俊毕逻呉魂囆β?，都動(dòng)起筆來(lái)。老劉的眼睛瞇成了一條縫。老劉做事總是那么雷厲風(fēng)行，從不拖泥帶水。有次下課我想去問(wèn)她下午談天說(shuō)地時(shí)朗讀什么，一抬頭她已經(jīng)走出了教室，我急忙跟她去，可她就像腳底踩了風(fēng)火輪，我走

教學(xué)中僅僅是對(duì)課本上的文字內(nèi)容進(jìn)行分析講解，未能將圖片運(yùn)用起來(lái)，這就使插圖的教學(xué)功能未能得到充分發(fā)揮。因此，本文針對(duì)插圖在初中歷史課程中所具備的教學(xué)作用展開(kāi)分析，探討在教學(xué)中運(yùn)用插圖的一些原則，提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。一、課本插圖在初中歷史教學(xué)中的作用歷史課程，是對(duì)過(guò)往歷史的承載與傳播，讓學(xué)生對(duì)歷史的發(fā)展和其中的重要史實(shí)有所認(rèn)識(shí)和掌握，并且能從中領(lǐng)悟歷史，獲得更高層面的精神感悟。歷史知識(shí)點(diǎn)具有相似性，一些歷史事件的時(shí)間、發(fā)生過(guò)程以及歷史意義等，在文字表述上存在

和置疑，但是，課本上的注釋全都是正確的嗎？或者說(shuō)，課本上的注釋是唯一的正解嗎？“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子早已闡明孤立的“學(xué)”或“思”的不良后果。以孔子這句話中的“殆”字為例，課本上的解釋是“疑惑”。《王力古漢語(yǔ)字典》對(duì)“殆”字的首個(gè)解釋是“危險(xiǎn)”，并無(wú)“疑惑”二字，而將“危險(xiǎn)”這個(gè)意思代入原句，顯然更說(shuō)得通。學(xué)貫中西的大學(xué)者辜鴻銘，曾將“四書(shū)”中的“三書(shū)”譯成英文。他是這樣翻譯“思而不學(xué)則殆”的——“Thinking without study

所知，中學(xué)歷史課本上也介紹得很少。他的名字叫耶律楚材。此人是蒙古帝國(guó)的中書(shū)令，地位相當(dāng)于丞相。光說(shuō)他的一件事，就值得我們長(zhǎng)久記住——他救活了千千萬(wàn)萬(wàn)漢人的生命，甚至阻止了近乎民族滅絕的計(jì)劃。無(wú)數(shù)人因?yàn)樗氵^(guò)了屠刀，其中有可能就包括你我的先祖。耶律楚材，你看他的姓就知道，是契丹人，做了金國(guó)的官，后來(lái)又投靠了蒙古。按照今天很多憤青的標(biāo)準(zhǔn)，他是遼奸加金奸。他長(zhǎng)得很帥， 《元史》里說(shuō)他“身長(zhǎng)八尺，美髯宏聲”，很高大，聲音也很洪亮有磁性。成吉思汗都叫他長(zhǎng)胡子公。因

鐘都需要專注在課本上，而且人在發(fā)呆時(shí)，大腦也會(huì)工作，它在為創(chuàng)意鋪路?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诎l(fā)呆、精神不需專注時(shí)，大腦便會(huì)轉(zhuǎn)換成類似電腦的休眠模式。但大腦并不是真的在休息，它只是從外在的注意，轉(zhuǎn)到內(nèi)在的認(rèn)知。而內(nèi)在認(rèn)知能力越好的人，創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)就越高。這一研究無(wú)疑能改變我們對(duì)發(fā)呆的看法。其實(shí)孩子偶爾發(fā)個(gè)呆，無(wú)須用粉筆頭去丟他。有人說(shuō)，休息是為了走更遠(yuǎn)的路；大腦說(shuō)，發(fā)呆是使人類有更好的明天，因?yàn)樗偈沽藙?chuàng)造力的出現(xiàn)。

所知，中學(xué)歷史課本上也介紹得很少。他的名字叫耶律楚材。此人是蒙古帝國(guó)的中書(shū)令，地位相當(dāng)于丞相。光說(shuō)他的一件事，就值得我們長(zhǎng)久記住——他救活了千千萬(wàn)萬(wàn)漢人的生命，甚至阻止了近乎民族滅絕的計(jì)劃。無(wú)數(shù)人因?yàn)樗氵^(guò)了屠刀，其中有可能就包括你我的先祖。耶律楚材，你看他的姓就知道，是契丹人，做了金國(guó)的官，后來(lái)又投靠了蒙古。按照今天很多憤青的標(biāo)準(zhǔn)，他是遼奸加金奸。他長(zhǎng)得很帥，《元史》里說(shuō)他“身長(zhǎng)八尺，美髯宏聲”，很高大，聲音也很洪亮有磁性。成吉思汗都叫他長(zhǎng)胡子公。因?yàn)?/div>

意林繪閱讀 2018年9期2018-10-11

畫(huà)。你看，語(yǔ)文課本上的曹操戴著一副墨鏡;一個(gè)讀書(shū)人睜著圓圓的眼睛，兩只手各拿著一個(gè)雞腿大口大口地啃著;一只兔子的頭上長(zhǎng)了一個(gè)角……一天早讀課，我拿出課本，翻開(kāi)一看，不得了了，課本上一個(gè)字也沒(méi)有！我急得像熱鍋上的螞蟻，心想：這可怎么辦，課本沒(méi)有字我怎么讀書(shū)啊？早讀課不讀書(shū)會(huì)被老師批評(píng)的！就在這時(shí)，老師走到我的身旁，敲了敲我的桌子：“潘禹作，你為什么不讀書(shū)？”我低著頭小聲地說(shuō)：“老師，我的課本上沒(méi)有字呀！”老師拿起我的課本，翻開(kāi)一看，神奇的事情發(fā)生了，課本上的

否的考查.? 課本上不少例、習(xí)題都有很高的研究?jī)r(jià)值，作為教師應(yīng)充分挖掘課本上的例、習(xí)題，精講課本上的例、習(xí)題，精心整合課本上的例、習(xí)題，巧妙地將課本中的例、習(xí)題與定理等進(jìn)行融合，從而使學(xué)生獲得明確的指引，并得到有效的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果. 如果我們教師能注意篩選那些典型性和延展性較強(qiáng)的習(xí)題作為例題在課堂上予以呈現(xiàn)，同時(shí)布置一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果. 事實(shí)上，不少高考題就是課本上的例、習(xí)題的變式、引申、拓展及應(yīng)用，也就是說(shuō)，習(xí)

歲那年，寫(xiě)在你課本上要和你絕交的那句話；我想擦掉15歲那年，站在講臺(tái)上演講失敗后留下的淚水；我想擦掉17歲那年，與你分開(kāi)后我痛哭流涕的窘迫模樣。我想擦掉18歲那年，導(dǎo)致我決定不再與你說(shuō)話的那件小事；我想擦掉19歲那年，不認(rèn)真學(xué)習(xí)每天廝混的日子；我想擦掉……有好多東西都想擦掉，好多不開(kāi)心的回憶我想抹去，好多失敗難堪的經(jīng)歷我想忘記，那個(gè)不爭(zhēng)氣、不努力、不好好學(xué)習(xí)的自己，我都想擦掉，都想忘記?？墒牵鹌げ林挥幸粔K，總有一天會(huì)用完，這起起伏伏、跌跌撞撞成長(zhǎng)的20年

歲那年，寫(xiě)在你課本上要和你絕交的那句話；我想擦掉15歲那年，站在講臺(tái)上演講失敗后留下的淚水；我想擦掉17歲那年，與你分開(kāi)后我痛哭流涕的窘迫模樣。我想擦掉18歲那年，導(dǎo)致我決定不再與你說(shuō)話的那件小事；我想擦掉19歲那年，不認(rèn)真學(xué)習(xí)每天廝混的日子；我想擦掉……有好多東西都想擦掉，好多不開(kāi)心的回憶我想抹去，好多失敗難堪的經(jīng)歷我想忘記，那個(gè)不爭(zhēng)氣、不努力、不好好學(xué)習(xí)的自己，我都想擦掉，都想忘記?？墒?，橡皮擦只有一塊，總有一天會(huì)用完，這起起伏伏、跌跌撞撞成長(zhǎng)的20年

人追問(wèn)和質(zhì)疑，課本上的注釋真的是唯一正確的解釋嗎？或者說(shuō)，課本上的注釋真是正確的嗎？“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃釉缫殃U明孤立的“學(xué)”或“思”的不良后果。以孔子這句話中的“殆”字為例，課本上的解釋是“疑惑”?！锻趿艥h語(yǔ)字典》對(duì)“殆”字的注解中并無(wú)“疑惑”意，首要的意思是“危險(xiǎn)”，而將這個(gè)意思代人原句，顯然更說(shuō)得通。學(xué)貫中西的大學(xué)者辜鴻銘，曾將“四書(shū)”中的“三書(shū)”譯成英文。他是這樣翻譯“思而不學(xué)則殆”的——“Thinking without stud

2這個(gè)問(wèn)題要比課本上的難很多，課本上只講過(guò)“被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)”。何 苗04月23日 17：25：00我媽媽的提示很重要喲，“被子里藏著一條魚(yú)”，這才是解決問(wèn)題的要點(diǎn)所在。曾立偉 04月23日 17：28：05看來(lái)數(shù)學(xué)要學(xué)得好，就要像何苗這樣，有個(gè)厲害的教數(shù)學(xué)的媽媽。林澤宇 04月23日 18：17：20我只要媽媽在身邊，不管厲害不厲害，會(huì)不會(huì)教數(shù)學(xué)，我就很開(kāi)心很開(kāi)心了。許少鴻 04月23日 18：19：31別傷心，林澤宇，你媽媽雖然走了，但是你還有我

歲那年，寫(xiě)在你課本上要和你絕交的那句話；我想擦掉15歲那年，站在講臺(tái)上演講失敗后留下的淚水；我想擦掉17歲那年，與你分開(kāi)后我痛哭流涕的窘迫模樣。我想擦掉18歲那年，導(dǎo)致我決定不再與你說(shuō)話的那件小事；我想擦掉19歲那年，不認(rèn)真學(xué)習(xí)每天廝混的日子；我想擦掉……有好多東西都想擦掉，好多不開(kāi)心的回憶我想抹去，好多失敗難堪的經(jīng)歷我想忘記，那個(gè)不爭(zhēng)氣、不努力、不好好學(xué)習(xí)的自己，我都想擦掉，都想忘記。可是，橡皮擦只有一塊，總有一天會(huì)用完，這起起伏伏、跌跌撞撞成長(zhǎng)的20年

式展開(kāi)問(wèn)題由于課本上沒(méi)有介紹，學(xué)生普遍感到無(wú)從入手. 其實(shí)這類問(wèn)題可以聯(lián)想課本上二項(xiàng)式定理的證明過(guò)程，用排列組合的觀點(diǎn)求解.例1 (2015年高考新課標(biāo)Ⅰ卷)(x2+x+y)5的展開(kāi)式中，x5y2的系數(shù)為( )A. 10 B. 20 C. 30 D. 60例2 (廣州市2016屆高三一模)(x2-x-2)4的展開(kāi)式中，x3的系數(shù)為_(kāi)___(用數(shù)字填寫(xiě)答案).A. 210 B. -210 C. -910 D. 280相關(guān)練習(xí)：1. (安徽合肥2015屆高三二

當(dāng)我們年幼時(shí)對(duì)課本上不可想象的原始社會(huì)的穴居野處、茹毛飲血所有的訝異一般，對(duì)于我們的生活發(fā)出同樣的感嘆，大概這是我作為歷史車(chē)輪碾壓下的微塵，而必須存在的最自證的意義。—李佩珊科幻小說(shuō)總像寓言似的，不僅僅關(guān)于奇詭的想象力，也根植于對(duì)未來(lái)的恐懼——我們并不總是對(duì)未來(lái)抱以希望，因?yàn)槲覀兛梢园l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)下存在的荒誕，這種荒誕具有如此強(qiáng)大的生命力，以致我們不得不懷疑它在未來(lái)不會(huì)消失，反而會(huì)變本加厲。未來(lái)的人們，是否會(huì)像看“野蠻人”一樣看待我們？還是覺(jué)得發(fā)生在過(guò)去的

答第一個(gè)問(wèn)題，課本上是這樣說(shuō)的……生2：我來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題……（說(shuō)不上來(lái)）生3：我來(lái)幫他……這個(gè)概念在課本上，自己翻翻書(shū)不就知道了？在上面的教學(xué)片段中，學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過(guò)程，只是將課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了“搬家”。如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的“知識(shí)點(diǎn)搬家”？您在使用導(dǎo)學(xué)案或研學(xué)單上課時(shí)，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法？來(lái)稿（1000字左右）請(qǐng)發(fā)E-mail:changligang1@126.com。截稿日期：2016年2月20日。（本話題由河南省鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小

導(dǎo)管較粗，按照課本上的方法完成該實(shí)驗(yàn)，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不利于課堂教學(xué)。鑒此，筆者對(duì)該實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，提出了新的改進(jìn)方法，通過(guò)在數(shù)分鐘內(nèi)觀察到的“噴泉”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證了鐵的吸氧腐蝕。endprint鐵的電化學(xué)腐蝕演示實(shí)驗(yàn)，是高中化學(xué)新教材人教版《化學(xué)反應(yīng)原理》（選修4）課本中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)（如圖1所示），由于所用鐵釘表面積較小、導(dǎo)管較粗，按照課本上的方法完成該實(shí)驗(yàn)，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不利于課堂教學(xué)。鑒此，筆者對(duì)該實(shí)

不應(yīng)該只局限于課本上幾篇簡(jiǎn)單的文章和詩(shī)歌，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課外的閱讀來(lái)輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只要是文字優(yōu)美的符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力都可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，通過(guò)課外閱讀他們也可以體會(huì)到文字的魅力也可以有效地提升學(xué)生們的語(yǔ)感，間接性的提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能為以后學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的閱讀和寫(xiě)作基礎(chǔ)。Figure 12 shows the comparison of Cfpredicted from various models along th

又醉如桃李忘記課本上徒勞的睡眠必須美而賢。最好蒙上雙眼要悄悄站在生活的對(duì)面必須讓我全部放下包括心肝和膽。當(dāng)然要輕一起涉過(guò)命運(yùn)的淺水必須倒背雙手栽完最后一茬玻璃的晚稻必須徹底遠(yuǎn)離上游的酒杯讓暖暖的吟唱漫過(guò)心靈的麥田必須輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)門(mén)扉門(mén)背后已是咬緊牙關(guān)的春天必須喜怒無(wú)常像石頭上的花朵笑不露齒必須是一支豎笛只需會(huì)心一笑就會(huì)有七種顏色七種音符必須是歌吟任腐朽的言辭開(kāi)滿幸福的傘花必須夢(mèng)見(jiàn)你，像不安的魚(yú)群必須擦掉眼睛在忘情的高漲的黑暗中我已滿心歡喜。

個(gè)四邊形并不是課本上所要求的正方形，為什么也能鑲嵌成一個(gè)平面圖案呢？我經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考終于想明白了：四邊形的4個(gè)內(nèi)角之和恰好等于360°，所以把這4個(gè)不同的角放在同一點(diǎn)處恰好圍成一個(gè)周角.但這只是在某個(gè)點(diǎn)處能夠鑲嵌，用這樣的四邊形地磚能鋪滿地面嗎？于是我又多剪了一些這樣的四邊形，經(jīng)過(guò)嘗試我發(fā)現(xiàn)，由于這個(gè)四邊形的4條邊長(zhǎng)并不相等，所以無(wú)法鋪滿地面.怪不得課本上要求用正多邊形進(jìn)行鑲嵌呢！指導(dǎo)老師張雷謝麗娜指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：張東祥同學(xué)在生活中聯(lián)系到自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并