淺談小組合作在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

朱玉瑩 徐以菊

在新課程背景下，學(xué)生的主體地位越來(lái)越得到教師的重視。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生只是單純的知識(shí)的接受者，這種灌鴨式教學(xué)既不利于學(xué)生真正思考知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不符合人的身心發(fā)展規(guī)律。如今，我們教師作為新課改的先行者，應(yīng)當(dāng)放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。尤其對(duì)于初中生而言，他們已經(jīng)具有了較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和合作能力，也有著較強(qiáng)的對(duì)新事物的求知欲，因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該格外注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是符合新課改精神的一種非常好的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)通過(guò)分工，互助協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)大家共同發(fā)展。在合作的基礎(chǔ)上，小組之間或者組內(nèi)也可以通過(guò)一些形式的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。換句話說(shuō)，小組合作教學(xué)就是將以往以教師講授為主的課堂換做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，而每一個(gè)學(xué)生的能力和視野是有限的，因此我們鼓勵(lì)學(xué)生之間合作，最終實(shí)現(xiàn)1+1>2的學(xué)習(xí)效果。那么，怎么才能最大化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？筆者有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

1. 綜合考慮，合理劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)的基本單位，合理的小組劃分既有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，也有助于教師提高教學(xué)效果，同時(shí)還能夠增進(jìn)班級(jí)凝聚力，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。首先，就英語(yǔ)科目來(lái)說(shuō)，大體可以分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分，分組時(shí)可以考慮學(xué)生之間的互補(bǔ)互助。比如有的同學(xué)擅長(zhǎng)口語(yǔ)但讀寫(xiě)平平，有的同學(xué)閱讀不錯(cuò)但口語(yǔ)一般，有的同學(xué)別的都還可以只是寫(xiě)作不擅長(zhǎng)，這樣可以把他們安排到一個(gè)小組，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，可以綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取讓每個(gè)小組的綜合水平差不多，這樣在小組之間競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候比較公平合理，也容易激勵(lì)成績(jī)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)略微薄弱的學(xué)生。再次，要綜合考慮學(xué)生之間的性格，一個(gè)組里既要有性格外向、組織能力強(qiáng)的學(xué)生做領(lǐng)頭人，也要有踏實(shí)肯干、兢兢業(yè)業(yè)型的學(xué)生做輔助，并且安排好學(xué)生選出自己的小組長(zhǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)小組的認(rèn)同感。

在小組成立之初，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┗顒?dòng)幫助學(xué)生之間互相了解，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)課堂中堅(jiān)力量的好機(jī)會(huì)。另外，一個(gè)好的組名和好的口號(hào)有利于學(xué)習(xí)小組增強(qiáng)認(rèn)同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生確立自己組的口號(hào)，比如“Where there is a will， there is a way.”“Bad times make a good man.”“No pains， no gains.”“Doubt is the key to knowledge.”等等，簡(jiǎn)短好記又有力量，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好題材。

2. 開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

初中生往往更喜歡集體活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，但是通過(guò)一些活動(dòng)的開(kāi)展，比較利于營(yíng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。積極向上、和諧互助的小組式學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在崇尚積極努力的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)。因此合適的活動(dòng)開(kāi)展有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，學(xué)習(xí)氛圍好了學(xué)生們自然就有更好的學(xué)習(xí)心態(tài)了。那么如何開(kāi)展良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？首先，開(kāi)展活動(dòng)要符合學(xué)生實(shí)際。初中階段的學(xué)生已經(jīng)褪去了小學(xué)生的幼稚，因此不能把適合于兒童的過(guò)于小兒科的游戲應(yīng)用于初中教學(xué)中，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并無(wú)幫助。同時(shí)初中生仍是青少年，沒(méi)有過(guò)于成熟的頭腦，開(kāi)展的活動(dòng)也不應(yīng)該過(guò)于艱難，如果讓初中生完整地闡述整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法體系也是不現(xiàn)實(shí)的，這樣反而不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，活動(dòng)要有利于學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該謹(jǐn)記：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力才是目標(biāo)，而各種形式的活動(dòng)只是幫助這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑和方式，不能喧賓奪主。再次，開(kāi)展活動(dòng)要注重學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都應(yīng)該重視起來(lái)，充分利用好小組形式鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)溝通、協(xié)作的能力。

3. 巧設(shè)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

青春期的孩子們往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。小組之間的合作既能夠增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)，也能增強(qiáng)組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)組與組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是很好的教學(xué)方法。教師可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比如積分賽、組內(nèi)接力賽等等。這種競(jìng)爭(zhēng)也可以成為常規(guī)，比如把作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、進(jìn)步退步情況等等都融入到積分中，增強(qiáng)比賽的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度，增強(qiáng)組內(nèi)成員的關(guān)聯(lián)度，間接督促組內(nèi)成員互相幫助，共同進(jìn)步。但是要注意不能一味強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，要以合作為主，輔以競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生樹(shù)立健康良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，不能盲目競(jìng)爭(zhēng)。比如，小組之間以故事接龍的方式鞏固所學(xué)知識(shí)，如果有一組學(xué)生接不下去，那么不但要對(duì)此組扣四分，也要對(duì)上一組扣兩分，這樣就避免了惡性競(jìng)爭(zhēng)，還有利于小組之間的合作。

總之，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是一舉多得的學(xué)習(xí)方式，只要注意好學(xué)習(xí)小組的組織問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)小組良性合作與競(jìng)爭(zhēng)，就一定能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更有效地學(xué)習(xí)。

（作者單位： 1. 山東省淄博市沂源縣第四中學(xué) 2. 山東省淄博市沂源縣沂河源學(xué)校）