發(fā)揮共青團實踐育人功能 促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

羅瀅 楊國華 張蕾

[摘 要] 對高校共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要舉措進行梳理歸納，提出充分發(fā)揮共青團實踐育人功能，通過優(yōu)化培育體系，強化宣傳引領，深化資源共享等舉措，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，健全共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷開創(chuàng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面。

[關鍵詞] 共青團;大學生;實踐育人功能;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[基金項目] 昆明醫(yī)科大學2020年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題“高校共青團服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以昆明醫(yī)科大學為例”（CXCY2020011）

[作者簡介] 羅 瀅（1980—），女，云南大理人，管理學碩士，昆明醫(yī)科大學團委組織部部長，講師，研究方向：大學生思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);楊國華（1981—），女，管理學碩士，昆明醫(yī)科大學團委副書記，講師，研究方向：大學生思想政治教育;張 蕾（1992—），女，云南曲靖人，法學碩士，昆明醫(yī)科大學團委干事，助教，研究方向：社會工作、社會政策及志愿服務。

[中圖分類號] G416? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）31-0124-02? ? [收稿日期] 2020-02-11

大學生作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，在國家實施創(chuàng)新驅動和“互聯網+”發(fā)展戰(zhàn)略過程中起著至關重要的作用。高校堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將實踐育人作為立德樹人的重要載體和抓手。

一、高校共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

2018年，《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》明確提出，要強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓。國家從制度層面對高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出了統一安排和部署?！半p創(chuàng)”背景下，高校共青團開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是新時代賦予共青團的責任和要求。

二、高校共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要舉措

高校共青團結合自身優(yōu)勢，多途徑開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引領大學生樹立積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，不斷增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心競爭力，促進大學生綜合素質的全面提升。昆明醫(yī)科大學共青團立足學校醫(yī)學類、醫(yī)學相關類、非醫(yī)學類學生的專業(yè)特色與實際，積極開辟專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，通過校、院、班三級團組織聯動，全面開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制

學校成立深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領導小組，建立多部門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作聯動協調機制，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施意見，從政策、人員、經費等方面全方位助推學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、卓越型醫(yī)藥人才培育土壤，形成統一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與的良好環(huán)境，為共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了堅實的制度保障。

（二）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

學校團委以“云科昆醫(yī)大眾創(chuàng)空間”為載體，打造醫(yī)學3D打印示范區(qū)、創(chuàng)業(yè)培訓路演區(qū)、創(chuàng)業(yè)團隊工作區(qū)、科技創(chuàng)新成果展示區(qū)、大學生文創(chuàng)中心等功能區(qū)域。醫(yī)學3D打印示范區(qū)定位于組織醫(yī)學生創(chuàng)客群體組建興趣小組，參與醫(yī)學3D打印研發(fā)運用過程的創(chuàng)意、創(chuàng)新，引導并培養(yǎng)學生在醫(yī)療領域運用3D打印技術的創(chuàng)新與實踐意識。

（三）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育競賽體系

學校團委以激發(fā)大學生創(chuàng)新意識，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力為目標，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉換制度，將學生開展創(chuàng)新實驗、參與課題研究、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分;通過校、院、班三級團組織聯動機制，以項目為引領，推進“科技節(jié)”“創(chuàng)青春”“互聯網+”等活動的開展，動員組織學生積極參加全國、全省各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實踐挑戰(zhàn)賽，強化賽事育人功能。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓體系

學校團委以提升“雙創(chuàng)”教師隊伍能力建設為抓手，組織成立了昆明醫(yī)科大學創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，組織團學骨干教師參加高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師高級研修班，開展“雙創(chuàng)”教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題研究。同時，為著力進行學生創(chuàng)業(yè)項目打磨，學校與啟迪K棧合作組織開展創(chuàng)業(yè)“K課堂”專題培訓講座，與上海創(chuàng)狐合作，專門邀請全國“互聯網+”創(chuàng)業(yè)大賽專家為學校創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)項目指導。

（五）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍

學校團委以校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為依托，充分發(fā)揮聯系青年、服務青年的橋梁和紐帶作用。開展“創(chuàng)客進校園”系列講座，邀請創(chuàng)業(yè)成功者講述他們的創(chuàng)業(yè)成功之路，傳授創(chuàng)業(yè)經驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)習慣和創(chuàng)業(yè)思維。積極培育創(chuàng)業(yè)社團和協會，學校有創(chuàng)業(yè)協會、市場營銷等多個創(chuàng)業(yè)社團和協會，社團協會通過開展創(chuàng)業(yè)沙龍和營銷大賽等活動，廣泛征集學生的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)意理念，豐富學生的創(chuàng)業(yè)體驗和提高創(chuàng)業(yè)技能。

三、昆明醫(yī)科大學共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

學校共青團發(fā)揮自身優(yōu)勢，圍繞五個主要舉措，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了一些成績，但也存在的不足。在“雙創(chuàng)背景下”，如何根據時代的要求、學生的需求，以提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為目標，不斷優(yōu)化培育體系，強化宣傳引領，深化資源共享，將成為學校共青團下一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的努力方向。

（一）優(yōu)化培育體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制

以學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制為基礎，理論教育與實踐育人有機結合，構建第一課堂和第二課堂相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人體系，促進大學生綜合素質提升。以學校教育教學優(yōu)勢，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓機制，一是發(fā)揮共青團組織優(yōu)勢，打造一支以團干部為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干隊伍，重點在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情;二是聘請知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、熟悉經濟發(fā)展和創(chuàng)業(yè)政策的人員組建創(chuàng)業(yè)導師服務團，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供專業(yè)化、一對一的輔導。機制是工作開展的基石，有效的運行機制是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障，共青團要久久為功，多措并舉不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制。

（二）強化宣傳引領，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就，而是潛移默化的過程，營造學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍是實現大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手。通過校、院、班三級團組織聯動，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題團日活動，學生可以結合自身優(yōu)勢和所學專業(yè)，通過主題團日活動，深刻體會“何為創(chuàng)業(yè)”“為什么而創(chuàng)業(yè)”“如何創(chuàng)業(yè)”的理念，做出自己的職業(yè)規(guī)劃，實現人生價值。以團屬宣傳陣地為載體，通過打造校園文創(chuàng)產品、樹立創(chuàng)業(yè)典型、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣講等途徑，打造彰顯昆醫(yī)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。

（三）深化資源共享，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開資源的整合共享，共青團應積極整合校內、校外資源，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展廣闊的實踐平臺。以“云科昆醫(yī)大眾創(chuàng)空間”為載體，充分整合各方資源，在現有眾創(chuàng)空間建設基礎上，進一步完善功能定位、提升硬件設備，為大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化提供場地和經費支持;加強對校內外創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設，為大學生搭建專業(yè)類、非專業(yè)類的多樣化的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。以“科技節(jié)”“創(chuàng)青春”“互聯網+”等國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為契機，為創(chuàng)業(yè)者搭建創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)風險評估、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)項目孵化的實訓平臺。

發(fā)揮共青團實踐育人功能。促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化發(fā)展是學校人才培養(yǎng)、大學生成長與終生發(fā)展的需要，學校共青團要在實際的工作中，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，完善機制體系建設，積極搭建實踐平臺，充分整合有效資源，構建具有昆醫(yī)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，切實增強大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻

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