初中英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用思考

劉必孝

教學(xué)評(píng)價(jià)作為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)教師開展針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)有效手段。但是單一化的評(píng)價(jià)方式與粗糙的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容影響了教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，此時(shí)創(chuàng)新運(yùn)用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容是各學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。形成性評(píng)價(jià)則是一種關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)化發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，非常符合新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)新要求，加強(qiáng)其在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用顯得尤為重要。本文基于初中英語(yǔ)教學(xué)，就如何創(chuàng)新運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入思考。

1. 精選形成性評(píng)價(jià)方法，奠定形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用基礎(chǔ)

長(zhǎng)期以來，以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中常用評(píng)價(jià)方式，這種重視考試成績(jī)的評(píng)價(jià)方式極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。形成性評(píng)價(jià)方式的引入則是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)創(chuàng)新之舉，可以豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法，但形成性評(píng)價(jià)方法眾多，如包括觀察、問卷調(diào)查、談?wù)労妥劦榷喾N不同的方式方法，所以在實(shí)際的應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)期間，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇一些適宜的形成性評(píng)價(jià)方法。

例如，在《Friends》部分英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)完畢后，為了可以了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，除了可以采取考試的方式評(píng)價(jià)他們的整體學(xué)習(xí)情況之外，還可以有效地利用形成性評(píng)價(jià)方式，彌補(bǔ)上述終結(jié)性評(píng)價(jià)方式無法評(píng)價(jià)課程教學(xué)各方面成效的不足。而如果可以靈活地運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)中的調(diào)查問卷或訪談等調(diào)查方式，針對(duì)學(xué)生學(xué)完這篇文章之后的實(shí)際學(xué)習(xí)感受以及掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的成效等情況進(jìn)行針對(duì)性調(diào)研，如可以訪談的方式詢問學(xué)生“Do you have any knowledge that you dont understand after you finish this article？”等，確保可以借助這幾種形成性評(píng)價(jià)方式可以全面了解和掌握初中生的課堂實(shí)際學(xué)習(xí)情況，之后教師可以針對(duì)性形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果，針對(duì)性制定一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對(duì)策，及時(shí)糾正初中生在實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的不足與問題，從而可以極大提升課程教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

2. 完善形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容，增強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)的全面性

在初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)方式期間，教師不可只注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的淺層次特性，也不可只是采取口頭形式的形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去診斷初中生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，這樣會(huì)影響形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，進(jìn)而影響其在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果。因此，為了有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)方式應(yīng)用的質(zhì)量，還要注意對(duì)形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行完善，加快構(gòu)建完善化的形成性評(píng)價(jià)測(cè)試體系，并在實(shí)際的形成性評(píng)價(jià)測(cè)試中對(duì)不同學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際表現(xiàn)以及需要改進(jìn)的不足之處進(jìn)行針對(duì)性診斷處理，最終可以提升形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

例如，為了提升形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的效果，教師要注意完善形成性評(píng)價(jià)測(cè)試體系，完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，具體可以著重側(cè)重如下幾個(gè)方面：其一，評(píng)價(jià)初中生的課堂參與度。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)形成性評(píng)價(jià)的過程中，要注重仔細(xì)地觀察學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)，如學(xué)生是否會(huì)在課堂上主動(dòng)提出問題或主動(dòng)回答教師提出的問題，或者能否采用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方法與技巧開展語(yǔ)言闡述等。基于課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并結(jié)合觀察結(jié)果對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，或者糾正部分存在不良學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣的學(xué)生。其二，評(píng)價(jià)初中生課堂練習(xí)和課后作業(yè)的實(shí)際完成情況。課堂練習(xí)與課后作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課堂所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)水平的最主要體現(xiàn)，所以教師可以采取展示與評(píng)估優(yōu)秀作業(yè)的方式開展形成性評(píng)價(jià)。其三，引導(dǎo)學(xué)生開展自主評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正自己學(xué)習(xí)中存在的各種問題。

3. 構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，提高形成性評(píng)價(jià)的有效性

初中生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平本身存在比較大的差異性，所以單一化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必會(huì)影響整體學(xué)生的實(shí)際評(píng)價(jià)效果，所以教師要注意科學(xué)地構(gòu)建與應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，確?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，并借助最終形成性評(píng)價(jià)所得的綜合性評(píng)價(jià)分值去指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)問題。而在構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)機(jī)制期間，教師要善于有效地融合與借鑒多種評(píng)價(jià)方法，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的差異性，確保形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的導(dǎo)入可以滿足不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，針對(duì)每堂英語(yǔ)課教學(xué)中的“Reading”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采取分組朗讀的教學(xué)方式，針對(duì)那些在朗讀中具有良好表現(xiàn)的小組，教師可以及時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)給予其他學(xué)生或?qū)W習(xí)小組給與一定獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)化初中生參與英語(yǔ)課堂的知識(shí)體驗(yàn)感。而在構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)機(jī)制后，教師還要注意在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的過程中持續(xù)完善形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)滲透以生為本等先進(jìn)的教育理念，這樣才能從整體上提升形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中應(yīng)用的效果。

總之，形成性評(píng)價(jià)是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的一個(gè)有效手段。為了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中順利地應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)，教師可以從精選問卷調(diào)查等形成性評(píng)價(jià)方法入手，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生的身心發(fā)展需求等，持續(xù)完善形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，力求可以充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性方面的應(yīng)用作用。

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)真知教育培訓(xùn)學(xué)校）