培養(yǎng)感恩意識(shí)，提升道德與法治素養(yǎng)

陳云穗

摘 要：教育的本質(zhì)是教書和育人，育人主要在對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，而感恩意識(shí)便是其中的重要組成部分。尤其在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的重要性。感恩是一種意識(shí)也是一種行為，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)能夠幫助他們樹立正確的人生觀念，很大程度上促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);感恩意識(shí);道德與法治

對(duì)于小學(xué)生來說，道德與法治是一門較為重要的課程，通過該課程的開展能夠幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解一些積極向上的精神理念。在教學(xué)過程中教師會(huì)根據(jù)當(dāng)前的一些時(shí)事熱點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)，讓學(xué)生積極地參與其中，并在此過程中積極地發(fā)表自己的意見，從而更加牢固地掌握教師要傳授的知識(shí)。另外，教師還可以通過課程教學(xué)加強(qiáng)感恩教育的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的感恩意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生延伸課外踐行，使學(xué)生發(fā)展為一個(gè)全面優(yōu)秀型人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的意義

（一）學(xué)生方面

在道德與法治課程中滲透感恩教育，首先對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著較為積極的影響。感恩意識(shí)是一個(gè)人在成長以及發(fā)展中必不可少的一種素養(yǎng)，只有學(xué)生逐漸形成了感恩意識(shí)他們才會(huì)珍惜自己所擁有的一切。在此種情況下學(xué)生的各個(gè)方面都會(huì)得到明顯的提升，他們不僅會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為人處世以及行為習(xí)慣方面也會(huì)發(fā)生較大的改變，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，積極地改變自己，提升自己，在家中的一些行為習(xí)慣也會(huì)發(fā)生較大的變化。

（二）教師方面

就當(dāng)前的教育發(fā)展來看，很多教師過于注重學(xué)生的成績，在教學(xué)中缺乏“人情味”。在該課程中開展感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，也能夠引發(fā)教師自身的反思，使教師在此過程中能夠得到發(fā)展，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，還能夠使教師的教學(xué)理念發(fā)生一定的變化。在教學(xué)中教師會(huì)開始嘗試?yán)貌煌慕虒W(xué)方法改變課堂中的氛圍，從根本上改變道德與法治課堂。

二、小學(xué)道德與法治中感恩意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師不重視

即使隨著教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育得到了廣泛的認(rèn)可。但是由于受教育大背景的影響，學(xué)生還是要通過最終的成績證明自己的學(xué)習(xí)情況，教師也需要學(xué)生的成績來證明自己的教學(xué)情況。所以在實(shí)際的教學(xué)中教師還是會(huì)過于注重理論知識(shí)的教學(xué)。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)只是從教材以及考試重點(diǎn)出發(fā)，忽略了對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)等方面德育的培養(yǎng)，不利于道德與法治教學(xué)的開展。

（二）學(xué)生缺乏積極性

感恩意識(shí)的培養(yǎng)并不是一件容易的事情，在此過程中教師需要結(jié)合教材以及一些實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教。在不少道德與法治教學(xué)中，學(xué)生原本就會(huì)因?yàn)樵撜n程的內(nèi)容過于枯燥乏味而存在抵觸心理，再加上教師的說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)嚴(yán)重受到影響。不僅不利于感恩意識(shí)的培養(yǎng)，甚至?xí)绊懻＝虒W(xué)的質(zhì)量。所以教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

三、培養(yǎng)感恩意識(shí)，提高道德與法治素養(yǎng)

（一）注重課堂教學(xué)，培養(yǎng)感恩意識(shí)

1.深度挖掘教材，尋找感恩源泉

想要在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)，教師就需要注重從課本出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的感恩故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考。讓學(xué)生在思考過程中逐漸認(rèn)識(shí)到生活中感恩的重要性，并且提高自己的感恩意識(shí)，讓學(xué)生懷著一顆感恩的心學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生成長為一個(gè)有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

例如：以《少讓父母為我操心》為例，在對(duì)這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能單純地從題目角度出發(fā)開展教學(xué)，教師可以利用逆向思維進(jìn)行教學(xué)，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如“平時(shí)父母會(huì)因?yàn)槭裁词虑闉槲覀儾傩哪?？”學(xué)生會(huì)根據(jù)此問題進(jìn)行思考，有的學(xué)生說會(huì)因?yàn)槌圆怀栽顼埐傩?，有的學(xué)生說會(huì)因?yàn)樽约旱某煽兒脡牟傩?，有的學(xué)生說會(huì)因?yàn)榇┑囊路傩模€有的同學(xué)說好像什么事都會(huì)操心。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間討論后，教師再拋出第二個(gè)問題：“那大家有沒有為自己的父母操過心呢？”提出問題后學(xué)生會(huì)陷入深思，很少有學(xué)生能回答出這一問題。此種情況下，教師要通過實(shí)際生活案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到父母為孩子付出了很多，我們身為子女在懂得少讓父母操心之余，還要主動(dòng)地為家庭分憂解難。引導(dǎo)學(xué)生形成感恩意識(shí)后，教師可以問一問學(xué)生有沒有想到什么具體的感恩活動(dòng)，有的同學(xué)說回家要幫媽媽做家務(wù)，有的同學(xué)說要送父母禮物。在此種教學(xué)氛圍下能夠讓學(xué)生清楚地感受到父母的付出，同時(shí)使其養(yǎng)成感恩意識(shí)。

2.觸動(dòng)學(xué)生心靈，培養(yǎng)感恩意識(shí)

著名教育家夏丏尊先生曾經(jīng)說過：“沒有情感，就沒有教育?！倍赖屡c法治教學(xué)的開展剛好符合這句話。在教學(xué)過程中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中的內(nèi)容大多是利用一些實(shí)際的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，希望能夠通過這些案例觸動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生可以從中體驗(yàn)不一樣的情感。這些情感能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的目的。

例如：以《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》為例，教師在教學(xué)時(shí)，可以先從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些與家庭貢獻(xiàn)以及家庭責(zé)任相關(guān)的新聞，在課上以此新聞進(jìn)行導(dǎo)入。為了能夠?yàn)樗哪昙?jí)的小學(xué)生帶來一些觸動(dòng)，教師可以選擇一些貧困地區(qū)的故事?！芭⑿〖t（化名）出生于山村，現(xiàn)在上小學(xué)三年級(jí)，有一個(gè)弟弟，父母外出打工，他和弟弟跟著年邁的爺爺一起生活，因?yàn)榈艿苣挲g太小而爺爺年齡大了身體不好，所以大部分的家務(wù)都由小紅承擔(dān)。”在講述完這個(gè)故事后，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的想法。有的學(xué)生會(huì)感到慚愧，因?yàn)樽约簭膩頉]有幫家里做過家務(wù);有的同學(xué)會(huì)看到小紅的付出，認(rèn)為她很厲害。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以從貢獻(xiàn)和責(zé)任方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，問一問學(xué)生在家中誰的貢獻(xiàn)最多。有的學(xué)生說爸爸，有的學(xué)生說媽媽，但是沒有孩子說自己。通過結(jié)合前面的小故事以及自己的回答，學(xué)生會(huì)對(duì)自己當(dāng)前的生活充滿感激，并通過此次教學(xué)形成一定的感恩意識(shí)。

3.就地取材，實(shí)施感恩行動(dòng)

感恩教育的開展是小學(xué)德育方面尤其是中低年級(jí)的重頭戲，此種教育模式是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活中完善行為，塑造性格。所以，教師需要注重從生活實(shí)際出發(fā)，就地取材，讓學(xué)生從一些小事中就能夠養(yǎng)成感恩意識(shí)，使感恩意識(shí)逐漸落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

例如：以《我們的班規(guī)我們訂》為例，教師可以以一些小事為例，讓學(xué)生進(jìn)行思考，組織學(xué)生討論出一套屬于大家的班規(guī)。以此種模式討論出的班規(guī)能夠讓學(xué)生更加信服。在討論班規(guī)過程中教師就可以就地取材。比如，“擦黑板”的工作應(yīng)該由誰來擔(dān)任，在此討論中教師可以先將教師的辛苦說明，在完成一節(jié)課的教學(xué)后還要擦黑板是非常累的。讓學(xué)生感受到教師的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，知道應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，幫助教師做一些力所能及的事情。此種理念下，大家就會(huì)非常積極地討論黑板由誰來擦。有的同學(xué)說應(yīng)該值日組的學(xué)生擦，有的學(xué)生認(rèn)為擦黑板是很輕松的工作，可以輪流進(jìn)行。為此，最終可以確認(rèn)為每個(gè)人擦一天。以此種模式為例，針對(duì)班級(jí)中的大小事務(wù)制定班規(guī)，就地取材的形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，并將此落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）從生活出發(fā)，實(shí)施感恩教育

1.結(jié)合生活實(shí)際，真實(shí)引發(fā)感恩

在生活中我們可以從很多地方感受到感恩這一高尚精神的存在，所以在道德與法治的教學(xué)中教師要多觀察孩子們的實(shí)際活動(dòng)，從生活中挖掘令人感動(dòng)的素材，讓他們感受到這些感動(dòng)的存在，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此，教師可以結(jié)合道德與法治中的感恩教育，開設(shè)一節(jié)討論課程。讓學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的感恩”為主題進(jìn)行討論，說一說自己在生活中見到的一些感恩的事情。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組，一組學(xué)生針對(duì)在家中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)人點(diǎn)滴進(jìn)行交流討論，另一組針對(duì)在學(xué)校見到的感動(dòng)一刻進(jìn)行交流討論。針對(duì)家庭的小組可以主要分享來自家庭的溫暖畫面，對(duì)如何感恩父母進(jìn)行討論，比如生活中父母對(duì)自己的照顧以及父母對(duì)自己的養(yǎng)育等，從大愛方面對(duì)父母親恩進(jìn)行討論，還可以從一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行討論，如父母會(huì)給自己做飯，會(huì)帶自己去游樂園等，這些都是學(xué)生需要感知及學(xué)會(huì)感恩的地方。針對(duì)學(xué)校的小組可以從教師以及學(xué)校這兩個(gè)方面進(jìn)行討論，首先是教師的無私奉獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，另外則是學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也值得學(xué)生感恩。在學(xué)生討論完之后可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在發(fā)表想法的過程中讓感恩意識(shí)在心靈生根、發(fā)芽。

2.利用多媒體，情境感染內(nèi)心

隨著教育的不斷改革，新型教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，為了更好地在道德與法治課堂上進(jìn)行感恩教育的滲透，教師可以將一些現(xiàn)代教育手段引入到道德與法治教學(xué)中，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生愿意融入其中，并通過一些更為直觀的方式讓學(xué)生了解到為什么要學(xué)會(huì)感恩，認(rèn)識(shí)到感恩的重要性。

例如：教師在進(jìn)行一些特殊紀(jì)念日的課堂教學(xué)時(shí)，可以搜集一些革命影片，如《飛奪瀘定橋》的影視片段，讓孩子們通過影視片段感受到中華人民共和國成立來之不易，并使其認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的幸福生活是革命先烈用血肉之軀換來的。在此種情境之下，學(xué)生的心靈會(huì)有所觸動(dòng)，達(dá)成情感的共鳴，逐漸形成感恩意識(shí)，他們不僅會(huì)對(duì)革命先烈心懷感恩，還會(huì)對(duì)我們的國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己當(dāng)前所擁有的一切心懷感恩。

（三）注重實(shí)踐，培養(yǎng)感恩意識(shí)

單純的課堂教學(xué)很難完全實(shí)現(xiàn)感恩意識(shí)的滲透，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，教師還應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使小學(xué)生能夠?qū)Ω卸饔幸粋€(gè)更加深刻的理解。比如，教師可以組織學(xué)生開展朗誦比賽，讓學(xué)生根據(jù)主題搜集一些表達(dá)感恩的詩歌或者是故事進(jìn)行朗誦。在搜集合適的朗誦資料時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)此有一個(gè)較為深入的了解并促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的形成。除此之外，教師還可以在一些傳統(tǒng)節(jié)日開展感恩活動(dòng)，以感恩為主題為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)際的活動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的不足，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。比如，在“母親節(jié)”教師可以讓學(xué)生寫一篇感謝父母的書信，加深學(xué)生對(duì)父母關(guān)愛的了解，提高學(xué)生的感恩意識(shí)。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)是道德與法治教師非常重要的一個(gè)任務(wù)，教師想要使學(xué)生得到更好的發(fā)展，就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，了解當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識(shí)的一個(gè)實(shí)際情況。還要充分地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的價(jià)值，從而選擇合適的教學(xué)方法開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生形成感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 段麗君