激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量

陸江源

摘;要：在中職護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，解剖學(xué)有著十分重要的地位，一般是學(xué)生最早接觸的一門課程，也是基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，中職生往往年齡較小，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，想要學(xué)好解剖學(xué)還是存在一定困難的。本文針對(duì)這一問題所在，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)提高學(xué)生對(duì)解剖知識(shí)的掌握效率，并為中職教師提出了一些教學(xué)策略上的建議。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;解剖學(xué)

興趣是最好的老師，中職教師想要上好一堂解剖課，必須讓學(xué)生燃起主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。解剖學(xué)對(duì)護(hù)理專業(yè)的中職生來(lái)說有著重要的意義，既是以后學(xué)習(xí)其他理論學(xué)科的基礎(chǔ)，也是以后開展臨床護(hù)理工作的保證。中職教師要把握住中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)從枯燥的理論知識(shí)中找到形象生動(dòng)的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生在歡樂的氛圍中掌握知識(shí)，以下是幾點(diǎn)關(guān)于教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

課堂提問是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教師而言可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)掌握程度，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，掌握知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，可以在問題的引導(dǎo)下更快地進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在問題中主動(dòng)思考，查漏補(bǔ)缺，知道自己的長(zhǎng)處與不足。教師要通過合理的設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是在中職解剖課堂上教師經(jīng)常會(huì)向?qū)W生提出一些不需要思考即可作答的問題，例如“大家對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)是不是已經(jīng)十分清楚了呢？”“你們對(duì)髖部的骨骼結(jié)構(gòu)弄明白了嗎？”這些問題從學(xué)生的角度來(lái)說，根本不需要思考即可回答，單純用“是”或者“否”便能應(yīng)付，久而久之容易讓學(xué)生形成惰性思維。教師可以針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)多個(gè)問題，形成一種由淺到深的引導(dǎo)作用;也可以通過設(shè)置問題讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，以比賽的形式?激發(fā)學(xué)生們的好勝心，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)。

二、多使用多媒體設(shè)備，打造現(xiàn)代化課堂

在傳統(tǒng)的解剖學(xué)課堂中，教師大多采用板書和口頭講解的方式授課，在涉及具體的人體結(jié)構(gòu)和器官時(shí)，會(huì)用掛圖的形式來(lái)輔助理解。這樣的呆板的授課形式，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新媒體設(shè)備的引入，廣大教師要第一時(shí)間掌握其使用方式，并將使用多媒體授課當(dāng)成一種常態(tài)。

通過多媒體演示，可以將一些動(dòng)態(tài)的知識(shí)形象地演示出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握速度和學(xué)習(xí)信心。例如在講解男性生殖系統(tǒng)時(shí)，涉及解精子的產(chǎn)生過程，在以往的教學(xué)中，教師更多的是進(jìn)行抽象地概念講述，精子的誕生動(dòng)態(tài)變化過程就很難展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體設(shè)備還可以將一些人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)肉眼看不到的身體結(jié)構(gòu)有了更加清晰的了解，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，人體的骨、關(guān)節(jié)、肌肉都可以通過多媒體設(shè)備展示出來(lái)，可以讓學(xué)生更加直觀地了解這些人體構(gòu)造，記住每一塊骨骼和肌肉在運(yùn)動(dòng)中起到的作用。

三、注重課堂導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生迅速地投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。很多教師明明知道課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，可是卻很難做到每節(jié)課都為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)課間的休息放松時(shí)，教師如果直接進(jìn)教室就開始講解課本上的知識(shí)，很容易打?qū)W生一個(gè)“措手不及”。

良好的課堂導(dǎo)入可以由生活中的具體情境展開，例如在講骨骼的特點(diǎn)時(shí)，可以問學(xué)生：“同學(xué)們昨天隔壁李大爺不小心摔了一跤，就出現(xiàn)了脛腓骨骨折，而小孩經(jīng)常摔跤卻沒事呢？”當(dāng)學(xué)生們開始討論的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽的假設(shè)，隨后教師可以就骨骼中有機(jī)物質(zhì)隨年齡的變化特點(diǎn)為學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解，給出課前提問的科學(xué)答案，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶一定會(huì)更加牢固。

四、加強(qiáng)與臨床實(shí)踐聯(lián)系，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的價(jià)值

解剖學(xué)中設(shè)計(jì)的知識(shí)十分復(fù)雜，很多專業(yè)名詞需要記憶和背誦，久而久之一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懷疑，不知道自己學(xué)的這些理論知識(shí)到底有沒有實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而學(xué)習(xí)的信心產(chǎn)生動(dòng)搖，學(xué)習(xí)的興趣開始下降。這就要求教師在理論講解的過程中，多穿插一些臨床應(yīng)用的實(shí)例，讓學(xué)生知道自己所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是有價(jià)值的，在今后的工作當(dāng)中都十分有意義，能夠更好地幫助病人康復(fù)。

例如護(hù)士工作中經(jīng)常涉及的靜脈注射、肌肉注射，以及測(cè)量病人脈搏，為病人抽血等工作就都離不開解剖學(xué)知識(shí)的支撐。要想做好這些工作，必須準(zhǔn)確掌握人體的靜脈、動(dòng)脈系統(tǒng)，還有肌肉分布。當(dāng)學(xué)生明白了這些理論知識(shí)的重要性后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，也更容易有針對(duì)性、有目的性的去補(bǔ)充自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)了。

結(jié)語(yǔ)

想要讓中職生對(duì)解剖學(xué)能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，需要重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的重要性。中職教師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極改進(jìn)教學(xué)方式，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將教育工作做到實(shí)處。中職生的年齡較小，身心都處于快速發(fā)展階段，教師要真正做到關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)著想，這樣才能在教育這條路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖懷達(dá).中職護(hù)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（21）.

[2]謝紅榮.情感教學(xué)在中職人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生，2010（12）.