小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考

李玲

摘;要：小學(xué)生的特點(diǎn)很明顯，對生活的周圍的新奇的事物都具有很強(qiáng)的好奇心，具有學(xué)習(xí)生活化的特點(diǎn)。在小學(xué)英語教學(xué)中采取一種生活化的教學(xué)方式能夠有效地提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教學(xué);生活化教學(xué)

在進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國的教育行業(yè)開始了新的課程改革進(jìn)程，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語的課程改革進(jìn)行也發(fā)展到了新的階段。在小學(xué)英語教學(xué)中倡導(dǎo)生活化的教學(xué)理念，在英語教學(xué)中向生活中靠攏，利用生活中的有益方面對學(xué)生進(jìn)行有效的英語教學(xué)。教學(xué)生活化的理念提高了老師對學(xué)生的重視程度，重視學(xué)生地對事物的認(rèn)知能力、重視學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的參與程度。生活化的教學(xué)理念拉近了老師與學(xué)生之間的距離，讓老師能夠近距離地觀察學(xué)生的心理活動以及知識接受情況，提高了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、生活化教學(xué)的實際應(yīng)用現(xiàn)狀

1.對英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展歷程，英語學(xué)習(xí)成為了我國教育行業(yè)中最重要的外語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，重視英語學(xué)習(xí)的重要性。生活化教學(xué)理念的提出對我國的傳統(tǒng)的教育理念造成了較大的沖擊，在實際的教學(xué)過程中對英語教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。從老師的角度出發(fā)，生活化教學(xué)理念幫助老師有效地提高了英語教學(xué)課堂效率，引導(dǎo)著學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和利用英語知識。從學(xué)生的角度看，提高了學(xué)習(xí)英語的熱情，在課堂中不再對英語學(xué)習(xí)感到無聊，樹立了正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.生活化教學(xué)對教學(xué)資源進(jìn)行了全面的整合利用

老師在英語教學(xué)過程中可以從生活中隨意取材，對生活中的教學(xué)資源的進(jìn)行了充分地利用，對小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)資源進(jìn)行了學(xué)校資源和社會資源的有效整合，為小學(xué)英語教學(xué)拓展了新的教學(xué)空間、挖掘了新的教學(xué)資源。培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活得好習(xí)慣，同時也促進(jìn)了學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)。

二、生活化教學(xué)策略

1.設(shè)置生活化的情景教學(xué)

學(xué)習(xí)英語有兩種狀態(tài)，一種是把英語當(dāng)做學(xué)科知識來進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣能夠快速地掌握英語知識學(xué)習(xí)的方法，掌握基礎(chǔ)的理論知識，但是在實際應(yīng)用中會存在各種問題困擾，語言的實際應(yīng)用能力沒有得到有效的鍛煉。另一種是學(xué)習(xí)英語的表達(dá)方式，掌握英語的口語技巧和英語的交流能力，這就需要在生活化的情境之中進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)。第二種方式就是在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念的初衷，引導(dǎo)著學(xué)生掌握英語表達(dá)能力，幫助學(xué)生真正的學(xué)會英語。在生活化的情景之中進(jìn)行英語教學(xué)，能夠激勵學(xué)生勇敢進(jìn)行英語表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會在合適的場景選擇合適的表達(dá)方式。在教學(xué)情境生活化的教學(xué)理念下，每個學(xué)生可以取個屬于自己的英文名字，這樣就可以在英語課堂中進(jìn)行使用英語交流了，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語發(fā)音，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.設(shè)置貼近生活的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容要適合小學(xué)生來學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容還要從生活中取材，將努力做到教學(xué)內(nèi)容取材生活化，來源于生活但是要高于生活。對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)可以采取學(xué)生熟悉的兒歌的形式進(jìn)行，把學(xué)生在生活中耳熟能詳?shù)膬焊柽M(jìn)行英語翻譯，讓學(xué)生在熟悉的旋律中學(xué)習(xí)英語兒歌。熟悉的兒歌能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，避免在英語教學(xué)課堂中學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的問題。老師在選擇兒歌的時候，要選擇旋律簡單的歌曲，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握英語知識，在拓展訓(xùn)練的時候選擇難度稍大的兒歌，以幫助學(xué)生進(jìn)行有層次的英語學(xué)習(xí)。通過選擇兒歌這種貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，能夠保證英語教學(xué)課堂始終在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，提高了英語教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握了大量的英語知識。

3.建設(shè)專業(yè)化的教學(xué)研究隊伍

采取生活化的教學(xué)理念就要認(rèn)清這種教學(xué)理念存在地區(qū)差異的現(xiàn)象，在大城市的小學(xué)英語教學(xué)工作中，有著諸多的學(xué)校資源和社會資源可以為英語教學(xué)提供支持，大城市的師資力量雄厚、對生活化教學(xué)理念也有較深的理論研究，可以為小學(xué)英語教育提供各方面的資源。但是發(fā)展比較落后地區(qū)、山區(qū)的學(xué)生就沒有這些優(yōu)厚的教學(xué)資源支持了，首先學(xué)校的規(guī)模較小而且也沒有足夠的老師來進(jìn)行英語教學(xué)工作，基本的小學(xué)英語教學(xué)工作得不到保障，更無法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念。所以只有建立專業(yè)化的教學(xué)研究隊伍，為各個地方開展生活化學(xué)英語教學(xué)提供理論支持;國家的教育部門要協(xié)調(diào)各方力量壯大教師隊伍，為偏遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)提供足夠的師資力量，以保證教育公平。

4.進(jìn)行生活化教學(xué)成果展示，推廣生活化教學(xué)理念

生活化的教學(xué)理念在實際的英語教學(xué)中取得了很多的優(yōu)秀教學(xué)成果，要推廣生活化的教學(xué)理念就需要對這些教學(xué)成果進(jìn)行展示，在學(xué)校內(nèi)看展生活化教學(xué)精品課程展示，幫助老師和學(xué)生正確認(rèn)識教學(xué)生活化這一理念。對生活化教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，完善教學(xué)生活化的不足，為推廣生活化的教學(xué)提供豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

結(jié)語

在新課程改革的大背景下，對生活化的教學(xué)理念進(jìn)行探討，在小學(xué)英語中進(jìn)行生活化教學(xué)，從老師的教學(xué)角度出發(fā)，生活化教學(xué)理念幫助老師有效地提高了英語教學(xué)課堂效率，從學(xué)生的角度看，提高了學(xué)習(xí)英語的熱情，在輕松有趣的英語課堂中提高了英語知識的學(xué)習(xí)，在潛移默化之中接受了更多的知識，幫助學(xué)生樹立了正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

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