有機化學實驗教學反思

趙建強

摘;要：結合高等院校有機化學實驗教學過程中存在的諸多弊端，以成都大學本科生有機化學實驗為例，針對這些問題，提出相應的解決方案，希望以此來改善有機化學實驗教學，推動有機化學實驗教學的不斷進步。

關鍵詞：有機化學實驗;教學反思;實驗改革

《有機化學實驗》是本科院?；瘜W化工專業(yè)和藥物化學專業(yè)的一門基礎必修課。有機化學實驗是有機化學教學的重要組合部分，是實踐性教學環(huán)節(jié)。該課程的核心內容是有機化合物的合成、分離、提純及分析鑒定。該實驗課的教學任務不僅是驗證、鞏固和加深理論課教學所學到的基本理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生實驗操作能力，綜合分析能力和實際解決問題的能力，養(yǎng)成嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L以及觀察、分析、綜合運用化學知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。然而，目前高等院校有機化學實驗教學過程中仍然存在許多弊端。

（1）由于學時的不斷壓縮，教師只能過多地關注實驗常識和基本技能教學，導致學生的基本實驗操作能力薄弱，缺乏對學生綜合設計能力、溝通交流能力、團隊合作能力的培養(yǎng)。

（2）傳統(tǒng)有機實驗教學內容陳舊，新穎性不高，實用性不強。教材給學生留下的思考空間小，實驗過程中“照方抓藥”，容易養(yǎng)成懶惰的思維。往往不能激發(fā)學生興趣，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力薄弱。

（3）有機實驗的試劑消耗大，毒性大、且易燃易爆等。然而，目前的有機化學實驗教學只注重學生的操作，缺乏對學生安全意識和環(huán)保意識的培養(yǎng)。讓學生牢固樹立綠色化學的概念，是有機實驗教學面臨的一個重要課題。

筆者結合三年多有機化學實驗教學經驗，針對有機化學實驗教學過程中上述存在的問題，結合成都大學大學有機化學實驗教學實際情況，提出相應的對策和建議，與國內同行進行交流和探討，希望以此來豐富有機化學實驗教學，提高有機化學實驗教學效果，推動有機化學實驗教學的不斷發(fā)展。

一、加強學生的基本實驗操作技能訓練

基本操作訓練是有機化學實驗的一個重要環(huán)節(jié)，規(guī)范的基本操作是創(chuàng)新的基礎，只有切實熟練地掌握了蒸餾、洗滌、干燥、重結晶等基本操作，才能為后續(xù)課程的學習和研究工作的開展奠定良好的基礎。面對不斷壓縮的學時，我提出三條整改措施：（1）采用小班制教學，盡量保證一人一套設備進行有機化學實驗，更大程度上保證學生得到充分訓練;（2）要求學生事先做好充分的預習，通過預習有效節(jié)省上課課時，同時用提問的方式代替點名，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，很好地調動學生學習有機化學實驗的積極性和主動性;（3）鼓勵學生走進科研實驗室，參加老師的科研課題。這樣也可以提高學生的科研參與度，在科研實驗里既培養(yǎng)學生的基本操作技能，也培訓學生自主的設計反應路線，制備所需物質，提高學生對各學科知識的綜合運用能力，從而培養(yǎng)合乎社會需求的化學專業(yè)應用型人才。比如在成都大學，我們從本科一年級開始就實行了本科生導師制，讓本科生從一年級開始就進入實驗室。學生在教師指導下查閱文獻，獨立開展實驗。

二、優(yōu)化實驗內容

注意化學實驗各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，避免簡單、低水平重復的現(xiàn)象。比如，在教學改革之前，我們的實驗一是有機物熔點的測定，實驗二是氨基酸的紙層析，實驗三、四和五全部是類似的合成實驗，且都是通過蒸餾的方法得到產物。我們知道，現(xiàn)行的有機物熔點測點都是運用熔點儀，單獨開有機物熔點的測定實驗顯然意義不大。同樣的，氨基酸的紙層析實驗很傳統(tǒng)，但實用性不強。三個類似的合成實驗，且都使用蒸餾的方法來提純有機物顯然重復。為此，我們對實驗內容進行了優(yōu)化，增加了性質實驗和綜合實驗，使實驗內容更加吻合新課標的要求，符合人才培養(yǎng)的要求，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、加強學生的自我保護意識和環(huán)保意識

高校有機化學實驗教學不可避免的使用有毒有害和易燃易爆物質，同時不可避免地存在著環(huán)境污染的風險。為此，在開展有機實驗課之前，我們特意增加了實驗安全、環(huán)保教育專題講座，讓學生對危險藥品的使用和處理，意外事故的處理和預防有清楚的認識。同時，我們通過實驗內容的改進，避免或減少有污染和危害健康的藥品的使用，完善實驗室通風設備，健全相應的處理措施，同時給學生配備實驗服，口罩，手套等基本勞保產品，從源頭上杜絕危險事件的發(fā)生。另外，對三廢及時分類回收處理，不亂排，不亂放。最后，不斷加強學生的環(huán)保意識和自我保護意識教育，讓學生意識到環(huán)保和安全的重要性。

結語

《有機化學實驗》是本科院?；瘜W化工專業(yè)和藥物化學專業(yè)的一門基礎必修課。在學生的綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)和后續(xù)課程的學習和研究工作的開展中起到至關重要的作用。本文針對目前學生普遍存在的基本實驗操作能力訓練不夠，創(chuàng)新能力不足，以及自我保護意識和環(huán)保意識薄弱等問題，結合成都大學有機化學實驗課開展的情況，對實驗教學內容進行了改革，剔除了重復性實驗和實用性不強實驗，增加了性質實驗和綜合化學實驗。同時鼓勵學生進入科研實驗室進行實驗訓練，充分調動學生學習的積極性，增強學生的創(chuàng)新意識。同時，進行實驗室安全教育和“綠色化學”教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和自我保護意識。希望以此來豐富有機化學實驗教學，提高有機化學實驗教學效果，推動有機化學實驗改革的進程。

參考文獻

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