新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

賈式靜

摘;要：小學(xué)美術(shù)課程可以培養(yǎng)并提升學(xué)生審美能力，所以教學(xué)方法尤其重要性。本文分析了新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性，探究了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀，以及新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的辦法。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)美術(shù);教學(xué);創(chuàng)新

一、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性

美術(shù)教育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生具備核心素養(yǎng)及技術(shù)修養(yǎng)。在現(xiàn)代教育教學(xué)的過程中，需要創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學(xué)生的個性思維得到活躍。所以，在實際教學(xué)過程中，老師所設(shè)置的課程體系必須要能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力及審美品質(zhì)，才能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，再加上小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，在此階段的美術(shù)教學(xué)與教學(xué)，可以更好沉淀藝術(shù)知識，為學(xué)生的全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生矛盾問題

師生之間存在的矛盾一直存在與教育發(fā)展過程中，在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中都是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，但是此情況下學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，完全按照老師的指導(dǎo)和要求來學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的時間，以及自主思考的空間，長期以往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理，或者厭學(xué)心理。并且對著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)教育需求，同時還不能有效保障教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

2.課堂缺乏紀(jì)律性

課堂教學(xué)具有組織性和紀(jì)律性，由多個成員組成一個集體，共同參與到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展，所以，必須要確保學(xué)習(xí)氛圍的融洽，還有學(xué)習(xí)環(huán)境的紀(jì)律性和只需求。美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其具有藝術(shù)性，所以在美術(shù)課堂的教學(xué)課程中老師沒有規(guī)定嚴(yán)格的注意事項，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。但是，沒有規(guī)定和注意事項就導(dǎo)致學(xué)生的思維和注意力得不到集中，容易在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不相關(guān)動作而影響學(xué)習(xí)效果，以及教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

三、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的辦法

1.應(yīng)用情境教學(xué)法

為有效培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，使思維得到發(fā)散，老師必須要改變思維模式，同時學(xué)生家長也要參與到培養(yǎng)學(xué)生的過程中，在生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。由于小學(xué)美術(shù)可以使學(xué)生的小腦、右腦、左腦都能得到鍛煉，學(xué)生可以通過自主思考去感知和體會藝術(shù)，并且通過自我感知來應(yīng)用美術(shù)及拓展美術(shù)，因此，老師要在實際的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，才能為學(xué)生搭建出與生活實踐相連接的橋梁，使學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)話劇中學(xué)習(xí)美術(shù)，同時也能拉近學(xué)生和老師之間的關(guān)系。例如老師可以通過課堂分銷組的形式來開展教學(xué)活動，不僅可以使課堂氛圍得到活躍，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過小組學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生一直到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，提高學(xué)生的團(tuán)體意識。

2.學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生發(fā)散性思維得到培養(yǎng)之后，需要使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性味蕾，也就是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識的過程，在此期間老師要積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生，大膽思索及創(chuàng)造，勇敢說出自己的疑問，可以通過藝術(shù)的形式來進(jìn)行不斷的探索，以養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，還能培養(yǎng)具有個性化的思維。老師可以安排“繪畫太陽”的作業(yè)，需要學(xué)生在所畫的太陽中體現(xiàn)出不同時間段的太陽變化，此項作業(yè)不僅會鍛煉到學(xué)生的觀察能力，還能促使學(xué)生進(jìn)行自主探索和思考，同時也能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自然，有利于學(xué)生的擴展知識、學(xué)習(xí)知識。此外，要求學(xué)生還可以通過資料的靈感，或者生活經(jīng)驗等多方面的信息在畫作的基礎(chǔ)上編寫具有意義的故事，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維都能得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.針對學(xué)習(xí)評價機制進(jìn)行優(yōu)化和健全

在小學(xué)美術(shù)課程的教育教學(xué)完成之后，需要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，驗證美術(shù)學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是否得到提升。考核還能提升學(xué)生的實踐操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。所以，美術(shù)老師要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，利用微課或者翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，以原有的評價機制為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教育發(fā)展要求等因素來進(jìn)行評價機制的優(yōu)化改善，將課堂教育、生活實踐、美術(shù)作品作為組成考核體系的基礎(chǔ)部分。在實際開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，老師不僅要積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，還要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，并且通過考核評價來激勵學(xué)生，使學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，因此來提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使評價體系發(fā)揮其作用。

4.課后輔導(dǎo)并幫助學(xué)生

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響深遠(yuǎn)，在小學(xué)課堂體系中美術(shù)課堂在課堂總數(shù)中的占比較少，短時間的教學(xué)并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及繪畫技能，再加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間美術(shù)技巧。所以，老師可以推薦適合小學(xué)生各階段學(xué)習(xí)的美術(shù)資料，并利用課后的實踐輔導(dǎo)、指點學(xué)生，多于學(xué)生交流，了解學(xué)生在畫畫過程中遇到的問題，積極幫助學(xué)生解決問題，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也能使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

結(jié)語

通過上文的分析探究，我們知道傳統(tǒng)模式下的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)發(fā)展要求，也不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性提高。在新課程理念下，必須要改革和創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的模式及方法，才能順利開展教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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