幼兒園學前教育中游戲教學的運用和改進

陶純

摘;要：幼兒時期是培養(yǎng)興趣和開發(fā)智力的關(guān)鍵時期，通過科學有益的教學方式能夠使得幼兒的成長朝著積極的方向發(fā)展。但是目前來說，絕大多數(shù)的幼兒學前教育中有著“重理論，輕游戲”的狀況，進而影響幼兒的未來成長。本文分析當前幼兒園學前教育中采用游戲教學時出現(xiàn)的問題進一步提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：游戲教學;幼兒;科學

人們的思想觀念正隨著時代的發(fā)展而改進，對于幼兒教學逐漸變得更加重視，在幼兒園的學前教育中進行游戲教學是當前比較普遍又比較重要的一種方式。通過游戲教學可以使幼兒游戲玩耍的過程中能夠時刻被吸引，進而使得幼兒的身心和智力得到相應(yīng)的成長。

一、幼兒園學前教育中游戲教學的運用現(xiàn)狀

幼兒因為年齡小的緣故，心智發(fā)育還不完全，所以對于一些知識的接受能力還不夠，這樣一來就給幼兒教師帶來了很大的教學挑戰(zhàn)，所以關(guān)于幼兒園建設(shè)的問題也成了當前社會關(guān)注的熱門話題。另外，因為幼兒階段是接受教育的起始階段，所以很多幼兒園教師會將一些小學知識提前的灌輸給了幼兒，這樣一來就會給幼兒帶來一定的負擔，同時阻礙了幼兒的智力發(fā)展。針對這個問題，我國為了更好的提高幼兒的心智發(fā)展，目前已經(jīng)開始在教育的過程中加入了一定的游戲教學。但是，一些問題也隨著幼兒園教學活動的開展而逐漸的暴露出來。

1.游戲與教學得不到良好的融合

雖然當前有很多的幼兒園進行了一定的教學調(diào)整，但還是有一些幼兒園將游戲看作是課下進行的一種娛樂手段，無法真正的做到游戲和教學進行有益的結(jié)合。除此之外，在教學備課的過程中，幼兒教師將幼兒教學看作是一種與中小學生教學無異的教學方式，無法在日常的教學中加入生動有趣的內(nèi)容，而是一味的將枯燥無味的內(nèi)容強行輸送給幼兒，這樣一來不但幼兒學不到有用的知識，甚至還會引起幼兒對于學習的反感。

2.未認識到學生的學習主體地位

當前的大多數(shù)老師還是以自我為中心對學生實施教學行為，在教學過程中只是把幼兒作為被動接受學習知識的客體。因為這種觀念的錯誤會導致幼兒缺少對于學習的熱情，同時會造成幼兒在接收信息時會過分的依賴老師而無法形成一種主動探索的習慣。

3.游戲中缺少游戲精神

娛樂并不是游戲的唯一目的，還需要利用游戲傳遞一定的游戲精神，使得幼兒在進行游戲過程中能夠感受到一些積極的事物進而可以充分的表達自己的想法。但是就目前來說，絕大多數(shù)的教師還是只停留在單純的游戲?qū)用?，未能進行游戲精神的挖掘，所以無法到達預設(shè)的目的。

二、提高幼兒園游戲教學質(zhì)量的措施

為了更好的使得學前教育取得一定的成果，針對當前在學前教育中游戲教學運用時出現(xiàn)的一系列問題，需要結(jié)合幼兒的發(fā)展特點來提出相應(yīng)的解決措施。

1.加強對于學前教師的培訓

幼兒作為成長的起始階段同時也是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其自身具有一定的特點，對于老師來說需要時刻的調(diào)整自己的教學方式來使得幼兒心理能夠得到良好的發(fā)展。針對這個問題，教師需要通過有效的培訓來豐富自己的知識儲備進而可以使自己的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。

為了更高效的對教師進行培訓，當?shù)亟逃趾陀變簣@可以通過聯(lián)合的方式來制定相應(yīng)的培訓方案。除了日常教學的培訓之外，還需要加入對于幼兒心理的研究，進而可以根據(jù)幼兒的心理變化制定出最適合的游戲活動。另外，還需要加強游戲教學的培訓，通過觀看教學視頻或者是實地考察其他幼兒園來更好的在日常教學中加入游戲活動，通過這種方式可以讓學前教師找到自己與他人的差距進而可以對之后的教學活動進行適當?shù)恼{(diào)整和改變。

2.實行科學的游戲教育

游戲有著自身的獨特性，同時也是作為幼兒能夠更好接受教育的方式之一。通過游戲的方式能夠讓教學活動更加的生動活潑，幼兒學習的積極性也不會再受枯燥學習方式的影響。在運用游戲教學的過程中不能簡單的將教育活動加入到游戲中，而是需要以科學的方式進行游戲教育。

科學的游戲教學需要首先重視材料的選擇，要盡可能的選擇色彩鮮艷且比較形象的材料。比如在學習計算的過程中，教師可以用水果作為教學材料進行教學活動。通過教師對于蘋果的全方位展示能夠使得幼兒可以把握蘋果的外形和數(shù)量，又可以通過蘋果的顏色來刺激幼兒感官的發(fā)育。除此之外，根據(jù)傳統(tǒng)的教學方式得到的經(jīng)驗來說，教師需要重視對于幼兒的心理構(gòu)建。當在游戲的過程中幼兒失敗時，教師要對幼兒進行一定的鼓勵疏導，以鼓勵替代責備來讓幼兒以正確積極的態(tài)度來面對失敗。

3.挖掘更創(chuàng)新的游戲方式

除了將游戲運用在日常的課上教學之外，教師還需要挖掘更創(chuàng)新的游戲方式，這是因為長期多次的游戲教學可能會讓幼兒產(chǎn)生一定的厭煩心理，所以就需要用更加創(chuàng)新的方式來吸引幼兒的目光。教師可以在游戲的過程中與生活進行一定的結(jié)合，比如讓幼兒學著在家里找到三種綠色蔬菜帶到幼兒園，通過這種方式不但能夠培養(yǎng)幼兒對于顏色和數(shù)量的敏感度，同時還可以從小培養(yǎng)一些生活常識。

4.游戲教育貫穿全園教育

為了能夠使得幼兒對幼兒園的教育產(chǎn)生認同感，需要在進行游戲教育的過程中在精神層面對幼兒施加影響力。通過游戲教育來滿足幼兒的情緒釋放和表達，初步幫助幼兒建立起自己的思想系統(tǒng)。不僅僅是課上教學需要結(jié)合一定的游戲，在課下的游戲活動中也可以相應(yīng)的加入一些簡單的教學，并逐漸的培養(yǎng)幼兒在游戲中思考、在學習中發(fā)散思維的習慣，通過這種方式也可以為之后接受更高層次的教育打好基礎(chǔ)。

結(jié)語

游戲教育作為促進幼兒更好成長的教育形式之一，其教育效果是其他教育方式所無法企及的。為了更好的發(fā)揮游戲教育的優(yōu)勢，學前教育教師需要不斷地創(chuàng)新自己的教育方式，不斷地吸取經(jīng)驗，運用游戲教育的方式來提高幼兒對于學習的熱情，使幼兒能夠?qū)⑼ㄟ^游戲教育培養(yǎng)起來的思考方式更好的應(yīng)用于之后的學習中。

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