高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

王軍

摘 要：高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)，需要關(guān)注到課程改革提出的全新要求，也就是要對學(xué)生的課程核心素養(yǎng)予以培養(yǎng)，推動學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。而針對高中美術(shù)課程，審美能力就是一項非常關(guān)鍵的核心素養(yǎng)，這直接關(guān)系到學(xué)生對于美術(shù)的理解。所以，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，就需要以審美能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，合理創(chuàng)新課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)鑒賞;審美能力;培養(yǎng)措施

素質(zhì)教育視野下，高中教育不能只是關(guān)注學(xué)生的科學(xué)文化知識教學(xué)，還需要注意到學(xué)生的素質(zhì)培育，因此德育、美育都逐漸受到重視。在美育這個方面，美術(shù)課程就是核心主體，在美術(shù)教學(xué)中，就要關(guān)注學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將美育落到實處，有效提高學(xué)生的美術(shù)課程核心素養(yǎng)水平。

一、審美能力的內(nèi)涵及當(dāng)前教學(xué)不足

（一）審美能力

審美能力也被稱之為藝術(shù)鑒賞力，是指感受、欣賞和創(chuàng)造美的一種綜合性能力。對于美，不同的人有不同的感受，這是一個客觀的事實。但是如何產(chǎn)生這種感受，并且對其實現(xiàn)具象化的認(rèn)識，這就需要相應(yīng)的能力作為支撐。同時，如何創(chuàng)造美，也需要相應(yīng)的能力作為支撐。這種能力就是審美能力。審美能力水平，會受到一些先天因素的影響，但同時也和后天學(xué)習(xí)密不可分。而在當(dāng)前的教育改革環(huán)境下，高中美術(shù)課程不能局限于以往的表面化教學(xué)，要切實關(guān)注到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，重構(gòu)美術(shù)課堂。

（二）教學(xué)不足

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這是新時期高中美術(shù)教學(xué)需要關(guān)注的教學(xué)要點。然而結(jié)合具體的教學(xué)實情來講，還存在一些不足之處，這導(dǎo)致對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)并未達(dá)到理想的效果。首先，部分教師并未認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育新趨勢，在教學(xué)設(shè)計中并未將審美能力融入進(jìn)來。這樣的問題，就會限制教學(xué)活動的開展，無法對學(xué)生的審美能力形成培養(yǎng)。其次，課堂教學(xué)單調(diào)，缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)的角度來說，學(xué)生具備積極的興趣，這是確保教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在審美能力培養(yǎng)這個方面，就應(yīng)該提升課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能保證教學(xué)效果。最后，實踐不足，學(xué)生的審美能力提升較慢。不論是欣賞美還是創(chuàng)造美，都需要學(xué)生通過大量的實踐，才能逐步形成良好的素養(yǎng)。但是在當(dāng)前的課堂上，并未給學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐機(jī)會，個別教師從頭講到尾，而個別教師布置一個素描任務(wù)就用掉整堂課，這樣都不益于學(xué)生審美能力的發(fā)展。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）深入認(rèn)識審美能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

審美能力包含了多個方面的內(nèi)容，主要涉及發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美幾個方面。對于高中美術(shù)教師來講，就應(yīng)該對審美能力的內(nèi)涵形成認(rèn)識，充分把握這些關(guān)鍵元素，然后對美術(shù)鑒賞教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。首先，要從教學(xué)內(nèi)容方面設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容。單純的教材課本，在內(nèi)容上存在一定局限。要對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么就可以設(shè)計一些拓展性內(nèi)容，這就可以通過多樣化的形式，引入相關(guān)的美術(shù)內(nèi)容。其次，要優(yōu)化教學(xué)流程設(shè)計，融入審美能力。在課堂流程中，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該打破傳統(tǒng)的單一化模式，在課堂中構(gòu)建多個不同的環(huán)節(jié)，將審美素養(yǎng)全面融入進(jìn)來，對學(xué)生實現(xiàn)全面培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建趣味化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，還需要注意到教學(xué)活動的趣味化構(gòu)建，吸引學(xué)生參與，發(fā)揮出學(xué)生自身的能動性。比如，可以創(chuàng)設(shè)“藝術(shù)品估價”活動，在課堂上，教師通過多媒體展示一些藝術(shù)作品，讓學(xué)生扮演鑒寶專家，先分析作品的美學(xué)內(nèi)涵，然后給出一個合理的價格，最后看看哪個學(xué)生給出的價格最為合理。通過這樣的趣味活動，讓學(xué)生代入具體角色來分析藝術(shù)作品的內(nèi)涵，這就可以強(qiáng)化學(xué)生欣賞美的能力。此外，還可以構(gòu)建一些其他的趣味活動，對學(xué)生的審美能力進(jìn)行專項培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)美術(shù)實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生審美能力

對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還需要落實美術(shù)實踐，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)一些新穎的活動，對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)強(qiáng)化。比如，可以創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)意填色”的實踐活動，準(zhǔn)備一幅畫作，先讓學(xué)生對畫作展開臨摹，臨摹過程只是勾勒線條，畫出大致框架。然后，讓學(xué)生自主分析作品，以自身的觀點來感受作品的情感內(nèi)涵，按照自己的想法對作品填色。通過這樣的一個實踐活動，學(xué)生重新填色的畫作，就會與原作產(chǎn)生區(qū)別。之后便可以組織學(xué)生展開對比分析，辨析自己重新填色的畫作與原作有哪些區(qū)別，在美學(xué)表現(xiàn)上有何不同。通過重新填色這個環(huán)節(jié)，就能對學(xué)生創(chuàng)造美的能力實現(xiàn)培養(yǎng)強(qiáng)化。

審美能力培養(yǎng)，是高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的新任務(wù)。對于當(dāng)前存在的教學(xué)不足，美術(shù)教師要加深認(rèn)識，構(gòu)建趣味化教學(xué)，加強(qiáng)課堂實踐，讓高中生的美術(shù)素養(yǎng)可以切實通過教學(xué)實現(xiàn)提升。

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編輯 王亞青