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      高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探討

      2020-08-07 08:57:06張軍
      新課程·上旬 2020年3期
      關(guān)鍵詞:高中體育教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)策略

      摘 要:核心素養(yǎng)是教育教學(xué)改革新階段高中體育教學(xué)發(fā)展的基本指導(dǎo)。從核心素養(yǎng)教學(xué)發(fā)展背景出發(fā),分析高中生體育核心素養(yǎng)的具體要求,并從體育情感與體育品格、運(yùn)動能力與習(xí)慣、健康知識與行為三個維度探究教學(xué)實(shí)踐策略。

      關(guān)鍵詞:高中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐;培養(yǎng)策略

      隨著新課程改革的深入,教育教學(xué)理論研究與實(shí)踐探索對核心素養(yǎng)的構(gòu)建逐漸關(guān)注。學(xué)術(shù)界目前已經(jīng)對核心素養(yǎng)做出了明確的界定,即與學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展相適應(yīng)的關(guān)鍵能力和必備品格。在高中階段,體育是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要學(xué)科,尤其是在沉重的學(xué)習(xí)壓力下,學(xué)生需要在體育運(yùn)動中找到舒緩身心壓力的渠道。但是,高中階段學(xué)生的體育課程開展效果并不理想,學(xué)生體育興趣不足,缺乏熟練的體育技能,難以形成良好的體育品格等。針對此,教師應(yīng)深入開展核心素養(yǎng)理論研究,從體育情感與體育品格、運(yùn)動能力與習(xí)慣、健康知識與行為三個維度出發(fā),對體育課程進(jìn)行構(gòu)建。

      一、注重情感引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與體育品格素養(yǎng)

      體育情感與體育品格素養(yǎng)關(guān)注的是學(xué)生運(yùn)動興趣的發(fā)展、運(yùn)動精神的塑造、運(yùn)動意識的提升等。目前在高中教學(xué)中,許多學(xué)生在沉重的課業(yè)壓力下對體育運(yùn)動缺乏興趣,同時體育運(yùn)動項(xiàng)目單一,更是弱化了學(xué)生的參與動機(jī),而在如此沉悶、僵化的體育教學(xué)氛圍中,體育精神的塑造、體育意識的培養(yǎng)自然也無從談起。針對此,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容,為高中生提供貼合其訓(xùn)練需求的體育項(xiàng)目,例如針對性別差異為女生提供瑜伽、健美操等項(xiàng)目,為男生提供各種球類運(yùn)動項(xiàng)目等,以豐富學(xué)生的選擇,讓學(xué)生形成通過運(yùn)動活躍思想、緩解心理壓力的意識;再如教師在教學(xué)指導(dǎo)中,應(yīng)為學(xué)生設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),采用游戲教學(xué)等趣味方式激發(fā)學(xué)生拼搏、進(jìn)取的積極性,并在運(yùn)動中磨煉學(xué)生的意志,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、忍耐、敢于拼搏的體育品質(zhì)。

      二、注重技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力與習(xí)慣素養(yǎng)

      高中階段是學(xué)生終身體育能力形成的關(guān)鍵時期,而良好的運(yùn)動能力與習(xí)慣則是支撐學(xué)生將運(yùn)動貫穿于終身發(fā)展的必要條件。在運(yùn)動能力培養(yǎng)中,教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育技能的提升,通過專業(yè)的技能指導(dǎo),糾正學(xué)生在運(yùn)動中的誤區(qū),保證訓(xùn)練的科學(xué)性與安全性。如跑步是日常生活中廣受歡迎的一種運(yùn)動形式,但是奔跑的過程中如果沒有掌握科學(xué)的技能技巧,很容易造成運(yùn)動損傷,針對此,教師在短跑訓(xùn)練中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好熱身運(yùn)動,并要求學(xué)生通過提高重心、增加擺幅、提高頻率的方式實(shí)現(xiàn)跑、蹬、擺配合協(xié)調(diào),從而讓奔跑的動作更加放松、自然,達(dá)到訓(xùn)練的效果。此外,教師還應(yīng)注重學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣培養(yǎng),例如在田徑訓(xùn)練中,教師可以為學(xué)生制定階段性的運(yùn)動計劃,將身體素質(zhì)訓(xùn)練、長距離跑、力量訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練、速度訓(xùn)練相結(jié)合,調(diào)整訓(xùn)練項(xiàng)目安排,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

      三、注重知識教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的健康知識與行為素養(yǎng)

      豐富的健康知識與良好的行為模式不僅是學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容,也是學(xué)生未來融入社會的基本素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)中,許多教師側(cè)重于課程的實(shí)踐性,忽視了課程在健康知識宣傳方面的重要作用,使得學(xué)生缺乏基本的健康常識,無論是在運(yùn)動中,還是在日常生活中都無法科學(xué)規(guī)范自身行為,從而對健康成長造成了負(fù)面影響。針對此,教師應(yīng)利用體育課程,結(jié)合學(xué)生的體育運(yùn)動實(shí)踐,滲透健康知識,提高學(xué)生對健康的認(rèn)識,例如教師可以組織“健康知識競賽”活動,考核內(nèi)容涉及體育運(yùn)動與日常生活的方方面面;鼓勵學(xué)生結(jié)合高中生活制定科學(xué)的作息方案、飲食方案等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識、塑造自身行為模式的積極性,針對自我健康發(fā)展需要設(shè)計健康管理方案,提升自我體育核心素養(yǎng)的主動性。

      四、教會正確的輸贏觀,塑造人格

      我們的教育是一種競爭式教育,是讓學(xué)生拼命去贏的教育,我們從來沒有教過學(xué)生怎么去輸。就像作家龍應(yīng)臺說的那樣:我們拼命地學(xué)習(xí)如何成功沖刺一百米,但是沒有人教過我們:你跌倒時,怎么跌得有尊嚴(yán);你的膝蓋破得血肉模糊時,怎么清洗傷口、怎么包扎;你一頭栽下時,怎么治療內(nèi)心淌血的創(chuàng)痛,怎么獲得心靈深層的平靜;心像玻璃一樣碎了一地時,怎么收拾?

      在體育比賽中,輸贏都是一件很正常的事,孩子們會經(jīng)歷失敗的痛苦,也會享受勝利的喜悅。他們開始對“輸贏”有了更加全面而深刻的認(rèn)識,不再只會眼里只有“贏”。至少,教師要教會學(xué)生,輸一次不要緊,一定要讓學(xué)生學(xué)會通過努力去爭取下一次的勝利。

      總之,高中體育教學(xué)指導(dǎo)中,教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)理念,豐富學(xué)生的體育知識,提升學(xué)生的體育技能,發(fā)展學(xué)生的體育情感與體育品格,讓學(xué)生在更加開放、積極的氛圍中完成運(yùn)動鍛煉,并提高自主運(yùn)動能力,為終身體育做好準(zhǔn)備。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳楊.高中體育教學(xué)滲透學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2019(11):75-76.

      [2]張年雷.試論高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].田徑,2018(5):13-14.

      作者簡介:張軍(1981.10—),男,漢族,甘肅通渭人,現(xiàn)任甘肅省通渭縣第三中學(xué)一級教師,研究方向:高中體育教學(xué)研究。

      編輯 王彥清

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