小學英語教學中自然拼讀法的應用研究

秦啟超

摘 要：素質(zhì)教育的不斷深入對小學英語教學提出了更高的標準和要求。在此情況之下，為了能夠全面提升學生的英語能力和英語成績，教師必須要對實際的英語課的教學情況進行全面的分析和了解，并在掌握英語拼讀過程當中存在的一系列問題之后，結合英語教學特性和學生的語言學習規(guī)律，對實際的英語課堂教學結構和教學模式進行相關調(diào)整，科學地將自然拼讀法引入課堂教學過程當中，循序漸進、不斷深入地開展小學英語教學。

關鍵詞：小學;英語教學;自然拼讀法;應用研究

教學制度在不斷深化改革的過程中許多新的理念和方法被應用到小學教學中。拼讀教學是小學英語教學過程當中重要的組成部分，同時也是全面提升學生英語學習能力和語言素養(yǎng)的關鍵所在。因此，教師必須要充分考慮不同階段學生的語言發(fā)展規(guī)律和特點，充分了解自然拼讀法的特點和優(yōu)勢，制定科學可行的小學英語課堂教學方案。另外，教師還必須要對將自然拼讀法和現(xiàn)代化教學方式進行有序組合，利用學生喜聞樂見的方式來引導學生進行拼讀學習和練習。這樣才能為學生英語聽說讀寫能力的全面提升提供良好的保障。

一、整合教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

英語作為一門外語，對于小學生而言有著不小的難度，學習起來相對較為費勁。在當下的英語教學過程當中，教師必須要掌握中國小學生的英語學習中存在的學習興趣不夠高、無法了解發(fā)音和字母的關系、容易忘記、容易混淆等問題，充分了解相關的教學大綱的要求，對實際的英語課堂教學內(nèi)容進行有效的優(yōu)化與整合。教師必須對教材的重點內(nèi)容進行全面的分析，充分考慮學生的發(fā)音特點和英語學習規(guī)律，挖掘教學當中一些多元性和趣味性的教學元素;也可以引入一些生活案例或者事件，引導學生從熟悉的內(nèi)容入手來進行自然拼讀學習;還可以引入一些能夠體現(xiàn)小學英語的規(guī)律或方法的英語兒歌、英語繪本，英語故事、英語游戲等內(nèi)容，結合教學需求等進行有效的整理和篩選，引導學生從自己感興趣的層面入手，由淺入深、由易到難地進行自主拼讀學習。

二、構建教學情境，激活拼讀思維

在當下的英語課堂教學中，教師必須打破傳統(tǒng)教學模式對學生的禁錮，從學生的思維特性和語言學習動態(tài)入手，為學生構建集傳統(tǒng)教學優(yōu)勢和多媒體教學技術優(yōu)勢于一身的全新的教學模式，利用有趣的音頻、圖片、動畫、視頻來轉化復雜枯燥的英語教學內(nèi)容，并將其和自然拼讀進行有機組合利用，利用直觀化和動態(tài)化的方式來開展自然拼讀教學;也可以為學生構建具有較強趣味性和代入感的教學情境，引導學生在英語語境和氛圍之下進行自然拼讀學習。

例如，在進行“Unit 2 Animals at the zoo”的教學過程當中，教師可以利用多媒體教學設備向?qū)W生播放動物園參觀的視頻，并引導學生聆聽動物兒歌，以此來加深學生對動物特征和發(fā)音的初步了解。然后，教師在利用多媒體播放功能視頻當中向?qū)W生展示elephant，panda，snake，bird，giraffe，monkey，tiger等單詞，利用圖文結合的方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。然后，在情境下引導學生進行元音和輔音的發(fā)音練習，向?qū)W生講解一些拼讀規(guī)律和特殊拼讀方法。然后，進一步引導學生進行輔音+元音（c-a ca a-t at）、輔音+元音+輔音（d-o-g dog;）、多音節(jié)單詞或雙音節(jié)單詞（pan-da? panda;gi-ra-ffe? giraffe）的拼讀練習。

三、開展合作活動，提升拼讀能力

教師可以將小組合作學習教學法和實踐教學法進行有機組合，科學的將4～8個學生劃分為同一個英語自然拼讀合作學習小組，結合小組學生的語感、思維、能力等多方面情況，為小組學生安排難度適中的自然拼讀練習任務。為學生設置英語聽力活動，引導學生認真地聆聽英語課文、英語故事、英語對話，找出已學過的英語單詞并進行拼寫，或根據(jù)單詞的發(fā)音來進行新單詞的拼寫。或為學生安排具有較強多樣性和趣味性的英語閱讀活動，可由小組學生自主選擇，也可讓教師推薦一些具有價值性和教育性的英語報刊或者書籍，讓小組學生選擇自己喜歡的內(nèi)容進行閱讀，利用自然拼讀法來掌握陌生單詞的發(fā)音，并在小組內(nèi)部交流自己的拼讀經(jīng)驗和閱讀心得。這樣才能讓學生更好地將自然拼讀理論和規(guī)律轉化為實際拼讀能力。

在實際的英語教學過程中，學生往往很難記住英語單詞的讀音，也不能夠徹底掌握英語單詞的意思，這將會嚴重影響小學英語教學質(zhì)量的全面提升。綜上所述，小學英語教師必須要與時俱進，樹立以學生為主體的課堂教學觀念和思想，根據(jù)學生的思維特征學習規(guī)律，科學地進行小學英語和漢語教學的對比，參考相關因素和條件來對小學英語自然拼讀教學進行有效的規(guī)劃和設計，以此為導向來指導后續(xù)英語拼讀課堂教學的有效開展。與此同時，教師還必須要根據(jù)學生的拼讀能力來對學生有效的引導指導，并為學生安排一些多樣化的拼讀練習和活動。這樣才能為自然拼讀法在小學英語教學過程當中的全面應用奠定良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 杜元元